◆陳 尚

(山東單縣人民路小學)

淺析小學語文教學中存在的問題及對策

◆陳 尚

(山東單縣人民路小學)

教育中最基本的就是小學教育，小學語文是組成小學教育的核心部分，是培養(yǎng)學生表達能力及人文素質重要基礎。隨著新課程改革的深入開展，對小學語文教學有了新的提升與認識。在教學過程中，新的教學手段與教學方法出現(xiàn)了新的改變，同時對小學語文老師提出更高的要求。當前小學語文教學中依然存在著一些問題，需要及時采取措施。為進一步提高小學生對語文知識的興趣，提高教學質量，本文結合實際教學情況，對小學語文教學中存在的一些問題進行了簡單的分析，并提出相應的解決對策，希望本次研究可以更好的促進小學語文教學質量，提高教學水平。

小學語文 教育教學 問題 對策

語文是人類交際及文化的重要部分，小學語文教育是人類學習一切知識及教育生涯中最基礎的教學。小學語文教學主要是以學生學會文字語言為目標，做好讀、說、聽、寫的基本功。目前，小學語文實施的新課程改革，減少了傳統(tǒng)小學語文教學中存在的不足與弊端，改變了教學方式、教學內容等各方面，增強了小學生對語文學習的興趣，促進了小學生綜合素質的發(fā)展。但是，新形勢下的小學語文教學中仍存在不符合要求、不利于學生發(fā)展的地方。本人根據(jù)自身的語文教學經驗，分析存在的問題，總結相應的措施，望能加強小學語文教學的質量。

一、小學語文教學的重要性

在任何學生時代，語文都是一門重要的學科，是一切教育的基礎條件。根據(jù)本人語文教學的經驗，歸納出幾點語文教育的重要性。首先，語文是人們聽、說、讀、寫等學習語言文字的基本條件，也是學習其他學科的基礎。在學習過程中，語文是一門積累的課程，所以從小學時期就應該重視語文學科的教育與培訓，這對學生后期的成長和發(fā)展起著積極作用。其次，小學教育是人生學習的基礎階段，小學生在這個時候學習和接受能力都非常強。但是學習必須要有認知和理解能力，因此，小學語文教學，小學語文教學有利于提高學生的理解能力，語言組織能力等。第三，在學習其他學科中，都是需要在語文基礎上去理解與思考，是學好其他學科的必需條件，如果沒有學好語文知識，是無法學習其他的相關科目。第四，通過語文的學習，學生會更加了解中國文化，有利于中華文化的傳承與發(fā)展。第五，語文教學有利于提高寫作能力。在當今社會，生活中、工作中，很多地方都需要寫作，如果沒有好的寫作基礎，是會影響到工作與生活的；而寫作能力就需要一個良好的語文基礎，需要時間積累。

二、小學語文教學中存在的明顯問題

(一)語文教學仍然保留傳統(tǒng)模式，學生獨立發(fā)揮機會少

當前，小學語文課堂上，老師還是以傳統(tǒng)的教學方式授課，主要是老師在臺上講，學生在臺下聽。新課程的改革注重學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，強調課堂教學以學生為主體。雖然小學語文教學中也順應要求采取了很多新的教學模式，但是，新的模式只是表面上注重學生的創(chuàng)新思維，根本還是讓學生順應老師的教學路子走。講得多，問得多，使學生自己思考交流的時間少，并不能充分發(fā)揮學生們學習語文的積極性。

例如，在人教版語文教科書中的《開國大典》一文，有一位老師問到學生“本文是按什么順序來寫的？”學生答是按事情發(fā)展的先后來寫的，再問，學生答是按照時間順序來寫的，老師把這些答案都否定了，說是按照開國大典進行的順序寫的。但是整個篇課文的寫作順序這三個答案意思都是相同的。到了課下問老師這三個答案的區(qū)別，老師說這是教材的標準答案。

(二)老師教學目標制定的不明確

現(xiàn)在有些老師不明白自己語文教學的目標，在課堂上對于要解決的主要問題不明確；還有一些老師課堂上講的內容太多，導致講課節(jié)奏變快，教學內容脫離了學生的實際情況；還有很多老師在小學課文設定教學目標時，一般照慣性的思維，原來的做法，現(xiàn)在一直沿用，很少按照課本中的編輯體例、單元所處的位置，沒有從基本教學任務等方面去思考教學目標。

(三)語文教學課時安排不合理，忽略了教學側重點

每個學科都需要相應的教學課時，老師需要在規(guī)定的時間內完成教學要求，保證學生完成課時及學習內容。但是小學課文教學中，有一些老師并不重視安排課時，也沒有教學的側重點，一味的從前向后講課，而浪費了很多時間，無法在規(guī)定的時間內完成后面的課程。有的老師在小學語文教學過程中忽略了側重點，容易出現(xiàn)跑題、離題的現(xiàn)象，既浪費了學生學習的寶貴時間，又造成教學效率的降低。

(四)課堂上學生形式化地顯出主體地位，老師失去教學中的主導地位

隨著新課程改革的深入，在小學語文教學中，不僅存在教學死板的問題，而且還存在教學中太過于放任自由的問題。新課程是以自主合作探究的學習方式，學生在課堂中具有主任地位，而有很多老師在小學語文教學中過多地強調學生自主學習，學生不但沒有學習到知識，自身的素質也沒有得到提高，導致課堂上出現(xiàn)了形式化的教學現(xiàn)象，并不能充實學生學習的內容。

三、針對存在的問題采取可行的對策

(一)開放課堂，讓學生有機會表達自己

小學課文課堂上，要創(chuàng)建和諧、民主的教學氛圍，我們老師應把生活、自然結合于語文課堂中，豐富語文知識，讓學生感受到語文就在生活中，讓學生增加學習的興趣。不要老師牽著學生的鼻子上課，增加學生思考交流的時間。老師應平等的與學生對話，關注每一個學生，讓學生充分展示自己的個性，更好的表達與表現(xiàn)自己。

(二)明確課堂的教學目標，重視學生實際情況

教學目標決定著課堂教學的效果，小學語文老師應重視教學目標，在上課前、課中、課后都要以教學目標來進行。因此，老師應制定合理的教學目標，認真研究教材，還要關注學生的實際情況制定符合要求的教學目標，增強教學的有效性；同時，教學目標應明確且具體，在課堂教學中容易實現(xiàn)目標。

(三)合理安排教學課時，保證課堂教學的有效性

為了提高小學語文教學的效率，老師應充分準備教學時間設計，根據(jù)教學的目標，精心預設教學，從教學中可能出現(xiàn)的問題，以及學生所需要的考慮，探索有效的教學方法，避免教學的隨意性。在課堂中，要重視傳授語文的基礎知識，同時還要加強學生的語言表達、字詞理解等能力的培養(yǎng)，重視教學重點，使學生在各個方面得到發(fā)展。

(四)處理好老師與學生的主導與主體關系

語文的教學建設中提出，要“充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性”。所以，小學語文教學中就要轉變學習方式和教學行為，也就是說，學生從傳統(tǒng)的接受式學習轉變?yōu)樽灾?、探挖、合作性的學習，老師要由課堂的主宰者轉變?yōu)閷W生學習的引導者、組織者，以及參與者。老師要適當?shù)慕o予引導，讓學生在有引導的條件下進行自主學習。老師們在避免在課堂中出現(xiàn)形式化的教學模式，例如，老師組織學生討論問題時，可以先對學生的問題進行篩選，選擇一些有意義、關鍵的問題進行討論。

三、總結

小學語文是一個人的啟蒙教育，是學習一切教育的基本條件。對于小學語文老師來說，是非常重要的責任與義務。我們作為語文教育工作者，要認清語文教學的重要性，指導學生打下良好的語文基礎。在不斷深入的新課程改革中，要對學生實際的能力培養(yǎng)、學生的學習興趣等方面加強重視，在課堂上，要注意整合語文知識。對于目前小學語文教學中存在的一些問題，這就需要我們小學語文老師們應認真反思，并且采取有效的措施，提高教學質量，提高自身的教學水平。

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