◆陳為萍

(新疆阿拉爾市十三團(tuán)紅橋中學(xué))

小學(xué)生思想品德形成中家庭教育的影響研究

◆陳為萍

(新疆阿拉爾市十三團(tuán)紅橋中學(xué))

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維模式和思想品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，在學(xué)生成長道路上占有重要位置。與此同時(shí)，小學(xué)生思想品德的形成，離不開學(xué)校的教育，更離不開家庭的引導(dǎo)。因此，在小學(xué)生思想品德形成過程中，應(yīng)充分發(fā)揮家庭教育的作用，有效結(jié)合學(xué)校與家庭，致使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。結(jié)合家庭教育對小學(xué)生思想品德形成的作用進(jìn)行分析，探究在小學(xué)生思想品德形成過程中如何發(fā)揮家庭教育的作用，以供相關(guān)人士參考。

小學(xué)生 思想品德 家庭教育 影響

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維意識、品行、習(xí)慣的重要階段，直接關(guān)系著小學(xué)生以后的發(fā)展。思想品德具有多樣化特點(diǎn)，是人們在相關(guān)思想的指導(dǎo)下，通過品德行為表現(xiàn)出的心理特征、思想傾向等，具有穩(wěn)定性。針對小學(xué)生而言，其正是思想品德發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，需要外部力量給予正確的引導(dǎo)。家庭教育與小學(xué)生思想品德的形成息息相關(guān)，是培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的思想品德的中堅(jiān)力量，在小學(xué)生思想品德形成中顯得尤為重要。

一、家庭教育對小學(xué)生思想品德形成的作用

首先，基礎(chǔ)性作用。小學(xué)生成長環(huán)境相對單一，主要包括家庭與學(xué)校。在此情況下，家庭環(huán)境儼然成為小學(xué)生思想品德形成的基礎(chǔ)。若家庭環(huán)境處于和諧、溫馨的狀態(tài)下，將有利于小學(xué)生形成健全的人格與完善的個(gè)性，同時(shí)促使小學(xué)生理解、認(rèn)知能力得到發(fā)展。反之，若家庭環(huán)境處于復(fù)雜、動蕩狀態(tài)下，易導(dǎo)致小學(xué)生身心健康受到影響，阻礙小學(xué)生思想品德朝著正確方向發(fā)展。

其次，延伸性作用。思想品德課程是小學(xué)生接受系統(tǒng)思想品德教育的主要媒介。然而，小學(xué)思想品德課程主要涉及思想品德教育理論與方法，缺乏實(shí)踐性。因此，需在家庭教育的基礎(chǔ)上，迫使思想品德得以延伸。在家庭生活中，學(xué)生將學(xué)習(xí)到的思想品德理論知識進(jìn)行實(shí)踐，在模仿與分析家庭行為的基礎(chǔ)上，致使相關(guān)理論得到印證，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。

最后，補(bǔ)充性作用。小學(xué)思想品德均以“一對多”的形式開展教學(xué)活動，導(dǎo)致老師難以做到因材施教。因此，家庭成為學(xué)校思想品德教育的重要補(bǔ)充。家長采用具有目的性和針對性的家庭式思想品德教育，及時(shí)糾正學(xué)生的不良行為，在學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，增加思想品德教育內(nèi)容的生動性與形象性，更利于學(xué)生接受，進(jìn)而提高思想品德教學(xué)效果。

二、探究在小學(xué)生思想品德形成過程中如何發(fā)揮家庭教育的作用

1.正確認(rèn)識家庭教育的重要性

目前，家長忽略家庭教育對小學(xué)生思想品德形成的重要性已成為普遍現(xiàn)象。諸多家長認(rèn)為思想品德教育屬于學(xué)校的責(zé)任，家庭在于提供生活物質(zhì)條件，并非思想品德教育的主體，影響小學(xué)生思想品德發(fā)展。因此，學(xué)校應(yīng)以組織家長會的方式，引導(dǎo)家長正視小學(xué)生思想品德形成問題，認(rèn)識到家庭教育對小學(xué)生成長的重要性，做到及時(shí)與學(xué)校溝通、聯(lián)系，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，致使小學(xué)生形成良好的思想品德。與此同時(shí)，引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀念，摒棄落后的教育思想，將思想品德教育與物質(zhì)基礎(chǔ)放置同等位置，充分發(fā)揮家庭教育的作用與價(jià)值，為小學(xué)生思想品德形成提供保障。

2.營造良好的家庭教育環(huán)境

近朱者赤，近墨者黑。家庭環(huán)境是影響小學(xué)生健康成長的關(guān)鍵，與小學(xué)生形成良好的思想品德密切相關(guān)。因此，家長應(yīng)以正確的家庭教育觀念為指導(dǎo)，努力營造良好的家庭教育環(huán)境。一方面，以家庭實(shí)際情況為依據(jù)，為子女創(chuàng)造相應(yīng)的物質(zhì)條件。另一方面，家長作為子女的第一任“老師”，也是終身的“老師”，諸多時(shí)候，家長已成為子女模仿的對象。因此，家長必須規(guī)范自身行為舉止，做到言傳身教，為子女樹立楷模。在此背景下，家長為子女營造良好的家庭教育環(huán)境，促使子女身心健康發(fā)展，彰顯家庭教育的作用。

3.優(yōu)化家庭教育方法

目前，諸多家庭存在思想品德教育方式不科學(xué)等問題，導(dǎo)致家庭教育作用難以發(fā)揮，阻礙小學(xué)生思想品德健康發(fā)展。例如，部分家長教育方式屬于簡單粗暴式，部分家長采用體罰的方式，此類教育方法均屬于極端教育方式，易導(dǎo)致學(xué)生身心健康受到傷害，阻礙學(xué)生發(fā)展。由此可見，優(yōu)化家庭教育方法的必要性。因此，必須引導(dǎo)家長采用科學(xué)有效的家庭教育方法，保證家庭教育作用得到充分發(fā)揮。首先，以平等溝通為基礎(chǔ)，正確開展家庭教育活動，與子女構(gòu)建可信任、可理解的朋友式關(guān)系。摒棄傳統(tǒng)的“說教式”教育方式，促使子女接受家長的教育理念。其次，避免采用極端教育方式，例如，打罵、恐嚇等。此類極端教育方式，一方面，易導(dǎo)致子女與家長間的關(guān)系不斷疏遠(yuǎn)；另一方面，達(dá)不到家庭教育目的，甚至適得其反。最后，以子女性格特征為依據(jù)，進(jìn)行有目的性、針對性的思想品德教育，以達(dá)到“因材施教”的效果。由于內(nèi)外因素的影響，學(xué)生呈現(xiàn)的性格特征以及認(rèn)知水平存在差異，因此，家長應(yīng)以自家子女特點(diǎn)為依據(jù)，采用行之有效的思想品德教育方法，達(dá)到家庭教育的目的。

三、小結(jié)

總而言之，家庭教育作為小學(xué)生接受教育的開端，在學(xué)生成長環(huán)節(jié)中具有不可磨滅的意義。因此，在開展小學(xué)生思想品德教育過程中，學(xué)校與家庭應(yīng)加強(qiáng)交流與溝通，充分發(fā)揮家庭作用的作用與價(jià)值。同時(shí)，家長在正確認(rèn)識家庭教育作用的基礎(chǔ)上，營造良好的家庭教育環(huán)境，采用科學(xué)、有效的家庭教育手段，顯示家庭教育在學(xué)生思想品德形成過程中的優(yōu)勢，為學(xué)生形成良好的思想品德提供保障，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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[4]吳迪.小學(xué)生家庭思想品德教育問題及其對策研究[D].四川師范大學(xué)，2014.