◆姜森亮 劉偉偉

(山東省昌邑市卜莊鎮(zhèn)大陸學區(qū)小學；山東省昌邑市卜莊鎮(zhèn)卜莊小學)

談班主任管理技巧

◆姜森亮 劉偉偉

(山東省昌邑市卜莊鎮(zhèn)大陸學區(qū)小學；山東省昌邑市卜莊鎮(zhèn)卜莊小學)

班主任是一個班級工作的組織領導者，是一個班級的靈魂。一個班級的好壞，與班主任有著非常重要的關系。一個成功的班主任有著豐富的管理班級、管理學生、處理事務的經(jīng)驗，因此，班主任要學習管理技巧，提高管理能力。

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一、班主任要選對班干部進行管理班級

班主任要引導學生培養(yǎng)濃厚的學習興趣。興趣是學習的最好動力，學生一旦對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，學習就會有強大的內動力。所以，班主任工作首先要培養(yǎng)學生的學習興趣。例如，講課時既考慮到尖子生，又照顧到中下學生，降低測試難度，用中考題中的一些容易題讓學生做。再者，引導學生將其它興趣轉化為學習興趣和引導學生養(yǎng)成良好持久的學習習慣。不少學生對學習興趣不濃，但對某些事情興趣很濃。有的喜歡打電游、看武俠小說，有的喜歡踢足球、打籃球等等。建立學習互助小組，讓學生們都有所分工，提高學習興趣。另外還要引導學生掌握科學有效的學習方法。方法是提高學習效率的關鍵。因此，要特別注重學生學習方法的指導。引導學生變“要我學”為“我要學”。進入復習階段后，要求學生對已經(jīng)初步掌握的知識再自教或互教一遍，堅持“每日一題”的活動，能收到了良好的效果，使之由“學到”向“學會”轉化。引導學生變“死學”為“活學”。班主任的指揮才能具體體現(xiàn)在指揮班干部方面。班主任旗下有一些組織能力強的班干部，他們各司其職，若指揮得當，這些人將成為班主任的左膀右臂。在管理的過程中，班主任要善于捕捉班干部身上的閃光點，用欣賞的眼光看待孩子，以探索者的敏銳發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢，讓每一個班干部的潛能都得到開發(fā)，充分調動他們工作的積極性，為班干部樹立威信，為他們開展各項工作做好鋪墊。

二、班主任應該是班級協(xié)調者，使班級工作有條不紊地進行

1.匯集全體科任教師之智慧

首先，集中科任教師智慧，要組織科任教師制定具體的教學方案，對全班學生進行逐個分析，落實到每個科任教師，每個教師的講義和訓練必須精選，全批全改。要求每個教師正確把握考試試題的難易度，偏難偏易要根據(jù)學生的情況而定，要考出動力，考出壓力。同時能夠更好的把握教學方向。

2.并舉全體科任教師之力。一是相互信任，增強凝集力。例如班上從編位到干部的確定，到三好學生的評選，要廣泛征求科任教師意見，讓所有科任老師達成共識，相互尊重，才具有很強的合力。班主任應不定時與科任老師取得聯(lián)系，及時了解學生們的表現(xiàn)情況，以便有的放矢進行教育。

三、班主任要成為學生的朋友

班主任要經(jīng)常對學生的工作進行評價，教師的評價要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。因此，我在教育中力求公正地評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，并使之發(fā)揚光大。親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學習成績。班主任要走進學生的心靈，作為班主任是班級的組織者、教育者，而作為一個班主任要善待每一個學生，搞好與每一個學生的關系，縮短師生間的心理距離，與學生“打成一片”。

每一個教師特別是班主任要經(jīng)常深入班級，利用適當?shù)臋C會和場所，讓學生自由自在地表達思想情感，從中了解學生的心理現(xiàn)狀，有針對性地開展工作。與學生一對一談心，是對學生進行心理教育的有效方法之一。通過個別談心，可以發(fā)現(xiàn)、掌握某些同學的不健康心理，再“對癥下藥”，通過耐心細致的工作，對學生進行有效的心理調節(jié)，幫助他們克服缺點，促使他們養(yǎng)成良好的心理素質。除了常規(guī)教育外，更要注意言傳身教。老師在教學實踐和日常生活中，要不斷提高自己各方面的能力，保持積極向上、平和開朗的心境，用自己的人格魅力，潛移默化地影響學生。

四、班主任要促進家校共建，共同促進學生健康發(fā)展

家庭是青少年的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。每一個孩子的成長都離不開家庭的教育，每一個因心理不健康而患心理疾病的事例也同樣有著家庭的成因。父母的教育觀念，教養(yǎng)方式，家庭的教育環(huán)境都直接影響著孩子的心理健康，影響其健全人格的形成，作為家長應從下面幾個方面注重加強學生的心理健康教育，使孩子真正成為德智體美等方面全面發(fā)展的人才。孩子是父母的希望，作為家長，應該從感情上，心理上尊重孩子，不能把他當作私有“財產(chǎn)”，愛之則寵，恨之則打，使孩子的心理健康受到嚴重影響。溺愛型和打罵型的教養(yǎng)方式可直接導致青少年心理疾病的發(fā)生。所以，家長要尊重、理解孩子，和孩子進行思想交流，多給予鼓勵，這樣孩子在被愛、被尊重的環(huán)境中成長，他也必然知道怎樣去愛他人，尊重他人，幫助他人。