衛(wèi)生信息管理(Health Information Management, HIM)是研究醫(yī)學(xué)和衛(wèi)生保健領(lǐng)域中的數(shù)據(jù)、知識(shí)和信息的一門交叉學(xué)科，強(qiáng)調(diào)信息管理在醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域的應(yīng)用，其學(xué)科內(nèi)涵覆蓋醫(yī)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、管理學(xué)和信息科學(xué)等多個(gè)學(xué)科。美、英等發(fā)達(dá)國(guó)家很早就意識(shí)到HIM在衛(wèi)生系統(tǒng)建設(shè)中的應(yīng)用前景，將信息化視為衛(wèi)生系統(tǒng)的支柱性力量。因此，近20年國(guó)外的許多研究機(jī)構(gòu)針對(duì)HIM的內(nèi)涵、職能定位、教育模式以及發(fā)展前景等展開(kāi)了廣泛的研究，形成了較為規(guī)范的HIM人才培養(yǎng)、輸送和考核機(jī)制。隨著我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的迅速發(fā)展，信息和人才保障已成為深化醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的戰(zhàn)略性支柱，衛(wèi)生行業(yè)迫切需要大批高素質(zhì)、高層次的信息化人才，衛(wèi)生信息化人才建設(shè)刻不容緩。這樣的歷史環(huán)境為HIM人才培養(yǎng)提供了前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。雖然目前國(guó)內(nèi)已有60余所高校開(kāi)展了和HIM有關(guān)的不同層次的專業(yè)教育。然而，由于國(guó)情和歷史等原因，我國(guó)的HIM教育尚存在諸多有待探討的問(wèn)題，一是與HIM相關(guān)的專業(yè)名稱繁雜，社會(huì)對(duì)該專業(yè)缺乏辨識(shí)度，教育機(jī)構(gòu)對(duì)HIM的內(nèi)涵界定不清，使得培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確；二是缺乏對(duì)市場(chǎng)需求的系統(tǒng)性研究，致使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生缺少崗位要求的職業(yè)技能，市場(chǎng)滿意度較低；三是培養(yǎng)層次總體偏低，不能滿足市場(chǎng)對(duì)高層次人才的需求；此外，各教育機(jī)構(gòu)的培養(yǎng)理念之間存在較大差異，課程設(shè)置沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，致使所開(kāi)設(shè)的很多課程與HIM實(shí)際需要的能力銜接不緊密，在教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式上與國(guó)外差距巨大，造成既不能滿足國(guó)內(nèi)相關(guān)部門對(duì)人才的需求，也不能與國(guó)外同行交流的尷尬局面。人才培養(yǎng)問(wèn)題的根本是學(xué)科建設(shè)和教育問(wèn)題，建立規(guī)范化的學(xué)科教育機(jī)制，培養(yǎng)骨干人才隊(duì)伍，是保障國(guó)家衛(wèi)生行業(yè)高質(zhì)量信息人才儲(chǔ)備的根本途徑。因此，規(guī)范我國(guó)衛(wèi)生信息管理教育體系、構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化的課程模式迫在眉睫。

正基于此，2013年以來(lái)，本課題組依托“基于IMIA國(guó)際倡議的我國(guó)衛(wèi)生信息管理專業(yè)課程模型構(gòu)建”、“基于AHIMA核心模型的我國(guó)衛(wèi)生信息管理研究生培養(yǎng)模式研究”、“復(fù)合創(chuàng)新型醫(yī)藥信息管理人才培養(yǎng)模式研究”等幾項(xiàng)教改課題，先后對(duì)我國(guó)HIM教育現(xiàn)狀開(kāi)展了一系列有針對(duì)性的研究。本專題的5篇文章分別從HIM人才培養(yǎng)的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀、不同層次人才需求和從業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查以及基于IMIA的本科生、研究生標(biāo)準(zhǔn)化課程體系構(gòu)建等方面對(duì)我國(guó)HIM教育進(jìn)行了深入的探究，并借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)對(duì)HIM教育中存在的問(wèn)題和HIM教育未來(lái)的發(fā)展提出了建設(shè)性的意見(jiàn)，通過(guò)詳細(xì)考察和分析，了解了市場(chǎng)對(duì)HIM人才的實(shí)際需求，并在此基礎(chǔ)上提出了經(jīng)過(guò)專家論證的HIM本科和研究生的規(guī)范化課程體系，希望本專題能夠引起更多同仁的關(guān)注和討論，從而加速推動(dòng)我國(guó)衛(wèi)生信息管理教育的規(guī)范化發(fā)展。