黃秀萍

在實行新課標及新一輪高考改革呼聲浪潮中，教師教課需要新理念、新思路、新方法，搞好有效教學應突出重點，抓住關鍵。也就是說，課堂教學講究一個“精”字。它是教師課堂教學藝術(shù)與教學效果好壞的靈魂?！端枷胝巍沸抡n標的編寫從高一到高二均是深入淺出，通俗易懂，層次清楚，邏輯性強，具有很強的可讀性。基于此，在教育教學過程中，政治教師必須適時調(diào)整思維，從教材的實際出發(fā)，從學生實際出發(fā)，認真審視自己編寫的教案或?qū)W案，改變教學方法，重點突出在“精”字上。

一、教學內(nèi)容要“精”

每一節(jié)課從內(nèi)容上講，根據(jù)大綱要求，把握好哪些是基礎知識、基本概念或原理。弄懂重點難點、易混點、弱點、知識增長點，學生看得懂能理解的不必講，對那些重點、難點側(cè)重精講，切忌不分主次。高二課本“物質(zhì)”這一概念是馬克思主義哲學大廈的基石，教材對這一概念也寫得很清楚，為便于學生較好地掌握理解，抓住下列四個層次即可：“馬克思主義哲學”是辯證唯物主義物質(zhì)觀，從而與哲學史上的樸素唯物主義物質(zhì)觀、形而上學唯物主義物質(zhì)觀劃清界限；“不依賴于人的意識”說明物質(zhì)是第一性的，是客觀的；“并能為人的意識所反映”說明意識對物質(zhì)具有反作用；然而“能為人的意識所反映”不等于“為人的意識所反映”，它只是表明意識能反映物質(zhì)，“客觀實在”是對大千世界物質(zhì)具體形態(tài)的概括和抽象。為了準確地理解“物質(zhì)”這一概念還必須明確“客觀實在”是物質(zhì)的唯一特性。

二、列舉實例要“精”

新教材闡述的內(nèi)容盡管與實例適當結(jié)合，但有些內(nèi)容不可能闡述得面面俱到，列舉的事例也不能很多，加上課本上講述的內(nèi)容與事例受時空的限制難免有局限性，所舉事例總會帶有一定的滯后性。這就需要教師在教學過程中引導學生列舉自己熟悉的最新、最有代表性的事例來聯(lián)系課本上的觀點。這既是思想政治課教學貫徹理論聯(lián)系實際的需要，更是培養(yǎng)學生能力的需要。

三、小結(jié)要“精”

這是培養(yǎng)學生能力的最高要求。學生一節(jié)或一課要有一個基本結(jié)論，這一點對學生來說不是輕易能辦到的。作為學生的主導——教師必須引導學生逐層次向這方面發(fā)展，這是培養(yǎng)學生能力的最佳選擇。學生讀完一段書、一節(jié)書或一課書后能寫出讀后感，甚至對課文進行評述，就提高了用馬克思主義理論解決實際問題的能力。

四、練習要“精”

“練”是課堂教學必要環(huán)節(jié)，而精練不僅能減輕學生負擔，尤其可以鍛煉學生知識的遷移能力、聯(lián)想能力、運用能力、提高學生應試能力。精練不等于少練，只是在練習的過程中我們把知識內(nèi)容分成幾塊，圍繞每一個或幾個有聯(lián)系的知識點，精心設計階梯式練習，沿理解原理、掌握原理、運用原理解決實際問題和化解疑點、辨析易混點的思路，設計出符合大綱要求、難易適中、梯度合理的課堂練習題組。題目既要覆蓋本節(jié)所授內(nèi)容的主要知識點，又具有典型性、代表性，對學生進行訓練，收到了事半功倍的效果。

五、評講要“精”

評講既是對學生練習正誤的評判，又是使學生所學知識具體再現(xiàn)的過程，同時也是培養(yǎng)學生正確思維方式的重要途徑。教師對學生習題訓練中帶有共性的問題進行點評，側(cè)重評解題方法、技巧以及出錯的原因，抓住學生的疑點、難點和易錯點。關于“三大產(chǎn)業(yè)”有這樣一道題：荷蘭人均耕地只有0.86畝，少于我國人均耕地1.3畝，但由于采用了高度密集的現(xiàn)代技術(shù)成為世界十大農(nóng)產(chǎn)品出口國之一。這一事例告訴我們，我國農(nóng)業(yè)發(fā)展必須：A.首先是穩(wěn)定黨在農(nóng)村的各項政策；B.向荷蘭模式學習；C.增加農(nóng)業(yè)投入；D.走高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效地農(nóng)業(yè)之路。

該題的訓練目的是通過與荷蘭人均耕地、面積的比較可以得出，我國要實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化必須走高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效之路。針對目的逐項排除。A項雖然是采取的措施，但它是解決D項的措施，不太符合題意。B項顯然是錯的。C項不符合題意，因而只能選D項。最后指出，該題涉及的知識還有：發(fā)展高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效農(nóng)業(yè)的關鍵是興農(nóng)必須興科技。這樣，評講所用時間少，又在已學知識上引出新的知識點，向新的知識空間發(fā)展，達到舉一反三、觸類旁通的效果。

總之，政治課在整個教學過程中，緊扣一個“精”字，精心設計、精心教授，使學生能輕松愉快地掌握抽象難懂的知識，從而達到教學目的。

責任編輯 龍建剛