王超（南京工業(yè)大學校長辦公室，江蘇南京211816）

?

地方高校協(xié)同創(chuàng)新工作路徑探析及政策建議

王超
（南京工業(yè)大學校長辦公室，江蘇南京211816）

摘要：新形勢下協(xié)同創(chuàng)新已經(jīng)成為強化高校人才、學科、科研三位一體創(chuàng)新能力和推動創(chuàng)新型國家建設(shè)的重要方式。而目前地方高校中存在著認識不到位、領(lǐng)軍人物不足、協(xié)同機制亟待完善、利益共同體尚未形成等問題，應(yīng)通過強化主體責任，推進體制機制創(chuàng)新，突出重大任務(wù)牽引，形成有效創(chuàng)新模式，加強創(chuàng)新團隊建設(shè)等方面著力推進。政府作為主導(dǎo)者，應(yīng)該通過強化政策指導(dǎo)，規(guī)范資金管理，力促協(xié)同創(chuàng)新效力的發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新；地方高校；工作困境；路徑；建議

宏觀科技決策機制不完善、科研組織形式不合理等問題已嚴重制約了我國科技創(chuàng)新能力的提高。而實施協(xié)同創(chuàng)新計劃正是我國從實際出發(fā)，破解自主創(chuàng)新瓶頸，推進高等教育改革發(fā)展的重大戰(zhàn)略決策。黨的十八大對實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和高等教育內(nèi)涵發(fā)展作出決策部署，同時強調(diào)要大力推進協(xié)同創(chuàng)新，為高校推進協(xié)同創(chuàng)新工作指明了方向。高校作為國家基礎(chǔ)科學研究和推進科技成果轉(zhuǎn)化的前沿陣地，在我國科技創(chuàng)新體系中扮演著十分重要的角色，要充分發(fā)揮其科學研究的職能，就必須走協(xié)同創(chuàng)新的路子。

一、地方高校協(xié)同創(chuàng)新面臨的主要困境

目前地方高校在推進協(xié)同創(chuàng)新的工作過程中主要呈現(xiàn)出以下幾個問題：

1.認識尚不到位

主要體現(xiàn)在對協(xié)同創(chuàng)新計劃本身、對自身優(yōu)勢力量和社會需求兩個方面。一方面，部分高校在協(xié)同創(chuàng)新中心建設(shè)過程中出現(xiàn)了重申報輕建設(shè)，建設(shè)進度緩慢，實體運行不暢，管理不夠規(guī)范等問題。一些高校甚至對協(xié)同創(chuàng)新的本質(zhì)內(nèi)涵并未透徹理解，仍將其作為一種功利性的“找錢活動”、“分錢計劃”。另一方面，地方高校往往容易低估自身的科研實力，導(dǎo)致其不能充分盤活創(chuàng)新要素，發(fā)揮其優(yōu)勢力量。比如，在選擇協(xié)同創(chuàng)新伙伴時，地方高校選擇中小企業(yè)作為協(xié)同伙伴的較多，缺乏與大型企業(yè)之間的合作，在一定程度上影響了協(xié)同創(chuàng)新的效果。

2.缺乏領(lǐng)軍人物

目前我國高校科研組織形式主要采取的是“大師+團隊”的模式，以團隊負責人為核心凝聚人才隊伍，建立以科研團隊為基礎(chǔ)的新型交叉科研組織。如果沒有具有業(yè)界內(nèi)頂尖實力水平和較強人格魅力的領(lǐng)軍人物，就很難凝聚起一支有戰(zhàn)斗力的科研團隊。地方高校多為教學型和教學研究型大學，教師忙于完成繁重的教學任務(wù)，高水平科研成果較少，有實力有分量有影響力的領(lǐng)軍人物更是匱乏。很多協(xié)同創(chuàng)新項目失敗的根本原因就在于團隊人心的渙散。由于對項目負責人的認同感不足，造成協(xié)同過程的舉步維艱。

3.協(xié)同機制亟待健全

部分高校尚未建立健全協(xié)同創(chuàng)新制度體系，間接降低了人才、資本、信息、技術(shù)等創(chuàng)新要素活力的釋放程度。以評價激勵機制和經(jīng)費管理體制為例，大部分中心并未建立新的競爭機制、評價機制和激勵機制，而傳統(tǒng)評價體制仍然注重考察科研項目的級別、科研論文的數(shù)量和影響因子的高低，輕視科研成果的轉(zhuǎn)化、應(yīng)用和推廣，嚴重制約了地方高校教師參與協(xié)同創(chuàng)新的積極性。在經(jīng)費管理方面，存在投入、使用與管理不到位的情況，比如，企業(yè)承諾的支持資金及其他資源尚未完全落實，協(xié)同創(chuàng)新中心的資金使用存在“不敢用”、“不會用”的現(xiàn)象，各協(xié)同體自籌經(jīng)費很難作為中心共有投入進行科學調(diào)配使用等。

4.利益共同體尚未形成

產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新往往容易由于對各方責、權(quán)、利界定不清，陷入知識產(chǎn)權(quán)及科技成果歸屬的收益分配糾紛之中。協(xié)同創(chuàng)新體的構(gòu)成人員來自不同單位，思想各異，目標不同，在利益訴求上自然存在差異，加之協(xié)同創(chuàng)新機制沒有完善，缺乏平衡各方利益的有效機制，極易引起協(xié)同創(chuàng)新群體內(nèi)部的分歧和矛盾，導(dǎo)致協(xié)同創(chuàng)新項目最終以“流產(chǎn)”告終。從主體層面來看，協(xié)同創(chuàng)新三大主體目標不盡一致，企業(yè)追求經(jīng)濟效益，高校注重科研成果，政府需要GDP增長。從系統(tǒng)層面來看，協(xié)同創(chuàng)新各個單位之間，高校內(nèi)部之間存在條塊分割，難以協(xié)同的問題。從個體層面來看，協(xié)同創(chuàng)新每一個個體都可能存在思維方式、價值觀念、人生追求方面的較大差異。這都加大了協(xié)同創(chuàng)新的難度系數(shù)。

二、地方高校協(xié)同創(chuàng)新工作的路徑選擇

1.強化高校主體責任

“高等學校創(chuàng)新能力提升計劃”從本質(zhì)上來講是依托高校的優(yōu)勢學科基礎(chǔ)，有機整合內(nèi)外部資源，在政策和資金雙輪驅(qū)動下推動體制機制創(chuàng)新，實現(xiàn)高等學校內(nèi)涵式發(fā)展，提高社會服務(wù)能力。該計劃希望通過政府、市場、學術(shù)力量來彰顯高校在創(chuàng)新型國家建設(shè)中的重要地位和強化特色辦學，推動高校發(fā)展理念和發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變。高校作為協(xié)同創(chuàng)新中心的主要牽頭單位，對協(xié)同創(chuàng)新工作負有主體責任，最重要的就是解決地位問題，將協(xié)同創(chuàng)新工作擺在學校各項工作的最核心位置。協(xié)同創(chuàng)新牽涉到學校人才培養(yǎng)、科學研究、隊伍建設(shè)、國際交流合作、社會服務(wù)等各方面工作，必須強化頂層設(shè)計實施一把手工程。只有學校一把手領(lǐng)導(dǎo)親自抓，才能有效推進協(xié)同創(chuàng)新這一項系統(tǒng)工程建設(shè)。高校必須強化使命意識，提升能力建設(shè)，實施特區(qū)政策，努力建設(shè)與科技創(chuàng)新體系相適應(yīng)的指揮系統(tǒng)，提高創(chuàng)新中的戰(zhàn)略分析能力、系統(tǒng)集成能力與組織管理能力，提升協(xié)同創(chuàng)新工作的組織管理程度和科學化水平。

2.推進體制機制創(chuàng)新

協(xié)同創(chuàng)新的定義最早由美國麻省理工學院斯隆中心的研究員彼得·葛洛給出：協(xié)同創(chuàng)新就是由自我激勵的人員所組成的網(wǎng)絡(luò)小組形成集體愿景，借助網(wǎng)絡(luò)交流思路、信息及工作狀況，合作實現(xiàn)共同的目標。我國學者陳勁等提出：協(xié)同創(chuàng)新是將各個創(chuàng)新主體要素進行系統(tǒng)優(yōu)化、合作創(chuàng)新的過程?？傮w而言，筆者認為協(xié)同創(chuàng)新作為一項比協(xié)同制造、產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新更為復(fù)雜的創(chuàng)新組織形式，其關(guān)鍵在于以高校、企業(yè)、政府為核心要素，通過知識創(chuàng)造主體和技術(shù)創(chuàng)新主體間的深入合作和資源整合，產(chǎn)生“1+1+1>3”的非線性效用。其從本質(zhì)上講屬于管理創(chuàng)新，必須注重以下兩個方面：其一，推進中心實體化運行?，F(xiàn)代管理學之父彼得·德魯克提出，“創(chuàng)新是有組織系統(tǒng)化的實踐?！眲?chuàng)新需要面向市場，需要專業(yè)化，需要氛圍，因此，必須將中心建成擁有相對獨立的財務(wù)權(quán)和人事權(quán)的實體化運行單位，賦予獨立的物理載體，引入專業(yè)化人才隊伍，實現(xiàn)專業(yè)的人做專業(yè)的事情。其二，優(yōu)化資源配置。十八屆三中全會決定強調(diào)“讓一切勞動、知識、技術(shù)、管理、資本的活力競相迸發(fā)，讓一切創(chuàng)造社會財富的源泉充分涌流。”要實現(xiàn)創(chuàng)新要素的重新整合，必須加快高校機制體制改革，建立科學完善的內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)。高校應(yīng)加快科技管理體制改革步伐，優(yōu)化現(xiàn)行職稱評定、考核評價等人事管理制度，建立以強調(diào)科技成果轉(zhuǎn)化率為導(dǎo)向的評價激勵機制，將科研人員推進科技成果轉(zhuǎn)化率的高低列入衡量其職稱評聘、績效獎勵的主要依據(jù)，激發(fā)廣大教師和科研人員參與協(xié)同創(chuàng)新的積極性。

3.把握三大關(guān)鍵點

一是突出重大任務(wù)牽引。地方高校的協(xié)同創(chuàng)新工作必須緊密圍繞國家或地方發(fā)展戰(zhàn)略的重大需求，不斷凝練、落實、組織完成重大協(xié)同創(chuàng)新任務(wù)。在重大協(xié)同創(chuàng)新任務(wù)選擇上，高校必須明確迫切的協(xié)同需求、雄厚的協(xié)同基礎(chǔ)和有效的協(xié)同機制三點，即高校提出的重大協(xié)同創(chuàng)新任務(wù)必須是真正的國家亟需，同時有足夠的能力牽頭承擔，并能夠集聚這一領(lǐng)域建設(shè)所需的各項資源。地方高校應(yīng)以科研項目經(jīng)理制為模式，提供系統(tǒng)化支持和績效獎勵，鼓勵廣大師生在重大任務(wù)中出成果，作貢獻。二是形成有效協(xié)同創(chuàng)新模式。明確協(xié)同創(chuàng)新各成員單位之間的權(quán)責利，合力打造利益共享機制，以公平的利益分配鏈條緊密聯(lián)接各方力量，構(gòu)建政府引導(dǎo)建設(shè)、大學主體運營、企業(yè)廣泛參與的有效格局。企業(yè)作為技術(shù)創(chuàng)新的主體應(yīng)明確提出自身技術(shù)需求；地方高校作為科技創(chuàng)新和高層次人才的聚集地，應(yīng)全面開放優(yōu)質(zhì)資源；政府作為宏觀政策的制定者，應(yīng)強化服務(wù)，積極引導(dǎo)，為產(chǎn)學研合作創(chuàng)造更良好的環(huán)境、提供更優(yōu)惠的政策。三是強化創(chuàng)新團隊建設(shè)。圍繞重大協(xié)同創(chuàng)新任務(wù)的凝練、落實和完成，不斷創(chuàng)新機制，精心選擇和培育協(xié)同創(chuàng)新領(lǐng)軍人物，匯聚一支高水平科研人才隊伍，為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)新型國家建設(shè)提供智力支撐。形成科學合理的“頂尖創(chuàng)新人才聚集和培養(yǎng)”方案，打造“大師+團隊”的科研組織模式，創(chuàng)建科學家工作室、國際合作聯(lián)合研究中心等，服務(wù)高層次人才團隊建設(shè)，帶動更多的人到經(jīng)濟一線從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，助推創(chuàng)新型經(jīng)濟建設(shè)。

三、推進地方高校協(xié)同創(chuàng)新的政策建議

協(xié)同創(chuàng)新是一項風險系數(shù)高、操作難度大的系統(tǒng)性工程，迫切需要政府相關(guān)部門提供外部驅(qū)動力，制定關(guān)于項目、平臺、經(jīng)費、組織、評價等各種優(yōu)惠政策和指導(dǎo)性文件。具體而言：

1.強化政策指導(dǎo)

強化管理創(chuàng)新，成立專門指導(dǎo)服務(wù)組織，加大宏觀調(diào)控力度，推動高校之間，高校與科研院所、企業(yè)、政府之間的協(xié)同創(chuàng)新，解決研究協(xié)同創(chuàng)新進程中的各種問題。一方面，借鑒國外非營利組織運行模式，大力推進中心實體化運行，在立法、資金、監(jiān)管等方面給予更明確的系統(tǒng)化設(shè)計。另一方面，瞄準戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，主動設(shè)計若干面向國家重大戰(zhàn)略需求的協(xié)同創(chuàng)新項目，給予更加靈活的知識產(chǎn)權(quán)、專項資金和管理方面的支持，使高校牽頭成立的協(xié)同創(chuàng)新中心，能夠成為跨區(qū)域跨部門整合創(chuàng)新要素的改革特區(qū)。

2.規(guī)范資金管理

新形勢下國家一系列科研管理體制改革和項目經(jīng)費改革，對高校財務(wù)管理工作提出了新的挑戰(zhàn)。政府一方面應(yīng)該加大對高校協(xié)同創(chuàng)新的經(jīng)費投入，鼓勵協(xié)同創(chuàng)新，調(diào)動科研人員的積極性，以培育更多的前沿交叉研究領(lǐng)域及其領(lǐng)軍人物。另一方面應(yīng)該明確邊界，增加對專項資金使用的政策指導(dǎo)，建議政府：一是梳理高校會計法則，幫助高校理清經(jīng)營性資產(chǎn)與經(jīng)營性收入之間的邊界；二是細化專項資金管理辦法?，F(xiàn)行協(xié)同創(chuàng)新專項經(jīng)費管理細則中并未明確人員費用支出辦法，同時也缺乏明確的資金比例分配指導(dǎo)，讓中心敢于大刀闊斧地使用科研項目經(jīng)費。

3.提升動力機制

創(chuàng)新應(yīng)充分發(fā)揮市場對資源配置的主導(dǎo)性作用。現(xiàn)行高校職稱評聘體系和激勵機制傾向于以論文、項目為導(dǎo)向，而協(xié)同創(chuàng)新計劃并非是簡單的寫論文，報項目，在成果驗收上更多地強調(diào)科研成果轉(zhuǎn)化率、社會貢獻度和體制機制創(chuàng)新，要求高，任務(wù)重。協(xié)同創(chuàng)新的績效獎勵等制度建設(shè)工作需要在更高層面上給予系統(tǒng)化設(shè)計，轉(zhuǎn)變舊有評價體系，在評價指標上突出創(chuàng)新性、貢獻度和影響力，構(gòu)建以學校法人為代表的激勵和約束機制，有效激發(fā)高校、企業(yè)和社會組織的積極性，進而服務(wù)創(chuàng)新型國家建設(shè)。

參考文獻：

[1]唐陽.關(guān)于高校開展協(xié)同創(chuàng)新的思考[J].中國高?？萍? 2012，(7):14-16.

[2]劉曉艷，張銀玲，安寧.關(guān)于地方高校開展協(xié)同創(chuàng)新的思考[J].廣東科技，2013，（6）：1-2.

[3]李忠云，鄧秀新.高校協(xié)同創(chuàng)新的困境、路徑及政策建議[J].中國高等教育，2011，（17）:11-13.

[4]張園，張寧，陳偉.以協(xié)同創(chuàng)新深化高校產(chǎn)學研合作[J].中國成人教育，2014，（23）：53-55.

[5]藍曉霞.整合產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新力量的若干思考[J].中國高等教育，2014，(05):17-20.

（責任編輯：徐國紅）

Onthe Meansto Collaborative Innovationand Its Countermeasures

WANG Chao
(The Principal’s Office, Nanjing Tech University, Nanjing 211816, China)

Abstract：Under the new situation, collaborative innovation has become an important mean to intensifying the innovation in talents, subjects and researches as well as to promoting the construction of China. At present, there exist some problems in local universities or colleges such as improper understanding of university, lack of elites, etc. Therefore, we should intensify the main responsibility, innovate the system or mechanism, form effective creative model and improve the innovative teamwork. As an initiator, the government should employ certain policies or funds to make full use of the collaborative innovation.

Key words：collaborative innovation; local universities/colleges; work dilemma; means; suggestion

作者簡介：王超，男，江蘇南京人，南京工業(yè)大學校長辦公室接待科科長，講師，博士研究生在讀，主要從事教育行政管理研究。

收稿日期：2015-10-22

文獻標識碼：中國分類號：G521A

文章編號：1009-3583（2016）-0123-03