鄭斯達(dá)

(陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 咸陽(yáng) 712000)

電影在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

鄭斯達(dá)

(陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 咸陽(yáng) 712000)

電影是一種集視聽(tīng)說(shuō)藝術(shù)為一體的綜合藝術(shù)。為了提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效果，可以將英語(yǔ)電影適當(dāng)引入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中。英語(yǔ)電影在教學(xué)過(guò)程中優(yōu)勢(shì)明顯，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造了生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，提高了學(xué)生的語(yǔ)言語(yǔ)用能力和跨文化交際能力。教師利用電影教學(xué)，要處理好如何遴選英語(yǔ)電影，以及如何有效利用電影等環(huán)節(jié)。

大學(xué)英語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)；英語(yǔ)電影

0 引言

電影融語(yǔ)言、音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)形式為一體，是集表演藝術(shù)、視覺(jué)藝術(shù)、聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)一體的綜合藝術(shù)，能給觀賞者帶來(lái)與現(xiàn)實(shí)不同的視覺(jué)和心理體驗(yàn)。電影類型的多樣化以及電影內(nèi)涵深入涉及生活中的多個(gè)層面，它像一面鏡子，是一個(gè)國(guó)家和民族的社會(huì)生活和文化的最直觀、最生動(dòng)的反映。大學(xué)生是電影愛(ài)好者的一個(gè)重要群體。如何將英語(yǔ)電影資源引入英語(yǔ)教學(xué)課堂，利用豐富生動(dòng)的電影資源提高課堂教學(xué)效果，也逐漸成為越來(lái)越多的英語(yǔ)老師討論的話題。

1 英語(yǔ)課堂利用電影資源教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.1 視覺(jué)效果直觀，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)表明，人們樂(lè)于接受圖像信息，欣賞跳躍式畫面。因此，把電影引入課堂教學(xué)，符合學(xué)生探究知識(shí)的心理特點(diǎn)。電影能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生通過(guò)電影學(xué)習(xí)語(yǔ)言，興趣加大，焦慮減少，對(duì)語(yǔ)言輸入的抵觸情緒減少，獲得的知識(shí)增多。因此，把電影引入課堂，可以極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)熱情。

1.2 電影創(chuàng)造了自然語(yǔ)言條件

因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是通過(guò)課堂獲得語(yǔ)言知識(shí)的，多數(shù)時(shí)間處在以母語(yǔ)為大環(huán)境的背景下，缺乏地道的語(yǔ)言環(huán)境。電影卻創(chuàng)造了語(yǔ)言自然條件。如英文電影提供包括場(chǎng)景(environment)、習(xí)慣用語(yǔ)(idioms)等方面的語(yǔ)言表達(dá)方式，使得學(xué)生在不知不覺(jué)中，自然地習(xí)得純正的語(yǔ)言。比如，“kill”這個(gè)詞，我們?cè)谡n本上學(xué)的對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)意思是“殺死”。但是，當(dāng)我們想表達(dá)“這件事真讓人心煩”，我們可以說(shuō)“This is really annoying”，但是更加地道的說(shuō)法是“This is killing me”；當(dāng)我們想表達(dá)“我因?yàn)槟呈潞芨兄x你”，我們可以說(shuō)“I am really thankful for that”，或者說(shuō)“I am grateful for that”,但是更加口語(yǔ)的表達(dá)方式是“I really appreciate that”。這些漢英表達(dá)習(xí)慣不同，在現(xiàn)實(shí)生活的交際中會(huì)隨時(shí)用到，如果只從課上老師的講解或書本上看到這些漢英表達(dá)習(xí)慣，不足以使學(xué)生們印象深刻，我們必須在真實(shí)的場(chǎng)景中用到或看到這樣的表達(dá)，才會(huì)加深印象。通過(guò)在課上觀看英文電影，可以幫助學(xué)生熟悉它們的使用條件，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言語(yǔ)用能力。

1.3 電影有助于學(xué)生對(duì)單詞的記憶

影視字幕能夠顯著促進(jìn)學(xué)生的詞匯習(xí)得和記憶。雙語(yǔ)字幕更有助于單詞拼寫和單詞辨識(shí)。不論學(xué)生掌握的單詞量大小，字幕對(duì)詞匯的習(xí)得都有顯著的促進(jìn)作用。

1.4 電影提供了一個(gè)真實(shí)的聽(tīng)力情景

以往的聽(tīng)力教學(xué)都是教師放mp3格式的聽(tīng)力內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容做題，沒(méi)有一個(gè)真實(shí)的聽(tīng)力環(huán)境。而利用電影則給學(xué)生提供了一個(gè)真實(shí)的聽(tīng)力環(huán)境，一個(gè)非常自然和真實(shí)的交流情景，影片給學(xué)生提供聲音和影像資料能夠幫助學(xué)生更好地理解所說(shuō)的內(nèi)容，學(xué)生在觀看電影的時(shí)候能夠很自然地通過(guò)所聽(tīng)到的和所看到的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

1.5 電影可以促進(jìn)學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的文化知識(shí)

電影作為文化的一部分，集合并反映了英語(yǔ)國(guó)家特有的歷史、地理、社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、風(fēng)土人情等情況。學(xué)生通過(guò)欣賞英文電影，可以拓寬文化認(rèn)知，提升跨文化交際意識(shí)。通過(guò)欣賞電影，學(xué)生能更好地了解語(yǔ)言中的文化現(xiàn)象以及語(yǔ)言和文化之間的依存關(guān)系，進(jìn)而提升跨文化交際能力。

2 英語(yǔ)電影的選擇原則

首先，導(dǎo)向性原則。英語(yǔ)電影題材廣泛，并不是所有電影都適合課堂教學(xué)。一定要選擇內(nèi)容健康，積極向上，充滿正能量的影片。其次，語(yǔ)言難度適中原則。在雙語(yǔ)字幕的情況下，所選影片應(yīng)對(duì)白簡(jiǎn)單、發(fā)音清晰，避免過(guò)多的長(zhǎng)句、難句、專業(yè)術(shù)語(yǔ)，畫面豐富有趣，避免學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)聽(tīng)不懂、看不懂，導(dǎo)致不愿意看的疲勞現(xiàn)象發(fā)生。

3 利用英語(yǔ)電影資源教學(xué)應(yīng)注意的環(huán)節(jié)

3.1 教師應(yīng)做好播放電影前的預(yù)習(xí)工作

播放電影前教師應(yīng)該給學(xué)生提供電影背景的PPT,使得學(xué)生能夠了解電影的背景、主題、人物、故事情節(jié)概況等，以便學(xué)生更好地理解電影。

3.2 故事復(fù)述

一段電影放完后，教師可以讓學(xué)生對(duì)電影里的主要故事情節(jié)進(jìn)行復(fù)述，這樣可以強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練。

3.3 臺(tái)詞背誦

觀看完電影后，教師可以總結(jié)歸納出電影的經(jīng)典臺(tái)詞，并附上中文解釋，讓學(xué)生進(jìn)行背誦，有助于提高學(xué)生的口語(yǔ)、寫作水平。

3.4 角色扮演

觀看完電影后，教師可以組織學(xué)生對(duì)電影中的情節(jié)進(jìn)行角色扮演。教師可以挑選電影里的經(jīng)典橋段，把臺(tái)詞以PPT形式播放給學(xué)生，讓學(xué)生熟練角色的話語(yǔ)內(nèi)容，并且將學(xué)生分為不同的小組，每個(gè)小組都有準(zhǔn)備的時(shí)間，然后按小組序號(hào)進(jìn)行角色扮演，提高口語(yǔ)交流的趣味性。

3.5 電影歌曲演唱

教師可以播放電影主題曲或者電影中的插曲，當(dāng)堂教授學(xué)生對(duì)主題曲或插曲進(jìn)行演唱，這樣不僅練習(xí)了口語(yǔ)，也活躍了學(xué)習(xí)氣氛。

4 結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)電影是一種重要的英語(yǔ)教學(xué)資源。一些優(yōu)秀的英文電影往往也是英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用的精華,可以全面反映英語(yǔ)國(guó)家各時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化及社會(huì)背景。電影作為一種綜合藝術(shù)，對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力，利用電影進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)能產(chǎn)生寓教于樂(lè)的教學(xué)效果，有助于提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。此外，不同層次的學(xué)生英語(yǔ)水平差異很大，利用電影進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)，如何做到從學(xué)生英語(yǔ)水平實(shí)際出發(fā)，如何更有效地利用電影資源開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，還有許多問(wèn)題需要英語(yǔ)教師在教學(xué)實(shí)踐中深入探討。

[1]王伊琳.原版英文電影在高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].教育教學(xué)論壇，2016，(15)；219-220.

[2]劉娟.英語(yǔ)電影在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].高教學(xué)刊，2016，(05)；136-137.

(編輯 文新梅)

The Application of Film in Oral English Teaching

ZHENG Sida

(Shanxi Polytechnic Institute, Xianyang 712000, China)

Movie is a integrated art with the collection of audio, visual and speaking art. In order to improve the teaching effect of oral English, English movies can be properly introduced into college English teaching. English movies have obvious advantages in the process of teaching, which can arouse the students’ interest in learning, and create a vivid language environment to improve the students’ pragmatic competence and intercultural communicative competence. Teach using film, teachers should deal with how to select English movies, as well as how to effectively use the movie link.

college English; oral English teaching; English film

2016-10-30

鄭斯達(dá)(1983-)，女。碩士，助教。研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)。

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1672-0601(2016)11-0072-02