◆劉玉麗

(吉林省四平市中央東路小學(xué))

從興趣入手，營(yíng)造和諧的語(yǔ)文課堂氛圍

◆劉玉麗

(吉林省四平市中央東路小學(xué))

興趣是最好的老師，是人對(duì)認(rèn)識(shí)某種事物引起互動(dòng)的心理傾向，維持人的注意力的一個(gè)重要內(nèi)部因素。而孩子們的好奇心是很強(qiáng)烈的，所以在語(yǔ)文教學(xué)中，一旦學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)，教學(xué)就會(huì)取得事半功倍之效。

興趣 語(yǔ)文課堂 良好氛圍 策略

良好的課堂氛圍是指師生感情融洽和諧、平等合作的師生關(guān)系。創(chuàng)造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件。新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教師由傳授轉(zhuǎn)為促進(jìn)，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，教師要摒棄“師道尊嚴(yán)”的舊觀念，設(shè)身處地為學(xué)生創(chuàng)造輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立一個(gè)接納性寬容性的課堂氣氛，形成一個(gè)互教互學(xué)的“學(xué)習(xí)共同體”，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地大膽質(zhì)疑、發(fā)表見(jiàn)解、與教師爭(zhēng)論。只有這樣民主寬松的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才會(huì)以愉快的心情鉆研問(wèn)題、啟動(dòng)思維、馳騁想象。豐富的教學(xué)環(huán)境才能有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，學(xué)生帶有一個(gè)愉快的心情學(xué)習(xí)是很重要的。如何激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)呢？我認(rèn)為要從以下幾點(diǎn)著手。

一、寬松法

語(yǔ)文課堂要體現(xiàn)人文性的特點(diǎn)。營(yíng)造寬松和諧民主平等的氣氛是新課標(biāo)改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。學(xué)習(xí)是一個(gè)共同交流的過(guò)程，師生應(yīng)是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴、互相合作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動(dòng)、交流的對(duì)話平臺(tái)，學(xué)生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)，煥發(fā)出語(yǔ)文課堂獨(dú)有的活力?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是最好的老師，是人對(duì)認(rèn)識(shí)某種事物或活是引起和動(dòng)的心理傾向，維持人的注意力的一個(gè)重要內(nèi)部因素。而孩子們的好奇心是很強(qiáng)烈的，所以在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中一旦學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)，教學(xué)就會(huì)取得事半功倍之效。心理學(xué)家認(rèn)為，積極的情緒能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使思維敏捷，從而更容易接受知識(shí)，迸發(fā)出智慧的火花，煥發(fā)出語(yǔ)文課堂的活力，進(jìn)而開(kāi)發(fā)智力，陶冶情操，優(yōu)化教學(xué)效果。

寬松和諧的課堂氣氛有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，并將在師生溝通時(shí)起到重要作用。在講授《武松打虎》一文時(shí)，學(xué)生對(duì)文中寫(xiě)武松打虎時(shí)候的場(chǎng)景特別感興趣，但卻無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)描繪，于是，我便在課堂上請(qǐng)同學(xué)們自行討論，然后讓學(xué)生盡情表演，在接下來(lái)的時(shí)間當(dāng)中，同學(xué)們的表演天賦和表現(xiàn)欲望令我非常的驚訝，同時(shí)也有幾位同學(xué)能夠?qū)?dāng)時(shí)武松打虎時(shí)候的動(dòng)作、神態(tài)表演的淋漓盡致。此時(shí)，我趁熱打鐵，表?yè)P(yáng)參與表演的同學(xué)，也對(duì)他們的表演進(jìn)行了評(píng)價(jià)，再一次讓同學(xué)們來(lái)進(jìn)行描繪，他們都發(fā)表了自己的見(jiàn)解，直到下課鈴響了之后，同學(xué)們都還意猶未盡。教育家陶行知先生曾明確指出：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。”只有在民主平等寬松和諧的氛圍中，創(chuàng)造力才能得到開(kāi)發(fā)，學(xué)生才能積極主動(dòng)參與教學(xué)。語(yǔ)文的答案是豐富多彩的，語(yǔ)文的魅力在于此，語(yǔ)文課堂的活力也在于此。同一問(wèn)題，由于學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)素養(yǎng)、心理狀況等的不同，得出的答案可能是千差萬(wàn)別、異彩紛呈的，這就是創(chuàng)造力的表現(xiàn)，也正是我們要悉心呵護(hù)和著意培養(yǎng)的。教師要放下唯師是從的尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，建立新型的民主交流、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系，多給學(xué)生展開(kāi)想象的時(shí)間和空間，多給學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)和自由；重視語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍營(yíng)造方法。

二、贊揚(yáng)法

人類本質(zhì)最殷切的需要就是渴望被賞識(shí)。“好孩子是夸出來(lái)的”，老師要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，所以清代學(xué)者顏元也說(shuō)過(guò)：“數(shù)子一過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?！边@都是講贊揚(yáng)欣賞的激勵(lì)效用。贊賞是廉價(jià)的，也是無(wú)價(jià)的。同學(xué)的掌聲，老師的贊揚(yáng)，小小的獎(jiǎng)品，都是學(xué)生走向成功的力量源泉。表?yè)P(yáng)學(xué)生的方式有很多種：贊許的口吻——“你說(shuō)得真好!”“你的想法真棒!”“你想象力真豐富!”親切的動(dòng)作——拍拍肩膀，輕輕一點(diǎn)頭，微微一笑。每節(jié)課筆者盡量多贊賞學(xué)生，不光贊賞一個(gè)兩個(gè)，而是贊賞一群一批，甚至全班；不是虛偽的應(yīng)付的，而是真真切切實(shí)實(shí)在在的。班上有一位男同學(xué)，我剛剛接手這個(gè)班級(jí)的時(shí)候就已經(jīng)聽(tīng)聞他的一些“光榮事跡”：上課將墨水灑在同學(xué)和老師身上、大聲喧嘩、從不做作業(yè)，等等。成績(jī)自然是可想而知的。每次語(yǔ)文考試都是個(gè)位數(shù)。這學(xué)期第一次考試他得了18分，我沒(méi)有批評(píng)他，而是給予了他鼓勵(lì)，讓他下次更加認(rèn)真點(diǎn)，我相信你能夠考得更好，即使是多了一分，那也是你進(jìn)步了。果不其然，他在第二次考試的時(shí)候考了21分。于是，我在班上大肆的表?yè)P(yáng)了他，我看到了他臉上不好意思的笑容，心里也有了些許的安慰。在接下來(lái)的每次考試當(dāng)中，他都能夠有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，家庭作業(yè)也能夠完成一大部分了。直到期末考試他的語(yǔ)文成績(jī)已經(jīng)穩(wěn)定在了60分左右。有了贊賞這一“催化劑”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能常常感受到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果好。可以說(shuō)，贊賞出創(chuàng)造力，贊賞出學(xué)習(xí)興趣，贊賞出進(jìn)步的學(xué)生，贊賞出有特點(diǎn)的學(xué)生。

三、傾聽(tīng)法

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)多是老師掌握著“話語(yǔ)霸權(quán)”，學(xué)生只能當(dāng)作一個(gè)個(gè)容器，等著老師往里灌東西，可結(jié)果，園丁的辛勤，往往扼殺了學(xué)生的天性，“人類靈魂的工程師”使我們培養(yǎng)的學(xué)生變成了統(tǒng)一模式鑄造的標(biāo)準(zhǔn)件。新課標(biāo)提出教師要多傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言。我認(rèn)為學(xué)生“講”教師‘聽(tīng)”有三大好處：一是通過(guò)“聽(tīng)”可以使教師更好地了解學(xué)生。筆者通過(guò)“聽(tīng)”常常被學(xué)生天馬行空的想象力、獨(dú)到深刻的見(jiàn)解、幽默睿智的語(yǔ)言所折服。二是通過(guò)“聽(tīng)”可以真正使教師領(lǐng)悟“教學(xué)相長(zhǎng)”的真諦。三是通過(guò)學(xué)生“講”教師“聽(tīng)”，可以鍛煉學(xué)生。有些時(shí)候，我們教師也可以充當(dāng)一個(gè)“無(wú)知者”。讓學(xué)生參與，學(xué)生越說(shuō)越會(huì)說(shuō)，越說(shuō)越想說(shuō)，越說(shuō)越自信，課堂成了他們發(fā)揮的舞臺(tái)，這更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，煥發(fā)出課堂的活力。譬如，在教魯迅先生的《雪》時(shí)，筆者讓學(xué)生找出喜歡的句子，先在學(xué)習(xí)小組交流，然后在全班交流，一學(xué)生說(shuō)：“我喜歡孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個(gè)一齊來(lái)塑雷羅漢”，這寫(xiě)出了小孩天真活潑、充滿生機(jī)的情景，尤其是“呵”字非常的形象、傳神、有趣。還有那“紫芽姜一般的小手”，很好玩。當(dāng)筆者一問(wèn)什么是“呵”時(shí)，大多數(shù)同學(xué)攏著兩手呵氣，一時(shí)課堂笑聲一片，活力迸發(fā)。如《兩小兒辯日》，幾乎都是學(xué)生在疏通文意在爭(zhēng)辯。新課程要求教師樹(shù)立“自主學(xué)習(xí)和協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)”的教育觀，由傳授知識(shí)向?qū)W生終生發(fā)展延伸。而這種學(xué)生多講、老師多昕的教學(xué)模式正是“授之與漁”“操練捕魚(yú)”的有效途徑。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中始終是學(xué)生做主角，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探究興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)保持活躍和熱烈，使語(yǔ)文課堂呈現(xiàn)無(wú)窮的活力與魅力。

實(shí)踐證明，師生關(guān)系越融洽，教學(xué)效果就越好。根據(jù)我們的教育對(duì)象小學(xué)生的特點(diǎn)，我們應(yīng)該思考哪種教學(xué)方法，更容易被他們接受，盡量尊重每一位學(xué)生的想法，努力縮短師生之間的心理差距。教師可以走下講臺(tái)，讓學(xué)生充當(dāng)都是，如在生字教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)，識(shí)字，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，不但課堂氣氛活躍，同時(shí)學(xué)生也會(huì)感受到有成功感，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心，讓他們也認(rèn)識(shí)到，只要努力，我們也可以做一個(gè)老師。

總之，我真誠(chéng)地希望我的每一節(jié)語(yǔ)文課都能陪伴孩子們度過(guò)一段幸?？鞓?lè)的時(shí)光！我的每一節(jié)語(yǔ)文課都能讓學(xué)生在輕松融洽的氣氛中最大程度地學(xué)到應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)！實(shí)實(shí)在在教語(yǔ)文，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，從從容容教語(yǔ)文，輕輕松松教語(yǔ)文，是我一直追求的理想化的教學(xué)狀態(tài)。我在路上，我在努力。