張文靜

新形勢(shì)下思想政治理論課講好中國(guó)故事初探

張文靜

講好中國(guó)故事，是新時(shí)期宣傳工作的要求。思想政治理論課作為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，必須堅(jiān)持學(xué)科要求，結(jié)合中國(guó)發(fā)展實(shí)際，根據(jù)青年學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方式，幫助大學(xué)生理解理論成果、擴(kuò)大學(xué)習(xí)視野、認(rèn)識(shí)發(fā)展實(shí)際、突出主體地位，促進(jìn)大學(xué)生把個(gè)人成長(zhǎng)融入時(shí)代發(fā)展。

思想政治理論課；中國(guó)故事；社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)；新形勢(shì)

“講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音”是習(xí)近平同志在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上對(duì)新時(shí)期宣傳工作的重要指示，其重要意義在于引導(dǎo)人們更加全面客觀(guān)地認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國(guó)、看待外部世界。[1]高校思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“思政課”）作為大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，要引導(dǎo)青年大學(xué)生全面客觀(guān)地認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國(guó)，理應(yīng)重視講好中國(guó)故事，不斷探索講好中國(guó)故事的途徑，以更好地促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)理論，堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義道路信心，從而把個(gè)人成長(zhǎng)融入時(shí)代發(fā)展。

一、講好中國(guó)故事是新形勢(shì)下思想政治理論課的必然要求

（一）思政課要把講好中國(guó)故事融入當(dāng)前新時(shí)期宣傳工作的總體布局中

講好中國(guó)故事，可以促進(jìn)中國(guó)精神的凝聚力，增強(qiáng)三個(gè)自信，即道路自信、制度自信、理論自信。這些自信，來(lái)源于中國(guó)文化的深厚底蘊(yùn)與不斷發(fā)展，來(lái)源于中國(guó)人民在中國(guó)現(xiàn)代化道路的偉大實(shí)踐和探索。[2]講好中國(guó)故事，是讓世界了解中國(guó)。當(dāng)前，中國(guó)正走在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程中，中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)踐與理論都取得了重大的新成果，中國(guó)的發(fā)展需要良好的國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境，中國(guó)發(fā)展的道路與成就要為國(guó)際國(guó)內(nèi)所了解，中國(guó)發(fā)展對(duì)世界發(fā)展的貢獻(xiàn)要為國(guó)際國(guó)內(nèi)所了解，中國(guó)需要不斷增強(qiáng)話(huà)語(yǔ)權(quán)。

恩格斯曾說(shuō)：“一個(gè)沒(méi)有理論思維的民族，是沒(méi)有希望的民族”。[3]思政課就是要培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)理論素養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)全面觀(guān)察與理性思考。因此，思政課要把講好中國(guó)故事融入新時(shí)期宣傳工作的總體布局中，讓大學(xué)生了解中國(guó)道路的選擇歷程；了解中國(guó)今天的現(xiàn)代化建設(shè)，經(jīng)歷了怎樣的艱辛探索，找到這條適合中國(guó)的發(fā)展道路；理解中國(guó)為何選擇一條適合國(guó)情的發(fā)展道路，而不是別的發(fā)展道路，不是這種或者那種模式，也不是外國(guó)的模式；了解中國(guó)的發(fā)展面臨的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，明確個(gè)人成長(zhǎng)與時(shí)代發(fā)展內(nèi)在聯(lián)系。

（二）思政課要把講好中國(guó)故事融入新形勢(shì)下做好高校思想政治教育工作的總體要求中

高校承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)的建設(shè)者和接班人的重任，思政課是高校思想政治教育工作的重要組成部分。中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)：“要切實(shí)推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦?！盵4]在當(dāng)前時(shí)代，社會(huì)現(xiàn)象紛繁復(fù)雜，網(wǎng)絡(luò)媒體信息多樣，各種價(jià)值觀(guān)念相互沖擊，影響大學(xué)生價(jià)值觀(guān)的形成，思政課作為引導(dǎo)青年培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的主渠道之一，有著重要的學(xué)科使命。思政課要重

視發(fā)揮本學(xué)科在培養(yǎng)大學(xué)生正確人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)方面的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生了解作為時(shí)代接班人的責(zé)任，正確認(rèn)識(shí)個(gè)體發(fā)展與時(shí)代發(fā)展之間的關(guān)系：個(gè)人的發(fā)展與時(shí)代發(fā)展、國(guó)家發(fā)展、社會(huì)發(fā)展，都是緊密相聯(lián)的；時(shí)代和社會(huì)為青年提供了一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)與合作的成長(zhǎng)環(huán)境；外部條件與資源的供給很重要，但每個(gè)人的理性選擇、堅(jiān)持努力，同樣是重要的動(dòng)力因素。

思政課要把講好中國(guó)故事融入新形勢(shì)下做好高校思想政治教育工作的總體要求中，幫助大學(xué)生加深對(duì)黨的科學(xué)理論成果的認(rèn)知與認(rèn)同，增強(qiáng)走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信心。思政課承擔(dān)著愛(ài)國(guó)主義教育的重任，要讓大學(xué)生了解中國(guó)發(fā)展的歷史脈絡(luò)和現(xiàn)狀原因，讓大學(xué)生了解今天的中國(guó)，現(xiàn)代化建設(shè)取得了巨大的成就，同時(shí)，又存在一些新情況新問(wèn)題；認(rèn)識(shí)中國(guó)的國(guó)情，理解中國(guó)作為發(fā)展中國(guó)家，各項(xiàng)事業(yè)的推進(jìn)都需要時(shí)間，都需要一個(gè)過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立馬克思主義的發(fā)展觀(guān)，事物的發(fā)展不是一蹴而就的，要從紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象中，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展規(guī)律。思政課要以中國(guó)精神鼓舞青年，凝聚青年，引導(dǎo)大學(xué)生要了解中國(guó)文化與歷史，增強(qiáng)文化的自信心，民族自豪感，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，做可愛(ài)、可信、可貴、可為的時(shí)代青年。

二、思想政治理論課講好中國(guó)故事應(yīng)堅(jiān)持的原則

（一）切實(shí)堅(jiān)持學(xué)科要求

思政課要講好中國(guó)故事，需要堅(jiān)持正確輿論導(dǎo)向，堅(jiān)持學(xué)科要求，要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)貫穿教學(xué)全過(guò)程。思想政治理論課承擔(dān)著幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的重要使命。當(dāng)前，社會(huì)快速發(fā)展，人們生活方式多樣化，各種文化思潮激烈碰撞，面對(duì)世界范圍思想文化交流交融交鋒形勢(shì)下價(jià)值觀(guān)較量的新態(tài)勢(shì)，面對(duì)改革開(kāi)放和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下思想意識(shí)多元多樣多變的新特點(diǎn)，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，具有重要意義。因此，思政課要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)引導(dǎo)大學(xué)生成長(zhǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的理想信念，認(rèn)知社會(huì)發(fā)展規(guī)律，學(xué)會(huì)判斷、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)堅(jiān)持。

（二）全面認(rèn)識(shí)中國(guó)發(fā)展

思政課講好中國(guó)故事，需要全面認(rèn)識(shí)中國(guó)發(fā)展，將理論與實(shí)踐結(jié)合，將歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，“把握好兩種思維”。從縱向上，引導(dǎo)大學(xué)生理解中國(guó)發(fā)展的歷史脈絡(luò)，感受中國(guó)對(duì)世界發(fā)展歷程的影響與推進(jìn)，特別是中國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)是基于怎樣的時(shí)代背景；從橫向上，引導(dǎo)學(xué)生理解中國(guó)作為發(fā)展中國(guó)家在當(dāng)前發(fā)展?fàn)顩r，既取得舉世矚目的成就，同時(shí)面臨一些新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。一方面，要引導(dǎo)大學(xué)生看到偉大的成就；另一方面，直面客觀(guān)存在的問(wèn)題，理性分析這些問(wèn)題，鼓勵(lì)當(dāng)代青年不僅要把握良好的時(shí)代發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)，要勇于承擔(dān)時(shí)代發(fā)展的責(zé)任，滿(mǎn)懷信心迎接挑戰(zhàn)。

（三）緊密結(jié)合青年特點(diǎn)

思政課要講好中國(guó)故事，需要緊密結(jié)合青年特點(diǎn)，創(chuàng)新理論闡釋的方式方法，幫助大學(xué)生樹(shù)立理論思維。（1）青年時(shí)期是人生最富活力的階段。青年是時(shí)代的最生動(dòng)的群體，大學(xué)生是關(guān)注時(shí)代與國(guó)家發(fā)展的，他們是最新思潮的感受者和接收者；（2）青年時(shí)期是人生最迷惘的時(shí)期。因?yàn)榇髮W(xué)生正處在人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成的時(shí)期，很容易受環(huán)境的影響，一方面，有美好的理想，對(duì)不良風(fēng)氣有批判的精神；另一方面，受到復(fù)雜環(huán)境的影響，容易產(chǎn)生信心動(dòng)搖；（3）青年時(shí)期理論思維沒(méi)有完全形成。大學(xué)生由于生活與工作閱歷不夠，缺少專(zhuān)門(mén)的理論訓(xùn)練，對(duì)于理論知識(shí)不太理解。另外，大學(xué)生既關(guān)注時(shí)代，更關(guān)注自身發(fā)展。思政課要結(jié)合大學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)，把握青年的內(nèi)心需求，了解大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)與難點(diǎn)，重視對(duì)大學(xué)生科學(xué)理論思維的指導(dǎo)。

三、思政課講好中國(guó)故事的相關(guān)實(shí)踐

（一）理論課堂：及時(shí)反映最新成果

為了認(rèn)真貫徹黨的十八大以來(lái)的最新理論成果，思政課教材及時(shí)做了修訂。黨的最新理論是對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的及時(shí)總結(jié)，同時(shí)，理論高于實(shí)踐，對(duì)實(shí)踐有指導(dǎo)意義。因此，課堂教學(xué)要將科學(xué)的理論與生動(dòng)的實(shí)踐相結(jié)合，及時(shí)反映最新的精神。理論課堂也可以增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。課堂學(xué)習(xí)小組以“新聞播報(bào)”“主題辯論”“即興演講”“情景表演”等方式，都可以很好地結(jié)合主題教學(xué)，嵌入到理論課堂中。通過(guò)理論課堂，及時(shí)反映最新理論成果，幫助大學(xué)生感受時(shí)代發(fā)展脈絡(luò)，學(xué)會(huì)客觀(guān)分析時(shí)代發(fā)展中的現(xiàn)象，培養(yǎng)科學(xué)理論素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的理論思維習(xí)慣。

（二）實(shí)踐課堂：高效運(yùn)用各種資源

《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》指出，要通過(guò)形式多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和觀(guān)察分析社會(huì)現(xiàn)象的能力，深化教育教學(xué)的效果。大學(xué)生在知行合一方面，比較欠缺。網(wǎng)絡(luò)影響著大學(xué)生對(duì)社會(huì)的感知，網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大了我們的視野，當(dāng)然這些對(duì)社會(huì)的認(rèn)知是經(jīng)過(guò)加工的。思政課安排適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)，如組織舉辦“龍城常州我體驗(yàn)”“家鄉(xiāng)的變化”等活動(dòng)，讓學(xué)生靜下心來(lái)，學(xué)會(huì)用心體悟社會(huì)，真實(shí)體會(huì)時(shí)代發(fā)展。除了專(zhuān)題實(shí)踐以外，學(xué)校本身就是生動(dòng)的實(shí)踐場(chǎng)所，如設(shè)計(jì)安排“志愿活動(dòng)我參與”“我為校園文化建設(shè)獻(xiàn)一計(jì)”“校園先進(jìn)人物事跡進(jìn)課堂”等，都是很好的實(shí)踐主題。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，思政課可以通過(guò)一系列生動(dòng)的實(shí)踐主題，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)的發(fā)展。例如，“紅色之光—我讀經(jīng)典”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀與中國(guó)革命、建設(shè)與改革相關(guān)的經(jīng)典書(shū)籍，從而生動(dòng)了解中國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程發(fā)展脈絡(luò)；“輝煌巨變—我看改革”，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查改革開(kāi)放以來(lái)的中國(guó)各領(lǐng)域的進(jìn)步與變化，從而形象感知改革開(kāi)放是中國(guó)命運(yùn)的關(guān)鍵抉擇。“我解民生”，引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)調(diào)查不同年齡階段的人們，從而真實(shí)感受每個(gè)具體人物的內(nèi)心關(guān)切。通過(guò)實(shí)踐課堂，高效運(yùn)用校內(nèi)外資源，可以幫助大學(xué)生更好地感受理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，更生動(dòng)地認(rèn)識(shí)中國(guó)發(fā)展歷程與時(shí)代脈絡(luò)，感受改革開(kāi)放的重大意義。同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到青年對(duì)時(shí)代發(fā)展的重大責(zé)任，從而勇于承擔(dān)歷史使命。

（三）網(wǎng)絡(luò)課堂：不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)視野

為了更充分地?cái)U(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)視野，思政課開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)課堂。網(wǎng)絡(luò)課堂讓每位教師結(jié)合自己研究專(zhuān)長(zhǎng)，以專(zhuān)題講座的方式，錄制學(xué)習(xí)內(nèi)容，上傳校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂，可以讓學(xué)生靈活選擇觀(guān)看時(shí)間，并可以參與網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生交流與答疑。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂，能夠讓學(xué)生有機(jī)會(huì)感受更多思政課教師的教學(xué)風(fēng)格，接觸到不同思政課教師的研究特長(zhǎng)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂，充分延伸教學(xué)內(nèi)容，使大學(xué)生更多視角地了解中國(guó)歷史與文化，更加理性地解讀中國(guó)發(fā)展，從而感受時(shí)代對(duì)青年提出的希望與期待。

（四）翻轉(zhuǎn)課堂：充分突出學(xué)生主體

教學(xué)信息化對(duì)思政課提出新的要求，也為思政課豐富教學(xué)方式提供了新的平臺(tái)。翻轉(zhuǎn)課堂以知識(shí)點(diǎn)教學(xué)為主線(xiàn)，通過(guò)提煉每個(gè)專(zhuān)題的知識(shí)點(diǎn)，以微視頻的方式，闡釋每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并針對(duì)每個(gè)專(zhuān)題設(shè)計(jì)思考話(huà)題，幫助學(xué)生了解專(zhuān)題重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生看完知識(shí)點(diǎn)之后，分組就思考話(huà)題展開(kāi)討論與調(diào)研，形成最后的觀(guān)點(diǎn)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，準(zhǔn)備好匯報(bào)資料，最后回到課堂交流分享。翻轉(zhuǎn)課堂在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，有組織有計(jì)劃地開(kāi)展各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，最大程度突出學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)與積極參與。通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂的安排，可以讓學(xué)生更主動(dòng)地觀(guān)察社會(huì)與思考人生，不斷培養(yǎng)大學(xué)生觀(guān)察、分析與表達(dá)能力，更好運(yùn)用科學(xué)理論認(rèn)知時(shí)代脈絡(luò)和社會(huì)發(fā)展。

能決定一個(gè)人走多遠(yuǎn)，人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)多大程度的，是一個(gè)人的正確價(jià)值觀(guān)念。作為國(guó)家的未來(lái)與希望，大學(xué)生在校期間接觸社會(huì)科學(xué)理論，對(duì)于提升個(gè)人素養(yǎng)，提升人生境界的，具有重要意義。思想課要講好中國(guó)故事，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中國(guó)的發(fā)展歷程和發(fā)展道路，堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信心，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)，促進(jìn)大學(xué)生把個(gè)人成長(zhǎng)融入時(shí)代發(fā)展。

[1]盧麗君.“大國(guó)方略”:引導(dǎo)青年學(xué)生真切理解中國(guó)[J].中國(guó)高等教育,2015（1）:49-51.

[2]黃蓉生,李棟宣.高校思想政治理論課教師“四有特質(zhì)”的時(shí)代論析[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2015（12）:75-81.

[3]苗奇.高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)探究[D].沈陽(yáng)：沈陽(yáng)航空航天大學(xué),2011.

[4]鄧軍,張力.關(guān)于提高思想政治理論課教育教學(xué)實(shí)效性的思考[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào),2010（6）:110-113.

[責(zé)任編輯 秦 濤]

2015年度常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨建和思想政治工作科研課題“思想政治理論課講好中國(guó)故事的實(shí)踐與探索”

張文靜，女，常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，主要研究方向?yàn)轳R克思主義哲學(xué)、思想政治教育。

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1674-7747（2016）29-0078-03