◆高家余

(云南省臨滄市第一中學)

淺談和諧課堂的打造

◆高家余

(云南省臨滄市第一中學)

教育是為學生幸福人生奠基的工程，要讓教育受學生歡迎，就要打造和諧課堂。教師要關注人的差異、相信學生潛能、重視能力培養(yǎng)、精心設計每一節(jié)課，創(chuàng)造學生樂學、善學、自主學習的教學氛圍。

教育 和諧課堂 學生差異 有效課堂 教育氛圍

教育是為學生幸福人生奠基的工程，教育的目標就是要讓學生將來能夠很好地適應社會。我們既然當了教師，就要想法設法關注學生，研究方法，做受學生歡迎的老師。要讓我們的課堂受學生歡迎，就應該注意以下問題。

一、要關注學生的差異

人的第一個特點就是差異性，由于資源配置、成長環(huán)境不同，孩子們在各方面存在巨大的差異。學校每年的新生成績相差幾百分，注定了差異的存在。而功利的教育往往無視學生個體差異，課堂上強塞硬灌，結果收效甚微。急功近利、整齊劃一的要求，只能讓教學效果越來越差。不是學生太難教，而是我們的方法太單一。統(tǒng)一的尺度、標準、進度的教學，只會使課堂枯燥疲憊，學生老師都痛苦。所以，要做好老師就要有終身面對差異的理念，面對差異不能抱怨，抱怨只會增加職業(yè)倦怠。我們要正視差異、針對差異、因人而異、因材施教。真正把情感傾注到每一個學生身上，用欣賞、信任樹立學生的自尊，讓每個學生在能力范圍內得到最大的提升。

要讓所有的學生各展其才，要就要善于培養(yǎng)學生的特長。人的智能結構是多元的，每個人都有自己的強勢智能、弱勢智能。中國教育的最大悲哀，就是信奉絕對評價，要求學生全面發(fā)展，結果事與愿違，成了“全面平庸”、一無所長。要讓學生愛學、樂學，就要幫助他們把強勢智能發(fā)展為特長。要指導學生根據(jù)興趣選擇并發(fā)揮好自己的特長，從而獲得學習信心，并以此促進其他方面智能的發(fā)展。應滿足學生合理的需求，允許他們選擇。多一些“點菜式”的教育和教學，多一些“菜單式”與“個性化”的作業(yè)和訓練，往往可以事半功倍。

二、要打造有效課堂

教師要熱愛課堂，精心打造有效課堂，才能享受課堂。一是要重視問題。要引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，指導學生在分析、解決問題過程中掌握技能、發(fā)展素質。二是要因勢利導。作為課堂的設計師和導演，教師要善于導興趣、導學法、導運用、導思維、導策略、導創(chuàng)新。教師的運籌帷幄、機智掌控、因勢利導、有效點撥拓展是高效課堂的保證，也是教師能力素養(yǎng)的體現(xiàn)。三是要重視合作學習。一項教育研究表明，“講授”的方式知識鞏固率最低，一天后僅剩5%；“閱讀”學習，一天后剩20%；“動手操作”一天后剩30%；“交流、合作、討論”學習，一天后還剩50%。合作學習既是掌握知識的高效方式，也是訓練能力的最佳途徑。所以，教師要變講授為學生的合作學習，為學生搭建能力訓練平臺。四是要鼓勵學生展示。學生的激情展示是高效課堂的關鍵，教師要善于營造課堂氛圍,使學生能在和諧輕松的環(huán)境中敢展示,會展示、積極展示。教師對學生的展示要及時給予評價、肯定和鼓勵。要及時抓住學生展示中出現(xiàn)意外問題，珍視這些問題，有效挖掘、利用好這些生成資源，提高教學的針對性和實效性。教師的方法針對學生特點，適應學情，學生易于接受，課堂效率高，學生就會喜歡老師、喜歡學這門課，課堂就和諧了。教師要創(chuàng)設平等、民主、和諧、愉悅的課堂氛圍，追求高效課堂與個性課堂，師生共同享受教育過程的樂趣和幸福，引導學生積極向上、樂觀豁達，他們的生命才能輝煌。

三、要營造和諧教育氛圍

教育不能僅僅追求把學生管住，要發(fā)展學生能力，釋放學生潛能的教育才是和諧的教育。和諧教育，就是要培養(yǎng)學生的能力。教育必須重視學生的學習能力、適應能力、實踐能力、交際能力的培養(yǎng)。

古人云：“授人以魚，一飯之需；教人以漁，則終身受用?！睂W習能力左右著學生的人生幸福，學習能力不同，對國家對社會的貢獻就不同。發(fā)展學習能力，就要培養(yǎng)興趣，激發(fā)學習積極性要指導正確的學習方法，讓學生體會學習的成功。發(fā)展學習能力，能讓學生受用終身。教育最終是讓學生獲得社會職業(yè)，并取得職業(yè)成就，這就必須發(fā)展學生的適應能力。只有會運用知識，知識才是力量。能力是在應用知識分習析、解決問題的實踐中訓練出來的。教師要培養(yǎng)學生交際能力，教他們主動與人交流，敢于在陌生人面前展示。這樣的學生才能以主人的感覺適應社會，才能更順利地發(fā)展自己的人生。

1.和諧教育，就要尊重學生的感情。教育過程中必須尊重他們的情感。要給學生傾訴成長的困惑、煩惱的機會。教師要學會傾聽，要善于與學生的交流和溝通。與學生亦師亦友，以信任交換信任，學生才會向你傾訴衷腸。多傾聽學生的訴求，能發(fā)現(xiàn)我們教育的盲點，便于及時調整施教方案，更好地實現(xiàn)和諧發(fā)展。

2.和諧教育，就要相信學生的潛能。人人都有潛能，人人都有強勢智慧。教師要相信每一個學生的學習能力，尊重學生的主體地位，不拋棄、不厭棄、不遺棄任何一名學生，想方設法激活學生思維，充分調動學生的積極性，讓講臺成為師生共同展示的舞臺。課堂改革能夠釋放學生的生命潛能，好多學校的“展示課堂”“兵教兵”“兵練兵”“學生自主管理 ”“合作學習”，其宗旨就是更好地釋放學生潛能。現(xiàn)在的教育，最好的學校也頂多只釋放了學生50%的潛能。

總之，我們不能再給學生灌輸知識，必須改變課堂教學手段和行為，尊重學生潛能，關注能力發(fā)展，與學生共享和諧課堂，才能永葆教育青春。

[1]馮恩洪.創(chuàng)造適合學生的教育.