陳玉麗

（泉州幼兒師范高等?？茖W(xué)校，福建 泉州 362000）

幼師院校學(xué)生體育能力的培養(yǎng)研究

陳玉麗

（泉州幼兒師范高等?？茖W(xué)校，福建 泉州 362000）

在幼師院校體育教學(xué)活動(dòng)中，從相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)的傳授、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)理念的建立、自我鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成和能力的提高、體育課運(yùn)動(dòng)技能的掌握、開展和組織課余體育活動(dòng)等方面，鍛煉和提高學(xué)生的基本體育素養(yǎng)、自身鍛煉能力、體育運(yùn)動(dòng)管理能力與有關(guān)幼兒體育活動(dòng)方面的體育能力。

幼師院校；體育教學(xué)；體育能力；體育素養(yǎng)

體育能力的定義，從廣義上解釋為：人在運(yùn)動(dòng)過程中，進(jìn)行某一活動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出身體與心理的高度統(tǒng)一以及協(xié)調(diào)配合的基本素質(zhì)和能力。從狹義方面解釋為：人在運(yùn)動(dòng)時(shí)的自我選擇鍛煉和運(yùn)動(dòng)能力以及自我鍛煉效果的評(píng)價(jià)與反思能力。

從體育課堂教學(xué)的視角觀察和總結(jié)得出：體育能力主要涵蓋學(xué)生自愿和自主的學(xué)習(xí)能力、自我鍛煉能力、組織能力、運(yùn)動(dòng)技術(shù)掌握能力和運(yùn)用能力、體育基礎(chǔ)理論知識(shí)儲(chǔ)備能力以及體育運(yùn)動(dòng)的效果評(píng)價(jià)和檢驗(yàn)?zāi)芰?。幼師院校的體育課和體育活動(dòng)的開展是高等教育的重要組成部分，更是突出學(xué)前教育的特色教育部分，同時(shí)，也是幼師院校培養(yǎng)幼兒體育等相關(guān)人才的教育途徑之一。作為體育教師，擔(dān)負(fù)著如何在體育教學(xué)中提高學(xué)生體育能力的重任。在大學(xué)期間，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有體育能力又符合將來工作崗位需要的幼高專人才，有必要對(duì)這一問題進(jìn)行思考與研究。因此，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行討論與分析。

一、通過體育運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)和思想指導(dǎo)實(shí)踐體育運(yùn)動(dòng)技能

思想和理論決定實(shí)踐的目的與層次，在大學(xué)體育教學(xué)過程中，第一要?jiǎng)?wù)就是要明確教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目的，從而讓學(xué)生從根本上明確體育課的目的與意義，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到體育理論知識(shí)的重要性和必要性，從而使學(xué)生產(chǎn)生心理需要，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中形成和發(fā)展興趣。運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)、視頻等方式和手段進(jìn)行體育理論課的教學(xué)，讓更多學(xué)生直觀地感知和了解相關(guān)體育理論基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而增加學(xué)生的體育理論思想層次和高度。體育理論知識(shí)不可以不講，但也不可以講太多，學(xué)生夠用即可。比如體育運(yùn)動(dòng)的作用、特點(diǎn)、價(jià)值、形式與運(yùn)動(dòng)的注意事項(xiàng)、自我醫(yī)務(wù)監(jiān)督等相關(guān)內(nèi)容。

二、樹立自主探究式和分組合作式學(xué)習(xí)理念，形成自覺的學(xué)習(xí)模式

1.激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體育意識(shí)

興趣是學(xué)習(xí)的首要條件和因素，直接影響著運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)，運(yùn)動(dòng)興趣在體育技能學(xué)習(xí)過程中無形地影響著學(xué)習(xí)行為與效果，同時(shí)也對(duì)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的形成有著密不可分的關(guān)系。因此，在體育教學(xué)中，首先要進(jìn)行體育的目的性教育，讓學(xué)生明確為什么學(xué)習(xí)體育，體育對(duì)自己的身體、學(xué)習(xí)和工作的作用，從而使學(xué)生產(chǎn)生心理需要，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中形成和發(fā)展興趣。

2.建立自主和合作的探究式學(xué)習(xí)模式

個(gè)體進(jìn)行肢體運(yùn)動(dòng)的過程就是自主練習(xí)和鍛煉的過程，而自主練習(xí)還包括分組的協(xié)助練習(xí)。在協(xié)助的分組學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)成員都有自身的分工和責(zé)任去完成自己的任務(wù)，這就是自主學(xué)習(xí)的一種集體分組式模式。體育教師要不斷激勵(lì)學(xué)生相互協(xié)助，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互協(xié)作和合作式學(xué)習(xí)，并通過體育游戲和集體性活動(dòng)來增強(qiáng)同學(xué)之間的合作力和向心力。比如通過“學(xué)生”“小老師”角色的扮演與轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生之間增加聯(lián)系與溝通，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力。在領(lǐng)導(dǎo)別人的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，找出改進(jìn)的方法，并尋求解決問題的辦法。讓學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和能力，為堅(jiān)持不懈地運(yùn)動(dòng)以及終身體育運(yùn)動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

3.堅(jiān)持“老師引導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)模式

體育教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師不僅是技能的傳授者，更是教育者和引導(dǎo)者。因此，老師的導(dǎo)向作用和學(xué)生的主體作用應(yīng)當(dāng)是相互影響和相互促進(jìn)的關(guān)系。體育教師首先應(yīng)當(dāng)認(rèn)可和重視學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮其積極主動(dòng)性、創(chuàng)造性和能動(dòng)性，樹立“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、發(fā)展的主體”的學(xué)生觀。通過溝通和鼓勵(lì)等方法，充分激發(fā)學(xué)生的最大潛能，將學(xué)生內(nèi)在潛力的自學(xué)能力和自我創(chuàng)作能力充分挖掘出來，并根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)系來設(shè)計(jì)教學(xué)過程，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性。例如，在體育課上，體育游戲或準(zhǔn)備活動(dòng)并不一定要老師來組織，可以給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)創(chuàng)新和組織能力的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生輪流來組織，而教師可以起著引導(dǎo)作用，并對(duì)其及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主，培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)性和創(chuàng)造性，目的就是讓更多的學(xué)生能夠積極活躍地參與到體育游戲以及活動(dòng)當(dāng)中，在學(xué)習(xí)上取得積極主動(dòng)權(quán)，而不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)。

4.照顧后進(jìn)生動(dòng)作技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高自學(xué)能力和樂趣

體育教學(xué)的主要目標(biāo)是運(yùn)動(dòng)技能的掌握，體育教學(xué)的主要特點(diǎn)就是體育教師要親自示范指導(dǎo)，但是，由于學(xué)生之間的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的不同，學(xué)習(xí)能力和接受能力也會(huì)有所不同。因此，體育教師應(yīng)當(dāng)因材施教，不僅僅要表揚(yáng)運(yùn)動(dòng)能力突出者，更應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)能力偏弱的學(xué)生以及運(yùn)動(dòng)技術(shù)掌握較慢的學(xué)生。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新和給予幫助別人的任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)揮主動(dòng)能力；對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師可將學(xué)習(xí)目標(biāo)分為幾個(gè)單元，或指定較好的同伴幫助她學(xué)習(xí)和練習(xí)，讓后進(jìn)生一步一步地完成，體會(huì)成功的喜悅，借此機(jī)會(huì)進(jìn)行表揚(yáng)和不斷鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并讓這些較差的學(xué)生能夠在不斷的進(jìn)步過程中，獲得充實(shí)感和榮譽(yù)感。

三、運(yùn)用多種運(yùn)動(dòng)方法和方式培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力

1.在課中有自由活動(dòng)的時(shí)間

課中留給學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)間，選擇自己需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，補(bǔ)償集體練習(xí)沒有充分獲得的部分。比如有些體能較好的學(xué)生，感覺沒有達(dá)到自己的運(yùn)動(dòng)量，可以通過分組比賽來滿足自己的需要；而對(duì)于體能較差的學(xué)生，則可在自由活動(dòng)中進(jìn)行必要的調(diào)整；對(duì)于較差生，則在自由活動(dòng)中向老師和較好的同學(xué)請(qǐng)教，以提高自己的技術(shù)技能。

2.在課堂中傳授自我鍛煉的方法

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明確自我鍛煉的意義和作用，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外鍛煉方法的引導(dǎo)，傳授鍛煉方法和自我監(jiān)督的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉能力、組織體育活動(dòng)能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生在課外進(jìn)行不間斷的、獨(dú)立的、科學(xué)的身體鍛煉，從而養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣，為將來的終身體育鍛煉打好基礎(chǔ)。

3.通過課堂常規(guī)教育培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)自治能力

運(yùn)動(dòng)自治能力是運(yùn)動(dòng)自我組織與管理的一部分，而這種能力的培養(yǎng)需要以下步驟進(jìn)行培養(yǎng)：第一，熟悉、遵守課堂常規(guī)。要求班干部和學(xué)生自我管理。第二，自我計(jì)劃。體育課的準(zhǔn)備活動(dòng)和分組練習(xí)等環(huán)節(jié)都可以通過學(xué)生自身規(guī)劃來完成，比如先從準(zhǔn)備活動(dòng)和整理活動(dòng)中執(zhí)行，再從基本部分的內(nèi)容中抓起，進(jìn)行引導(dǎo)、輔助的練習(xí)等。第三，自我檢查。即檢查個(gè)人和小組計(jì)劃的完成情況。運(yùn)動(dòng)自治的必要環(huán)節(jié)，每堂課都應(yīng)有所體現(xiàn)，使學(xué)生養(yǎng)成一定的習(xí)慣性，自治和自鍛能力就形成了。

4.學(xué)校器材室的開放和體育教師的課外指導(dǎo)，為學(xué)生的自我鍛煉提供條件

在第三節(jié)下課后，學(xué)校器材室對(duì)全校師生開放，體育教師制定下午值班計(jì)劃，進(jìn)行輪流值班，主要針對(duì)學(xué)生的課外體育活動(dòng)，并對(duì)其進(jìn)行組織與指導(dǎo)，為學(xué)生進(jìn)行課外體育活動(dòng)能夠繼續(xù)提供更多的師資力量。有足夠的器材可以提供給學(xué)生，這樣為學(xué)生課余時(shí)間的自我鍛煉創(chuàng)造條件。

四、通過教學(xué)，提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能

1.通過大學(xué)公共必修體育課，學(xué)習(xí)基本體育運(yùn)動(dòng)技能和技術(shù)。一方面，在大一的時(shí)候就要培養(yǎng)這種運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能意識(shí)，從大一公共體育課中潛移默地教育和教導(dǎo)，在體育教授內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)選擇符合大一身心特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，例如50米速度跑和800米耐力跑、籃球運(yùn)球傳球、少年拳套路等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，保證大一學(xué)生能夠掌握一到兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能。另一方面，從公共體育課中提高學(xué)生的體育基本功能力即隊(duì)列口令的指揮能力，編操、做操、領(lǐng)操的能力，幼兒體育基本動(dòng)作的示范、講解、糾正錯(cuò)誤的能力，為學(xué)生的專業(yè)服務(wù)。

2.通過體育選項(xiàng)課提高專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能與能力

第一，通過體育游戲選項(xiàng)課平臺(tái)，傳授體育游戲的相關(guān)基本理論知識(shí)體系，培養(yǎng)體育游戲設(shè)計(jì)理念，提高體育游戲思想層次；教師通過自身的組織示范和講解示范相結(jié)合，為學(xué)生樹立榜樣作用；注重游戲規(guī)則、游戲準(zhǔn)備、游戲設(shè)計(jì)和游戲?qū)嵤┑拳h(huán)節(jié)的講解與提示，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)編能力，并讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與游戲組織；最后，讓學(xué)生自我剖析組織過的體育游戲過程與效果，提高分析能力和組織能力。第二，在球類選項(xiàng)課教學(xué)中，從籃球的運(yùn)球、傳球、投籃和排球的墊球、傳球、扣球以及乒乓球的發(fā)球、接球、扣球等基本動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生專項(xiàng)技術(shù)技能；組織學(xué)生進(jìn)行球類游戲，傳授幼兒園與小學(xué)的球類游戲教學(xué)方法，提高學(xué)生體育活動(dòng)組織能力和專業(yè)技能。

3.通過班級(jí)或各系內(nèi)之間以及系與系之間的溝通與合作提升組織能力

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各系領(lǐng)導(dǎo)的重視下，每一學(xué)期各系都有計(jì)劃地開展各種體育活動(dòng)和比賽，此時(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的布置和組織工作，教師充當(dāng)指導(dǎo)或旁觀角色，學(xué)生能從學(xué)校的各種團(tuán)體或體育部組織的體育活動(dòng)中得到鍛煉，體育活動(dòng)的組織能力也是必備工作素質(zhì)之一，為學(xué)生就業(yè)增加砝碼。

［1］李桂娟.試論大學(xué)生終身體育意識(shí)與能力的培養(yǎng)［J］.內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（4）.

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