郭云云

(深圳信息職業(yè)技術學院，廣東 深圳 518000)

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語料庫輔助高職商務英語ESP詞匯教學探討

郭云云

(深圳信息職業(yè)技術學院，廣東 深圳 518000)

近年來，語料庫語言學教育手段在全世界教育領域蓬勃發(fā)展，語料庫也成為了語言教學的實證研究手段之一，在商務英語ESP詞匯教學中被廣泛應用。本文分別介紹了語料庫和商務英語ESP教學，簡述了商務英語ESP詞匯的特征，探討了語料庫對高職商務英語ESP詞匯教學的輔助作用，并提出了利用語料庫開展高職商務英語ESP詞匯教學策略。

語料庫；高職商務英語；ESP詞匯教學

0 引言

隨著我國教育改革的不斷深化，各學校紛紛采用先進的現(xiàn)代手段開展教學，高職商務英語也不例外，在高職商務英語專業(yè)進行ESP教學是是英語教改的主流，而詞匯教學正是商務英語ESP教學的基礎和重點[1]。由于高職學生生源質量較差，而商務英語ESP詞匯教學專業(yè)性又非常強，學生普遍會感到難以適應，產生畏難心理，再加上英語教師授課方式的傳統(tǒng)單一，無法調動學生詞匯學習的興趣。語料庫以其大容量、真語料等優(yōu)勢，為高職商務英語ESP詞匯教學提供了新的思路和平臺，提高了高職商務英語ESP詞匯教學的效率，增強了學生的詞匯能力，對于促進商務英語學習和學生就業(yè)都有非常積極的意義。

1 語料庫與商務英語ESP教學

ESP主要是指專門用途英語，是與特定的學科和職業(yè)相聯(lián)系開設的課程，主要是為了培養(yǎng)和提高學習者在特定工作環(huán)境之下的英語應用能力，商務英語ESP教學就是其中的典型代表。商務英語和普通公共英語最大的區(qū)別就在于商務英語當中存在大量非常專業(yè)的詞匯，因此在商務英語ESP教學中，詞匯教學不容忽視。針對高職商務英語ESP詞匯教學采取有效的教學手段和方法，不僅有利于擴大高職商務英語專業(yè)學生的詞匯量，提高學生的詞匯學習能力，還有利于調動學生的學習興趣，提高學習的質量，增強就業(yè)競爭力。

語料庫是各類語言素材的集合體，主要被用于研究、分析語言的特征，利用語料庫可以幫助使用者快速搜索到某一語言的構詞、搭配和語境等諸多信息[2]。語料庫經(jīng)常被用于英語教學當中，拉近理論教學和實際運用之間的關系，培養(yǎng)學習者的語言學習能力。因此，語料庫經(jīng)常被用于商務英語ESP詞匯教學，以幫助學生快速掌握商務英語中的專業(yè)詞匯。

2 商務英語詞匯特征

2.1 專業(yè)術語的應用

商務英語中的詞匯是國際通用的，在商務交流、單據(jù)票務、合同文書處理等環(huán)節(jié)都需要運用到商務英語，因此商務英語具有非常強的專業(yè)性，在商務英語的交流和寫作上，都必須使用專業(yè)術語進行表達。例：mediation of dispute (商業(yè)糾紛調解)，export license (出口許口證)，marine bills of lading (海運提單)……

2.2 存在大量專業(yè)的縮略詞

在商務英語當中存在大量專業(yè)的縮略詞，主要涉及到價格、運輸、保險及支付結算等方面，商務英語專業(yè)的學生必須要對這些縮略詞進行了解，否則會影響商務交流和翻譯的準確性。例如：CBF(Central bank Facility中央銀行融通資金),spec.(specification規(guī)格、尺寸),Inv.(Invoice發(fā)票)……

2.3 語面詞匯無歧義

商務文體經(jīng)常涉及到合同、條約、協(xié)議、和法律文件等內容，因此其文體要求規(guī)范、無歧義，例如， The Licensee will notify the Licensor and shall assist the Licensor in taking such action as the Licensor deems appropriate，句中的notify、deem等詞語明顯比inform、think等詞語更加的規(guī)范正式。

2.4 文化內涵差異

由于國家之間民族之間的文化背景和語言風俗存在著巨大的差異，因此商務英語在翻譯的過程中一定深入挖掘其文化內涵。例如，在“亞洲四小龍”的翻譯上，由于中西方人認為“Dragon”是邪惡勢利的代表，因此將亞洲四小龍翻譯為“Four Asian Dragons”較為不妥，而“Tiger”在西方人眼中代表非常強悍有實力的動物，將“亞洲四小龍”翻譯為“Four Asian Tigers”在文化信息層面就實現(xiàn)了對等。

2.5 存在大量新詞匯

隨著社會經(jīng)濟和科學技術的發(fā)展，新概念、新產品、新思維在商業(yè)領域不斷涌現(xiàn)出來，這些變化必然會在商務英語當中體現(xiàn)出來，商務英語專業(yè)術語詞匯量隨時都在更新，例如近年來出現(xiàn)的e—business(網(wǎng)上商務)，online transaction(在線交易)，hi- tech industry(高科技產業(yè))，cyber economy(網(wǎng)絡經(jīng)濟)等。

3 語料庫對高職商務英語ESP詞匯教學的輔助作用

3.1 詞頻統(tǒng)計功能，輔助編制詞頻表

語料庫當中存儲了大量語言素材和文本資料，對這些資料加以整理和歸類就能夠知道每一個單詞的使用頻率，而詞頻統(tǒng)計最根本的作用就是進行詞頻表的編制，以此來確定高頻詞匯的熟練和范圍。就詞匯學習而言，詞頻表具有非常重要的價值，不僅可以幫助授課教師確定課堂詞匯教學的重點和范圍，起到參考作用，還能夠提高學生的學習興趣，增強學生的成就感[4]。

隨著國家交往的頻繁以及經(jīng)濟科技的發(fā)展，商務英語的詞匯量增長迅速，每年都會誕生大量的新詞匯，置身在如此浩瀚的詞海之中，即使學生具有超強的記憶力，也不可能全部掌握如此龐大的商務英語詞匯量，大多數(shù)人都只能將精力放在常用詞匯上，而高頻詞匯也經(jīng)常是商務英語當中最常使用的詞匯。因此，利用語料庫進行詞頻表的編制，對于中職商務英語ESP詞匯教學而言，具有明顯的積極意義，學生可以從中選擇最長中的詞匯進行學習，減輕了學生的負擔，也提高了教學的質量和效率。

3.2 提供詞匯搭配參考

語料庫當中儲存的英語詞匯大多都是真實生活場景中常用的，因此語料庫也具有客觀性和真實性的特點。高職商務英語ESP教學老師可以根據(jù)教學的需要，在其中選擇則合適的文本信息，整理出在商務活動中經(jīng)常使用的詞匯及其搭配方式。利用語料庫查找出教學詞匯的常用搭配及其搭配規(guī)律，能夠加深學生的印象，提高教學的質量。例如，ago與before 兩者均可表示在多久時間“以前”,ago從現(xiàn)在向前回溯，即現(xiàn)在的過去，因此通常與一般過去時連用；而 before 則從過去向前回溯，即指過去的過去，因此通常與過去完成時連用(尤其用于賓語從句中)。

3.3 置于語境教學，加深印象

商務英語ESP詞匯教學離不開詞匯呈現(xiàn)這一具體環(huán)節(jié)，如何讓學生在初次接觸詞匯就留下深刻的印象，這是值得所有高職英語教師思考的問題。經(jīng)過長期的商務英語ESP詞匯教學實證研究，發(fā)現(xiàn)詞匯造句教學對于詞匯的學習具有非常大的影響。英語詞匯的學習也離不開具體的語境，但是由于商務英語當中的詞匯經(jīng)常存在一詞多義的情況，這給學生造成了相當大的困擾。

在傳統(tǒng)的商務英語ESP詞匯教學課堂中，往往是通過授課教師直接講述詞匯的音、形、義，對于詞匯的具體應用不做過多的考慮和講解，經(jīng)常隨意的舉一個例子對其含義進行闡述，在這樣的教學方式這下，老師所舉的例子往往與現(xiàn)實生活完全脫節(jié)，學生容易感到空洞和枯燥。而以語料庫為基礎的高職商務英語ESP詞匯教學，則化解了上述問題和困擾，教師可以利用語料庫的檢索功能從中檢索到大量商務活動場景中真實使用的詞匯和語段，授課教師可以在其中篩選出不同語境下該詞匯的使用方法，以幫助學生對詞匯在不同語境下的含義進行辨析。此外，由于語料庫當中收集到的詞匯具有真實性、客觀性、準確性和新穎性等特點，篩選出的例句也能和現(xiàn)實生活中的商務活動直接相關，這樣不僅可以加深學生的印象，還能夠引起學生的共鳴，激發(fā)其學習興趣，提高商務英語ESP詞匯課堂教學的質量。

4 利用語料庫開展高職商務英語ESP詞匯教學策略

4.1 教學準備階段

授課教師可以根據(jù)高職商務英語專業(yè)每學期的ESP教學任務和大綱，主動的建設具有針對性的小型商務英語語料庫。例如，我校的商務英語專業(yè)開設有外貿函電課程，用于培養(yǎng)學生理解、翻譯和撰寫外貿信函的能力，而詞匯正是外貿信函當中最基本的單位，掌握外貿電函常用詞匯的類別和用法是學好這門課程的基礎。因此，外貿電函常用詞匯的的特點就應當成為教學的重點，授課老師要主動從網(wǎng)絡、期刊、報紙、書籍當中整理出外貿電函常用的古體語、縮略語及相關專業(yè)術語，建立外貿電函詞匯語料庫，借助相關軟件自動生成外貿電函常用詞匯高頻詞表及和搭配，以幫助學生盡快熟悉外貿電函常用詞匯的特征和規(guī)范，培養(yǎng)學生的嚴謹性，幫助學生正確理解和掌握每個詞匯的正確使用方法，避免在今后的外貿電函工作當中出現(xiàn)失誤。在教學準備過程中，授課教師還可以從語料庫篩選出大量真實的、適合用于課堂教學的語言材料，為學生提供豐富的學習素材。授課老師在備課時，可以利用語料庫的檢索功能，檢索出教學詞匯的典型用法及相關例句，大大節(jié)約了教師的備課時間，提高了備課的質量和效率。

據(jù)相關調查數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，商務英語當中常用的600個詞匯覆蓋了65%的商務英語文本，常用的1500個詞匯，覆蓋了75%以上的商務英語文本，而常用的2500個詞匯，則覆蓋了80%以上的商務英語文本。因此，授課教師還可以利用語料庫制作高頻詞匯表，將經(jīng)常使用的詞匯整理出來供學生學習，也可以根據(jù)高頻詞匯表明確課堂教學的重點。

4.2 課堂教學階段

基于語料庫的商務英語ESP詞匯教學，其教學模式主要為以語料庫數(shù)據(jù)驅動為指導，授課教師進行觀察、分析、整理進而引導學生進行發(fā)現(xiàn)和思考，與傳統(tǒng)死記硬背的教學模式有明顯區(qū)別。在課堂教學中，要以學生為主導，授課教師可以將前期從語料庫中整理出的資料呈現(xiàn)給學生，然后對該詞匯進行講解，引導學生自主觀察、鑒別詞匯的不同用處[5]。

例如，在高職商務英語ESP教學中一定會涉及到cause和lead to的區(qū)別教學，兩者的意思都是“導致”，這就導致很多學生經(jīng)?；煊脙蓚€詞匯，但從詞典中來看，學生很難發(fā)現(xiàn)兩者的區(qū)別，而基于語料庫的商務英語ESP詞匯教學，授課教師利用語料庫對目標詞匯進行檢索，并從中得到大量的語言實例，授課教師可以將這些例子呈現(xiàn)給學生，引導他們自主的發(fā)現(xiàn)兩者在詞義和用法上的區(qū)別。根據(jù)語料庫的檢索結果，可以看出和cause搭配的詞語通常都表示不好的結果，如lost cause，cause of the accident，cause of the disease，cause of the fire等，而與lead to搭配的詞語既可表示褒義，也可以表示貶義，如lead to the altar，lead to much，lead to trouble等。

4.3 課后自主學習階段

對于商務英語ESP詞匯學習來說，課堂學習時間是有限的，因此授課教師要盡量將有意義的語言輸入課堂，將詞匯置于真實的課堂文本之中，由學生自主發(fā)現(xiàn)和解決問題。在課后，授課教師要利用語料庫對學生進行針對性的輔導，根據(jù)課堂教學的內容，對目標詞匯進行編排和設計，給學生布置具有價值的課后練習作業(yè)。也可以采取小組學習法，為每個小組制定和設計不同的學習任務，讓學生利用課余時間，在語料庫上查找相關資料，然后進行討論學習，潛移默化的培養(yǎng)學生利用語料庫進行商務英語ESP詞匯的能力。

5 結語

基于語料庫的高職商務英語ESP詞匯教學依托全新的教學理念和教學手段，為商務英語的教學開創(chuàng)了全新的局面，充分發(fā)揮了現(xiàn)代科技的優(yōu)勢，對于學生自主學習能力的培養(yǎng)具有積極意義，利用語料庫進行商務英語ESP詞匯教學，也激發(fā)了高職商務英語專業(yè)學生的學習積極性，有效的提高了教學的質量和效率，在某種程度上來說，對于提高學生英語水平，增強就業(yè)能力也具有明顯的作用。當然，雖然利用語料庫進行商務英語ESP詞匯教學具有很多優(yōu)勢，但是在實際使用過程中依然存在著一些問題，授課教師要主動趨利避害，不斷優(yōu)化和完善這一教學模式，提高教學質量。

[1]冉曉莉.ESP需求分析視角下的高職商務英語學生職業(yè)能力培養(yǎng)[J].成都師范學院學報,2013,(05):98-101.

[2]王惠.“精加工”平行語料庫在翻譯教學中的應用[J].中國翻譯,2015,(01):50-54.

[3]李海芳.ESP理論視角下商務英語語言特點的探析[J].太原大學教育學院學報,2013,(01):90-92.

[4]王穎.淺談語料庫與商務英語詞匯[J]. 云南社會主義學院學報,2014,(04):376-377.

[5]劉安洪,謝柯.基于語料庫的大學英語專業(yè)詞匯課堂教學模式及效果[J].重慶文理學院學報(社會科學版),2014,(01):81-86.

(編輯 趙欣宇)

Discussion on Corpus Aiding Business English ESP Vocabulary Teaching in Higher Vocational Colleges

GUO Yunyun

(Shenzhen Institute of Information Technology, Shenzhen 518000, China)

In recent years, corpus linguistics education means has achieved vigorous development in the field of education around the world, and corpus has become one of the empirical research methods in the teaching of languages, which is widely used in business English ESP vocabulary teaching. This article introduces the corpus and business English ESP teaching respectively, expounds the characteristics of business English ESP vocabulary, discusses the auxiliary function of corpus for higher vocational business English ESP vocabulary teaching, and puts forward the strategies of using corpus in business English ESP vocabulary teaching in higher vocational colleges.

corpus; business English in higher vocational colleges; ESP vocabulary teaching

2016-05-13

郭云云(1983-)，女。碩士，講師。主要研究方向：應用語言學和語料庫語言學。

G712

B

1672-0601(2016)09-0051-04