梁海燕

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體育課中微創(chuàng)新的應(yīng)用

梁海燕

對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高是體育教學(xué)隱形目標之一，所以對學(xué)生進行創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高顯得尤為重要，如何有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們必須要通過身邊的小事做起，從課堂中的點滴做起，所以微創(chuàng)新顯得尤為重要。什么是微創(chuàng)新？微創(chuàng)新的作用有哪些？微創(chuàng)新對教師有哪些要求？體育課中微創(chuàng)新的常用方法有哪些？對于上述問題的回答是本文所闡述的內(nèi)容。

一、微創(chuàng)新含義

微創(chuàng)新是在不改變教學(xué)內(nèi)容的情況之下，在綜合分析課程內(nèi)容重難點和學(xué)生在學(xué)習過程中可能會出現(xiàn)或出現(xiàn)的所有問題和的基礎(chǔ)上，有創(chuàng)造性的改變運動條件和教學(xué)背景等，使之更加適宜于學(xué)生，促使學(xué)生在較短的時間內(nèi)順利完成教學(xué)任務(wù)，達到預(yù)期教學(xué)目的的策略和方法。

二、體育課中微創(chuàng)新的作用

在體育教學(xué)過程之中，由于每個個體的思維不同，情感去向不同，運動能力不同，所以學(xué)生會在學(xué)和練的過程中出現(xiàn)一些問題。如：心理方面、情緒方面，對技術(shù)動作理解和掌握方面。所以教師要發(fā)揮自己的聰明才智，分析學(xué)生、剖析教材重點難點、并根據(jù)學(xué)生的實際情況以及學(xué)生在學(xué)習過程中所出現(xiàn)的問題，為學(xué)生有創(chuàng)造性的創(chuàng)設(shè)有利于熟練掌握技術(shù)動作的教學(xué)情境和教學(xué)手段，通過對學(xué)生在學(xué)習中遇到的困難、利用改變運動條件的方法進行解決，從而使學(xué)生在愉悅的環(huán)境和科學(xué)的方法之下全身心地投入到學(xué)習之中，完成學(xué)習任務(wù)，達到事半功倍的效果。

三、在體育課中進行微創(chuàng)新的基本條件

體育課中的微創(chuàng)新能有效促進學(xué)生掌握動作技能，完成體育課的顯性目標和隱形目標，使教學(xué)達到事半功倍的效果。那么，我們在具體課堂中應(yīng)該怎樣運用這一方法呢？筆者認為體育教師要該從以下方面做起。

1.分析研究教材是實施微創(chuàng)新的基本條件

教材是有效實施教育教學(xué)的載體。所以教師要深入研究教材，挖掘蘊含于教材之中的育人元素，在分析教學(xué)重點和難點的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實際情況制定切實可行的教學(xué)目標，確定教學(xué)重點難點，制定和預(yù)設(shè)突破重點和難點的方法和措施，營造有利于學(xué)生學(xué)習的教學(xué)情境。為自己在課堂實踐中的創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。比如：在教學(xué)前滾翻時，對于技術(shù)動作而言，教師要明確怎么樣教給學(xué)生前滾翻動作才最容易讓學(xué)生理解和接受？怎樣做才會讓學(xué)生感興趣？前滾翻要解決“滾”字和“團”字，在教學(xué)時通過問題引導(dǎo)，先讓學(xué)生了解什么形狀的物體最容易滾？我們要學(xué)好前滾翻也應(yīng)該怎么樣？我們身體團成什么樣子才能滾？通過有效提問和啟發(fā)，不但會激起學(xué)生的學(xué)習興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，也讓學(xué)生很快在頭腦中建立前滾翻的動作意識。

例如，在教前滾翻時，盡管反復(fù)講解動作要領(lǐng)，但學(xué)生對滾翻老是掌握不了，我把動作分成了四個部分，一是蹲；二是低頭找天；三是蹬；四是起。結(jié)果很多同學(xué)掌握了基本動作。

2.研究學(xué)生是實施微創(chuàng)新的基礎(chǔ)

學(xué)生是教師實施教學(xué)的對象，所以只有在以學(xué)生最近發(fā)展區(qū)為基點，研究學(xué)生，了解學(xué)生所需、所求的基礎(chǔ)上，選擇學(xué)生需要和喜歡的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)情境，有的放矢地進行教學(xué)，以滿足不同學(xué)生的需求，才能幫助和解決共性問題和個體困難，使課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。比如：筆者在教學(xué)分腿跳躍山羊前，筆者所授班級的女生多，膽子小，尤其在比較大型的器材面前，這種膽怯心理表現(xiàn)得更為突出，于是筆者采用以下步驟教學(xué)：跳背游戲──跳板凳──保護下跳山羊──單獨完成跳山羊動作。通過這種層層遞進式的模仿練習，有效克服了學(xué)生的膽怯心理，建立了學(xué)生的自信心。

四、體育課中幾種常用的創(chuàng)新方法

1.預(yù)設(shè)創(chuàng)新

單一陳舊的教學(xué)固定模式容易引起學(xué)生的厭惡，所以要求教師在深入研究教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，架起教材──教師──學(xué)生──生活的橋梁，通過拓展教學(xué)內(nèi)容將其引入到學(xué)生的日常生活，使教學(xué)內(nèi)容更加趣味化，貼近于學(xué)生的現(xiàn)實生活，這種新穎化的教學(xué)方法和手段，能夠激起學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，從而大大提高課堂教學(xué)效率。比如：耐久跑中的耐力訓(xùn)練是學(xué)生最不感興趣的運動，我們可以把這項訓(xùn)練滲入到游戲當中，比如大網(wǎng)撒魚、紙牌奪冠、穿點救人等游戲當中，學(xué)生就不會覺得枯燥無味。

2.利用動態(tài)生成性資源創(chuàng)新

體育課堂是通過身體和思維參與的動態(tài)性課堂。在不同運動能力、不同技術(shù)水平、不同思維方式、不同性格特征的個體之間會產(chǎn)生不同的思維體驗和身體體驗感覺，這種感覺既有個性的，也有共性的，教師要善于捕捉這些互動中產(chǎn)生的有用教學(xué)資源，并有效利用它，由于這種創(chuàng)新來源于學(xué)生，會更加適宜于學(xué)生，如果巧用妙用，會取得良好的教學(xué)效果。例如，我在教學(xué)前滾翻時，盡管筆者為學(xué)生講解了多遍動作要領(lǐng)，做了不少示范，但是有很多學(xué)生仍然沒有掌握動作要領(lǐng)。突然聽到一個學(xué)生對另一個學(xué)生說：“頭著地眼睛能看見天，雙腳用力蹬地、收腹屈腿起，很容易翻過去了！”筆者抓住了這個學(xué)生在學(xué)習過程中的身體體驗，并總結(jié)了歌訣：“并腿下蹲、觸墊找天、雙腳蹬地、向前滾翻、收腹屈腿、馬上立起”。結(jié)果很多學(xué)生完成了前滾翻動作。

五、結(jié)束語

教學(xué)過程是學(xué)生身心自我完善的過程，也是教師不斷積累經(jīng)驗和不斷創(chuàng)新的過程。所以教師在課堂中需要不斷創(chuàng)新，這種創(chuàng)新不但能順利地完成教學(xué)任務(wù)，同時也教給學(xué)生創(chuàng)新方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，所以微創(chuàng)新是教育教學(xué)中的一種妙法，可以使教學(xué)取得事半功倍的效果。

作者信息

梁海燕，本科，中教高級。甘肅省臨澤縣第三中學(xué)，734200