◆白永貴

(山東省青島市嶗山區(qū)第四中學(xué))

初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)驗(yàn)探究

◆白永貴

(山東省青島市嶗山區(qū)第四中學(xué))

在現(xiàn)代教學(xué)教育的過程中，要求教師能夠根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念教學(xué)，從而能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建一個(gè)民主和諧平等的學(xué)習(xí)氛圍。因而，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要做到情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)，使學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)自身對(duì)數(shù)學(xué)課程的情感，并能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程。

初中數(shù)學(xué) 教學(xué)情境 問題 方案

數(shù)學(xué)教師要想在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和綜合素養(yǎng)，教師在教學(xué)過程中就要采用多種多樣的教學(xué)方法，激發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的注意力，從而使學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真聽講，這樣也可以有效的提升學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，教師也可以合理地進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)。筆者將對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的作用和應(yīng)注意問題分析

情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師在情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)前明確教學(xué)目標(biāo)嗎，制定合理的教學(xué)方案，可以在教學(xué)時(shí)吸引學(xué)生的對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)課程的注意力，并能夠提升學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)的熱情，從而有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)欲望和對(duì)數(shù)學(xué)問題的探究精神。而創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，也可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候深刻的體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和概念，并增加自身對(duì)數(shù)學(xué)公式的理解能力和記憶力，只有教師有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極對(duì)問題進(jìn)行思考，教師才能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，并促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。但與此同時(shí)，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，應(yīng)注意以下幾個(gè)問題，才能使情境創(chuàng)設(shè)在數(shù)學(xué)課程中發(fā)揮作用。

1.有效性。在對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，情境創(chuàng)設(shè)有效性可以保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠在長期的過程中主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并對(duì)數(shù)學(xué)問題積極主動(dòng)探索。因而，教師要關(guān)注情境創(chuàng)設(shè)的有效性，并能夠利用情境創(chuàng)設(shè)的這個(gè)性質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索精神，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。

2.全程性。據(jù)調(diào)查顯示，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在利用情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)時(shí)，忽略了教學(xué)過程的全程性，教師只在教學(xué)前引用情景創(chuàng)設(shè)，在教學(xué)過程中，卻無法有效的進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，從而只能在導(dǎo)入時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的興趣，而不能使學(xué)生一直維持這種興趣。

3.發(fā)展性。情景教學(xué)的發(fā)展性可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)在遇到問題時(shí)也能夠自主的解決問題，從而激發(fā)其自身的內(nèi)在潛能，情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)的設(shè)計(jì)要能夠根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)，這樣就可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生在解決問題時(shí)能夠由低層次向高層次的研究探究，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的方案

1.設(shè)置懸念式的教學(xué)問題，啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

在數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，有許多教學(xué)問題和數(shù)學(xué)公式可以啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，因此，教師在教學(xué)過程中，可以對(duì)學(xué)生布置懸念式教學(xué)問題，使學(xué)生在研究問題時(shí)能夠積極主動(dòng)動(dòng)腦思考，并能夠參與到教學(xué)過程過程中，只有這樣教師才能夠有效地啟發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)造能力，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)能有深刻的理解，并將數(shù)學(xué)公式合理的運(yùn)用解題過程中。比如，在學(xué)習(xí)“求代數(shù)的值”時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生提出有啟發(fā)性問題，使學(xué)生對(duì)問題產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，從而讓學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思考研究，只有教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能在創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)造能力。

2.利用對(duì)比式教學(xué)問題

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，因而教師要能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，從而使學(xué)生能夠充分地發(fā)揮自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，教師可是采用對(duì)比式的教學(xué)問題，讓學(xué)生能夠通過對(duì)相同內(nèi)容不同題型進(jìn)行對(duì)比，有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這時(shí)學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)在不同的題型中可以引用相同的教學(xué)概念和公式，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的思維能力，使學(xué)做到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和問題舉一反三，也可以減輕教師的教學(xué)壓力，在創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)問題時(shí)，提升自身的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平，從而有效地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

3.采用趣味性的教學(xué)問題，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

教師在情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)過程中，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，可以在教學(xué)過程中采用趣味的教方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。比如，教師可以采用游戲的教學(xué)方法，讓學(xué)生在游戲中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，并在游戲的中提升自身的綜合能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這樣就能夠保持學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的興趣，使學(xué)生在每一節(jié)數(shù)學(xué)課程都能認(rèn)真聽講，不會(huì)分散注意力。

4.根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

數(shù)學(xué)教師要想使學(xué)生融入到教學(xué)過程中，教師就要在教學(xué)過程中積極的與學(xué)生之間進(jìn)行交流互動(dòng)，與學(xué)生之間建立良好的關(guān)系，這樣就會(huì)增加學(xué)生對(duì)教師的信任與尊重，而教師在與學(xué)生之間時(shí)，學(xué)生也會(huì)將自身的內(nèi)在想法毫無保留的告訴教師，從而使教師能充分地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，從而使每一個(gè)學(xué)生都能得到良好的教育和發(fā)展，只有這樣，教師才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性。

綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要根據(jù)新課標(biāo)的指引進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，只有在新課改的背景下，教師才能研究出合理的教學(xué)方法，并在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)課程時(shí)提升自身的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)教學(xué)在人們的日常生活中起著重要的作用，因而，教師要對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)課程重視，并對(duì)情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)融入到教學(xué)過程中。

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