◆劉艷玲

(河北省秦皇島市盧龍縣陳官屯鄉(xiāng)陳官屯小學(xué))

淺談小學(xué)低年級識字寫字教學(xué)方法

◆劉艷玲

(河北省秦皇島市盧龍縣陳官屯鄉(xiāng)陳官屯小學(xué))

進行低年級高效識字教學(xué)已有一年之久，在一年級識字方面，主要是教會學(xué)生各種識字方法，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中積極、高效地識字。在寫字方面，也是每一個字都具體細致地從筆畫、筆順到間架結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)，力求讓孩子準確、美觀地書寫好漢字。

小學(xué)低年級 識字 寫字 教學(xué)方法

在學(xué)生進入二年級以后，識字寫字教學(xué)的策略要進行相應(yīng)的調(diào)整。二年級是整個小學(xué)階段識字、寫字要求最多的年級，如果繼續(xù)對每個字都進行相應(yīng)的指導(dǎo)，是沒有足夠的教學(xué)時間完成教學(xué)任務(wù)的。而且二年級的孩子已經(jīng)具有一定的識字量，掌握了基本的識字方法，因此，我們將從以下方面調(diào)整識字寫字教學(xué)。

一、注重自學(xué)，重點釋疑

二年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的識字能力，學(xué)生在識字的過程中，可以讓孩子自主學(xué)習(xí)，在小組內(nèi)充分交流，質(zhì)疑難記、難寫的字，然后教師進行重點釋疑和指導(dǎo)。這樣既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，節(jié)約時間，提高課堂學(xué)習(xí)效率。但是，需要我們教師注意的是，學(xué)生自學(xué)是有條件、有準備的。

首先，教師要提出明確的自學(xué)要求，讓學(xué)生有的放矢，有章可循。如我們班正在進行小組合作學(xué)習(xí)的構(gòu)建，因此讓學(xué)生依據(jù)這樣的要求進行小組學(xué)習(xí)生字：(1)自己學(xué)習(xí)生字，會認讀、會組詞，找到適合自己的識字方法。(2)在小組內(nèi)質(zhì)疑、提問題。(3)組長抽查生字。

其次，教師要深入小組指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，獲得第一手材料。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，教師要深入小組，對學(xué)生的疑難進行解答，對小組學(xué)習(xí)的分工進行指導(dǎo)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況獲得及時反饋，為后面教師的點撥指導(dǎo)做準備。

再次，教師要進行重點指導(dǎo)，方法引領(lǐng)。教師引領(lǐng)學(xué)生解決疑難點時，要有側(cè)重點，要有識字方法的指引，要激勵小組內(nèi)和小組間的交流與競爭。

二、加強比較，舉一反三

二年級的識字量大大增多，對于形近字的區(qū)分成了二年級教學(xué)的一個難點，這就要求我們在教學(xué)過程中對于難以區(qū)分的形近字進行指導(dǎo)比較。如在二年級上冊識字二中的“州”字組詞有些同學(xué)經(jīng)常和“洲”字的組詞混淆。在課上我重點針對這兩個字引導(dǎo)孩子進行比較，弄清兩個字的區(qū)別。“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。中國最早的一部詩歌總集《詩經(jīng)》中，第一篇《關(guān)雎》有個膾炙人口的名句“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，此“洲”亦即水中綠地；現(xiàn)在世界上的亞洲、歐洲、非洲、美洲中的“洲”字仍然是水中大陸的意思。我從地球上水的面積占百分之七十的地理知識引入，告訴孩子依此世界被分為七大洲，所以“洲”是世界范圍內(nèi)的劃分。而“州”則是古代行政區(qū)域名，在秦朝時中國被分為九個州，故稱九州。在二千多年前的漢代前后，全國有十三州的記載，“州”大體上同現(xiàn)在的“省”差不多。因此，現(xiàn)在我們自己稱中國還有“神州”“九州”的說法。在課堂上，我告訴孩子“州”是中國范圍內(nèi)的劃分，現(xiàn)在用作中國的地名。明白了“洲、州”的區(qū)別，孩子們就知道了什么情況下應(yīng)該使用哪個字進行組詞造句了。還有二年級上冊識字3中的“彩”字，我重點引導(dǎo)學(xué)生與表示動作的“采”進行區(qū)別，讓孩子知道“采”字是會意字，上面的“爪”字表示手，指人用手在樹木上采集，而“彩”字通過讓孩子們組詞總結(jié)出和顏色有關(guān)。做完這樣的比較區(qū)分學(xué)生在以后的積累和運用上就很少出錯了。而且通過這樣的比較，學(xué)生能夠舉一反三，進一步掌握識字方法，大大提高學(xué)習(xí)漢字的能力和水平，提高識字量。

三、觀察示范，練評結(jié)合

寫字是鞏固識字的重要手段，在語文教學(xué)中，我將識字和寫字緊密結(jié)合起來，使學(xué)生不僅能讀準字、理解字義，掌握字形，而且還能正確、端正、整潔地書寫出來。

首先，一定要讓學(xué)生先對所要寫的生字進行觀察。從字的整體結(jié)構(gòu)、偏旁部首到字的中心筆畫、筆順等都要做到心中有數(shù)。然后讓學(xué)生說一說自己認為應(yīng)該注意的地方，這樣教師既可以相機指導(dǎo)，又可以對其他學(xué)生有一個寫前提示。

其次，就是教師的示范書寫，這一環(huán)節(jié)非常重要。二年級的孩子，還是形象思維占主導(dǎo)，教師一定要進行漢字的示范書寫，幫助學(xué)生掌握正確規(guī)范的書寫姿式和書寫方法，讓學(xué)生在頭腦中形成可參照的“書寫形象”，使學(xué)生知道怎樣做才是對的，對怎樣起筆、怎樣收筆，哪里輕、哪里重等都一目了然，不僅使學(xué)生對寫字重點感興趣，而且有利于學(xué)生掌握運筆過程中的輕重、快慢等書寫技法。另外，教師可以根據(jù)教學(xué)實際需要，利用投影儀或微機設(shè)計漢字拆拼練習(xí)，把漢字分成部件，學(xué)生自由拼擺，比一比誰拼擺得最勻稱、最美觀。這樣有利于幫助學(xué)生找準筆畫或部件所在田字格中的位置，把字寫勻稱。

再次，在教學(xué)寫字的過程中，教師要把學(xué)生練習(xí)和評價結(jié)合起來，激發(fā)孩子的寫字興趣。寫字練習(xí)是一種腦與手協(xié)調(diào)進行的操作活動，在這一操作過程中，需要花費一定的精力，需要有較高的耐性。小學(xué)生年齡小，心理素質(zhì)不穩(wěn)定，如果長時間練寫，精神就會疲勞，注意力會分散，練習(xí)就會達不到預(yù)期的效果。在教學(xué)中，采用練評結(jié)合的方式，可以使學(xué)生的體力、精神得到調(diào)節(jié)，消除疲勞感，以有利于完成寫字任務(wù)。同時教師也可以及時得到反饋信息，矯正學(xué)生不正確的書寫行為，促使學(xué)生把學(xué)越寫越好。另外也可以進行評比和定期展覽，將寫得好的學(xué)生的字在班級墻壁和班級優(yōu)秀書法作品中進行展覽，并給予適當獎勵，或者還可以評選班級的“寫字之星”。通過各種不同形式的評價讓學(xué)生看到自身的價值，增強學(xué)生的自信心，提高他們對寫字的興趣，整個班級也因此形成良好的寫字氛圍。

總之，由于我始終把低年級的識字寫字教學(xué)當成素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，常抓不懈。但是，低段學(xué)生的易變性還是比較大的，而且其中的不定因素也很多，還需我們因材施教，使孩子們真正掌握識字寫字的方法，提高識字寫字能力，為以后的語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。