◆韓玉華

(河北省樂亭縣第三初級中學(xué))

如何提高初中英語復(fù)習(xí)課的有效性

◆韓玉華

(河北省樂亭縣第三初級中學(xué))

有效的復(fù)習(xí)課是通過再現(xiàn)、分析、整理、歸納等辦法，使學(xué)生形成系統(tǒng)化的知識體系。復(fù)習(xí)課的指導(dǎo)思想是：立足文本，整合知識，指導(dǎo)方法，提升能力。復(fù)習(xí)課遵循的原則有：主體性原則，針對性原則，即時性原則，趣味性原則，目標(biāo)性原則，系統(tǒng)性原則。復(fù)習(xí)課要注意培養(yǎng)聽、說、讀、寫綜合能力，注意反思總結(jié)和洞悉中考信息。

英語復(fù)習(xí) 條理 系統(tǒng) 有效

一、復(fù)習(xí)課的指導(dǎo)思想

1.立足文本，整合知識。在復(fù)習(xí)過程中，教師要“依綱靠本”，牢抓基礎(chǔ)知識，基本技能的訓(xùn)練。對于一些基礎(chǔ)單詞，詞組，句型，要求學(xué)生多讀多記，人人過關(guān)。在夯實基礎(chǔ)知識的同時，教師要拓展復(fù)習(xí)內(nèi)容，整合知識結(jié)構(gòu)。

2.指導(dǎo)方法，提升能力。在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識的同時，教給學(xué)生解題方法技巧，提升學(xué)生各項能力。如通過完形填空，閱讀理解等語篇訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握各種題型的命題規(guī)律和解題技巧，提高學(xué)生閱讀分析能力。通過書面表達(dá)訓(xùn)練，提升學(xué)生綜合運用語言知識的能力。

二、復(fù)習(xí)課遵循的原則

1目標(biāo)性原則。依據(jù)課標(biāo)和考試說明規(guī)定的知識與能力要求，確定復(fù)習(xí)內(nèi)容和范圍。通過復(fù)習(xí)鞏固基本知識，強(qiáng)化知識間的內(nèi)在聯(lián)系，提高運用能力。從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。復(fù)習(xí)課的總體目標(biāo)是：(1)語言知識：歸納總結(jié)階段所學(xué)語音，詞匯，語法，功能話題等知識規(guī)律。(2)語言技能：在新授課與鞏固課的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步熟練聽，說，讀，寫這幾方面的技能，使之達(dá)到熟練化程度，并能運用這些技能去完成任務(wù)。(3)情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，建立學(xué)習(xí)自信心，積極參與課堂活動。

2.主體性原則。在復(fù)習(xí)課中，要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，通過組織形式多樣的有意義的活動，讓學(xué)生積極主動參與，不能用教師的歸納代替學(xué)生的整理，復(fù)習(xí)中要做到：知識讓學(xué)生梳理，規(guī)律讓學(xué)生總結(jié)，錯誤讓學(xué)生辨析。

3.針對性原則。復(fù)習(xí)既要抓全面，又要重點突出，有的放矢。要了解學(xué)生需要什么，清楚學(xué)生的薄弱點，哪些能力欠缺。如講評試卷時，教師要對全卷情況，每道題的失分率，失分原因，各層次學(xué)生差異性等了解清楚，然后抓住學(xué)生迫切需要解決的問題進(jìn)行講評，這樣的講評才有針對性，才能提高效率。

4.及時性原則。德國心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘規(guī)律指出，遺忘的進(jìn)程是先快后慢，先多后少，遺忘曲線是最初急劇下降，過一段時間后下降減慢，曲線趨于平穩(wěn)。根據(jù)這一規(guī)律，一定要注意復(fù)習(xí)的及時性。如在學(xué)習(xí)很久以后才去復(fù)習(xí)，就相當(dāng)于重新學(xué)習(xí)，可以隨著記憶鞏固程度的提高，逐漸減少復(fù)習(xí)次數(shù)，間隔的時間也逐漸加長。

5.趣味性原則。新授課如新朋友，處處透著神秘，學(xué)生愛學(xué)，樂學(xué)。而復(fù)習(xí)課的內(nèi)容，學(xué)生司空見慣，毫無新鮮感，因此復(fù)習(xí)熱情減低。針對這種情況，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如將所學(xué)知識編成節(jié)奏明快，韻律優(yōu)美的兒歌，順口溜，讓學(xué)生說唱；讓學(xué)生“備課”和“講課”，帶領(lǐng)其他學(xué)生復(fù)習(xí)基本短語，基本句型或講解試卷；舉行詞匯，短語，句型等單項賽。以此激發(fā)學(xué)生潛能，讓學(xué)生體會到復(fù)習(xí)的樂趣。

6.系統(tǒng)性原則。在復(fù)習(xí)過程中，必須對知識加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎(chǔ)知識的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，對知識進(jìn)行梳理歸類，分塊整理，使知識系統(tǒng)化，條理化，對于每個知識點，一定要進(jìn)行橫向和縱向聯(lián)系，使學(xué)生有一個整體全面的認(rèn)識，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣。例如，復(fù)習(xí)詞匯知識時，不應(yīng)只局限于詞的音，形，義的識記，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生尋找聯(lián)系點。如詞性的變化，同義詞，反義詞，同音詞，過去式，比較級，單復(fù)數(shù)，派生詞等。這樣幫助學(xué)生理清知識，連點成線，使知識系統(tǒng)化。

三、復(fù)習(xí)課應(yīng)注意的問題

1.洞悉中考信息。教師在深刻挖掘教材，了解《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，還要認(rèn)真研究中考考試說明，研究歷屆中考試題，把握考綱和中考命題思路。

2.聽說讀寫交替進(jìn)行，減輕學(xué)生疲勞感，提高復(fù)習(xí)效率。新課標(biāo)提出：基礎(chǔ)教育階段新課程的任務(wù)是：使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說讀寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。通過聽說讀寫的交替訓(xùn)練，使學(xué)生加深理解和掌握已學(xué)語言的形式，意義和用法，調(diào)動學(xué)生積極性，減輕復(fù)習(xí)疲勞感。

3.及時反思總結(jié)。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生回顧反思本節(jié)復(fù)習(xí)課的重難點，考查點，易錯點，并做以總結(jié)。其次，教師也要不斷反思自己的教學(xué)行為，反思學(xué)生獲取知識的價值取向，反思每一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的策略是否需做進(jìn)一步調(diào)整。一方面，要積極改進(jìn)復(fù)習(xí)方法，滿足學(xué)生的心理需求，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。另一方面，要對復(fù)習(xí)內(nèi)容做積極處理，合理調(diào)整知識結(jié)構(gòu)。