◆朱紅梅

(吉林省長春市寬城區(qū)宋家小學)

新課程背景下小學數(shù)學教學生活化的開展策略研究

◆朱紅梅

(吉林省長春市寬城區(qū)宋家小學)

結(jié)合多年的工作實踐經(jīng)驗，就小學教育階段數(shù)學如何做到生活化的相關(guān)問題進行簡要的概述，分析生活化對數(shù)學教學的重要推動作用，對現(xiàn)階段存在的問題作出思考并總結(jié)策略，完善發(fā)展。

新課程 小學數(shù)學 生活化 策略

小學教育是整個教育過程的基礎(chǔ)階段，是繼續(xù)教育的前提，起到奠基作用。每個教育階段的學生，都各自具備其特有的特征。所以，在教育要因材施教，強調(diào)最合適的教育方式，結(jié)合小學生的實際情況，筆者認為，教學方式生活化是較為適合的，并在教學生活化開展策略方面進行了探討。

一、項目概述

1.小學數(shù)學。眾所周知，小學生是小學數(shù)學教育接受的主體，就該階段的學生特征而言，集中力普遍難以集中，持續(xù)時間也十分有限，多動和好奇是他們對學習的表現(xiàn)，此外受到年齡限制，接收能力也很有限，本著循序漸進的原則，小學數(shù)學內(nèi)容方面主要只是涵蓋加減乘除法的運用、簡單的圖形面積計算、百分數(shù)等，而這些是今后(中學甚至更好層次)學習的基礎(chǔ)，且在生活中的運用較為普及，所以如何促進小學數(shù)學教育質(zhì)量提高，既可以為將來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，又能較好的提高他們在某些生活方面自理能力。

2.開展現(xiàn)狀。關(guān)于國內(nèi)在此方面生活化的教學方式，開展實踐還較短，雖然受到相關(guān)人員和單位的重視，但還是受到部分不可抗力的阻礙，例如落后地區(qū)教育工作者教學觀念更新慢的影響，發(fā)展和普及程度有限，筆者在結(jié)合工作實踐、互聯(lián)網(wǎng)等手段獲取收集信息，發(fā)現(xiàn)當前我國小學數(shù)學教育中存在部分問題，也都在不同程度上制約了其普及程度。

二、小學數(shù)學生活化存在的問題思考

1.傳統(tǒng)師生關(guān)系阻礙。從教育的發(fā)展來看，觀念的更新速度越來越大，且隨著時代的發(fā)展，更多的問題得以表現(xiàn)和暴露，都需要用新的觀點來革新，在教育方面，師生關(guān)系之間的矛盾，可以說已經(jīng)成為圈內(nèi)的共識，但在推行普遍中效果甚微。眾所周知，學生才應該是接受教育的主體，應該將課堂交還給他們，但就小學生的實際情況而言，這種嘗試還是很大膽，但師生關(guān)系的確要改，需要一個過程，且掌握正確的方式。在工作中，小學老師的綜合素養(yǎng)相較于更高層次的老師而言，確實還有不足，所以師生關(guān)系的拿捏也不夠到位。

現(xiàn)階段，雖然教育觀念持續(xù)更新，但部分機構(gòu)仍然只是句空話，教師奉行自我，以自我為中心在課堂上努力講述，這就是傳統(tǒng)的填壓式教學，在時代飛速發(fā)展的今天，已經(jīng)不合時宜，盡管老師很努力，但學生的興趣與積極性有限，教育質(zhì)量無法提高。

2.教學觀念的更新

雖然教育觀念不能給予物資滿足，但是及時更新教學觀念，卻可以豐富自己的頭腦，提高教學業(yè)務能力，正如哲學中所強調(diào)的，思維可以指導行為，就像大海里的航燈。

從我國的實際情況而言，地理位置幅員遼闊，經(jīng)濟發(fā)展存在差異，這些都可以是阻礙教學觀念難以及時且全面更新的原因，此外教育工作者閉塞自身，也會影響實際的教學業(yè)績能力，以上文所論及的師生關(guān)系為例，經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)，教育措施先進，借助條件，就能及時有限的普及，建立各種興趣學習小組，讓學生自己探索學習的樂趣，但欠發(fā)達的地區(qū)卻很難做到。

三、小學數(shù)學生活化開展策略

1.教師需具備的素養(yǎng)

(1)觀察生活。師者，傳業(yè)授道解惑也，言下之意就是說老師是學生學習路上的引導者，要解答學生的疑惑，教會他們知識，是一項高尚的工作，所以教育工作者應該努力扮演好這個角色。眾所周知，思想來自于生活又高于生活，數(shù)學也是如此。在數(shù)學工作生活化的開展過程中，教師應該能夠悉心地觀察生活，因為教材中和課堂上總有不曾涉獵的，但生活中就可以很好的找到藍本，如果能將教學很好地與生活緊密相聯(lián)，可以很生動形象化展示問題；或者從學生的角度出發(fā)，構(gòu)建靈活的課堂，充分保證學生的學習樂趣提高，但需要做好引導工作，不能因此養(yǎng)成學生渾水摸魚的習慣。

(2)完善教學。數(shù)學生動化就是要促進教育質(zhì)量的提高，在不忠于傳統(tǒng)教學方式條件下，不妨多注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，即能夠獨立的進行一些數(shù)學課題的邏輯推理，養(yǎng)成其自主學習的習慣，可以嘗試小組學習方式的構(gòu)建，讓學生自己在探討中學會辨識，掌握方法；課堂是學習的重要活動場所，所以要充分利用課堂時間，利用教師自身的儲備對教學內(nèi)容進行重組，更加便于學生的接收和消化；此外多年的教學經(jīng)驗告訴我們，各種游戲?qū)W生積極性的調(diào)動具有獨特效果，所以，個人更加注重在游戲中幫助學生更好的掌握教學內(nèi)容。例如，請同學扮演買賣雙方，模擬購物的情景。

2.綜合運用多種教學手段和設備

上世紀哈佛專家加德納提出了多元智能理論，強調(diào)指出每個人的智能表現(xiàn)是呈現(xiàn)多元化趨勢的，簡而言之就是人的智能有八種形式(其理論涵蓋的八種形式)的表現(xiàn)，涵蓋文字、聲音、數(shù)理邏輯等各個方面，所以在數(shù)學生活化的開展過程中，可以在現(xiàn)代設備的基礎(chǔ)上，更好的展示教學內(nèi)容。比如，在加減法的運算中，可以借助投影儀播放視頻，還原生活中購物的場景，這樣可以吸引小學生的興趣，使他們的注意力持續(xù)集中，又能很好地彌補部分學生在某些方面智能失衡的現(xiàn)象。

四、結(jié)語

教育是一個國家發(fā)展的根本，每年均向社會輸出大量建設人才，對于教育的重視程度，能體現(xiàn)出國家的發(fā)展意識，受到時代發(fā)展的影響，教育觀念如果能及時的做到更新與普及，在意識形態(tài)上就有了先進的態(tài)度。針對國內(nèi)教育現(xiàn)狀，生活化是趨勢，而如何做到教學的生活化，需要更多的人來加入此項行列。

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