周曉豐天津商務(wù)職業(yè)學院，天津300350

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高職院校的科研工作芻議

周曉豐
天津商務(wù)職業(yè)學院，天津300350

［摘要］科研工作是一所院校核心競爭力的體現(xiàn)，它可以促進教育教學改革，全面提升辦學質(zhì)量，可以起到提高師資隊伍的整體水平，更好地服務(wù)學生、服務(wù)社會的作用。因此要加強科研團隊建設(shè)、加快科研成果轉(zhuǎn)化，完善科研評價體系，以增強高職院校的科研競爭力。

［關(guān)鍵詞］高等職業(yè)院校；科研

科研水平的高低是衡量高職院校辦學質(zhì)量和辦學實力的重要指標之一，是學院核心競爭力的重要體現(xiàn)。但由于一些歷史原因，高職院校對科研工作的重視程度，往往不及普通高校。這顯然不宜于高職院校的可持續(xù)發(fā)展，因此有關(guān)單位或部門應(yīng)該提高對科研工作的重視程度，使科研工作能夠真正起到引領(lǐng)高職學院發(fā)展的作用。

一、科研工作促進教育教學改革，全面提升高職院校的辦學質(zhì)量

眾所周知，伴隨著政府對高職院校的重視與投入，近年來我國的高職教育取得了長足的進展，或成立新的高職學院、或進行校際間有形與無形資產(chǎn)的整合、或由政府主導建成高職學校聚集的教育園區(qū)，成績斐然。但由于一些學校整合時間不長，且關(guān)注點多在辦學規(guī)模的擴大上，尚未形成眾所共識的校園文化，學術(shù)氛圍不夠濃厚。即便是重視科研工作的院校多半也是照搬照抄普通高等院校的科研套路，缺乏自身特點。而老師們由于未建立起長遠的科研意識，沒有確定自己的研究領(lǐng)域和研究方向，只是在評職稱時覺得科研與自己有關(guān)系，為評職稱而搞科研，很難對科研能促進高職教育發(fā)展，能幫助自己提高綜合素質(zhì)給予深刻的認識，自然也就無法真正養(yǎng)成將教學成果、企業(yè)實踐轉(zhuǎn)變?yōu)榭蒲谐晒哪芰?。加之高職院校的教學、教改任務(wù)繁重，使有心做科研的教師無暇沉下心來思考問題，這也給高職院校的科研工作帶來一定的困難。

其實，高職院校在實現(xiàn)了規(guī)模式發(fā)展之后，面臨的首要任務(wù)應(yīng)該是轉(zhuǎn)變觀念。找準適合高職教育教學工作的思路與方法，走內(nèi)涵發(fā)展式道路，形成自己的辦學特色，全面提升高職院校的質(zhì)量。顯然，在這一過程中會出現(xiàn)許許多多值得我們?nèi)ド钊胙芯亢吞接懙膯栴}。比如，由以前的系部改為二級學院所帶來的教學管理問題、組織架構(gòu)問題；教師在教學中對實操技能的把握問題；學生創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建問題；專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學方法、教學管理模式的變化問題；教學質(zhì)量評價及如何進行有效教學督導的問題；與企業(yè)共同促進產(chǎn)學研深度合作；拓展高職院校服務(wù)社會經(jīng)濟能力的問題等等。對此，都可以形成值得高職工作者們認真研究的重點。

學校的管理者要根據(jù)高等職業(yè)教育的特點對科研工作進行準確定位，以相關(guān)的政策積極引導教師確立個人的科研目標并使之與學校的教育教學、教學管理改革結(jié)合起來，即在進行國家宏觀政策及地方區(qū)域經(jīng)濟研究的同時，也要鼓勵教師在教育教學實踐中努力探索職業(yè)教育改革的路徑、尋求專業(yè)和企業(yè)需求之間的契合點，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新、自我發(fā)展的能力。

二、科研工作能夠提高師資隊伍的整體水平，更好地服務(wù)學生、服務(wù)社會

毋庸置疑，教學是教師的第一要務(wù)，是教師安身立命的根本。但作為教師不僅要具備課堂教學的能力，也要注重培養(yǎng)自身的學術(shù)科研能力。因為科研能力是教師專業(yè)發(fā)展重要的組成部分，包括發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題的能力以及對研究成果的科學、規(guī)范的表達能力等。教師的科研能力提高了，就會善于發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，同時運用科學方法和成果解決問題指導教學。這既是高職院校教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)也是師資隊伍建設(shè)的重要舉措，更是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的需要。

與普通高校相比，高職院校的師資力量不夠雄厚，部分老師沒有經(jīng)過專門的科研知識培訓，缺乏基本的科研知識，科研方法、科研能力不強。因此有些教師雖然有豐富的教育教學、企業(yè)實踐經(jīng)驗，但一提到科研便覺得千頭萬緒。對如何選擇課題，如何申請課題，如何搜集資料，以怎樣的理論視角將自己的實踐經(jīng)驗進行提煉概括，進而完成一篇有指導意義的論文或報告無從下手。而作為培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才的高職院校，怎樣培養(yǎng)出適應(yīng)社會經(jīng)濟，特別是區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展要求的人才，是需要通過不斷的研究探討來完成的。要知道科研與教學并不矛盾，二者相互滲透。通過理論研究格物致知、把握事物的本質(zhì)，既能提升專業(yè)精神，豐富專業(yè)知識促進教學質(zhì)量的提高又可以幫助企業(yè)解決實踐中出現(xiàn)的問題，使高職院校真正成為服務(wù)社會經(jīng)濟發(fā)展的助推器。

三、加強科研團隊建設(shè)、加快科研成果轉(zhuǎn)化，完善科研評價體系，增強科研競爭力

科研工作是一個循序漸進的過程，需要研究者投入大量時間、精力不斷的鉆研和積累，決不是靠一日之功可以完成的，那么如何全面提高高職院?？蒲泄ぷ鞯乃?？方法很多，最重要的是要建立起科學合理的科研業(yè)績考核評價體系。一方面它能為全體教師提供明確的質(zhì)量標準與要求，形成目標導向，使教師的科研行為規(guī)范有序。即通過依據(jù)評價指標制定出的相應(yīng)考核標準和鼓勵政策，使教師們知道自己應(yīng)該做什么，怎么做，明確努力方向。另一方面，科研管理部門亦能通過該評價體系全面掌握學?？蒲袠I(yè)績的狀況，規(guī)范科研績效管理，并適時進行科研資源整合，調(diào)動教師科研的積極性，全面促進科研能力的發(fā)展。當然，高職院校科研業(yè)績評價體系一定要與普校有所區(qū)別，要體現(xiàn)高等職業(yè)教育“產(chǎn)學研”一體化的特點，切忌對教師科研業(yè)績的評價局限于課題、論文、專著等科研成果方面，還應(yīng)該將科研成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用、為企業(yè)進行的管理咨詢服務(wù)以及在教學、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)中體現(xiàn)的科研成果都納入對教師科研業(yè)績評價的內(nèi)容。即便是對有形科研成果的評價也不能只重課題申報、成果數(shù)量而輕研究過程及質(zhì)量，造成部分教師科研工作流于形式，只顧大量發(fā)表論文、不停申報課題，科研工作雖然從數(shù)量上貌似提高了，但教師本身的科研能力卻沒有得到真正的改變，科研與教學、科研與社會實踐多方面脫節(jié)，教師的整體科研水平依然處于初級階段。此外，高職院校的科研業(yè)績評價體系還要體現(xiàn)對不同層級教師科研工作的不同標準。毋庸置疑，教師科研能力的培養(yǎng)是一個動態(tài)發(fā)展的過程，其科研水平的提高需要循序漸進，在不同發(fā)展階段亦不相同。教師科研業(yè)績評價要更多的關(guān)注不同層級教師在其各自發(fā)展階段上科研能力的實際情況并以此進行不同標準的評價。對新入職的教師，首要任務(wù)是引導他們盡快熟悉教育教學，提高教學水平，同時也要培養(yǎng)其科研意識。對如何選題、如何撰寫，如何投稿等事宜，科研管理部門有必要做好服務(wù)指導工作，并請校外知名專家進行科研基礎(chǔ)知識或相關(guān)內(nèi)容的講座，吸取他人的科研方法與研究經(jīng)驗；建立校際間的學習溝通渠道，讓青年教師更多地感受到良好的學術(shù)氛圍及學校對他們的重視與培養(yǎng)，增強對教學、科研的信心；對具有中級職稱，工作中已積累了一定經(jīng)驗的教師，則以考核他們的科研目標是否明確，科研能力是否提高為重點。學校應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件支持這部分教師參加各類學術(shù)交流、培訓、下企業(yè)實踐等活動，開闊眼界、增長見識，鼓勵他們多參與課題的研究與寫作，不斷獲得科研信息、豐富科研素養(yǎng)，促進科研能力的再提升。要給他們創(chuàng)造脫穎而出的機會，早日加入到專業(yè)帶頭人、青年骨干教師的隊伍中；而對高級職稱的教師，要重點考核研究成果的質(zhì)量。不僅要看所申請科研項目的級別，發(fā)表論文的層次，更要看科研成果的內(nèi)容是否有新意，有無自己的觀點，對實踐的指導作用等等?？蒲谐晒挥匈|(zhì)的界定，才能使量的增長有意義。當然，具有高級職稱的教師多半是科研方面的骨干力量，是學校的寶貴資源，要為他們提供良好的科研條件，如完備的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、強大的數(shù)據(jù)庫資源，既能保證網(wǎng)上暢通的交流又能通過數(shù)據(jù)庫高效地查閱到有關(guān)信息資料，滿足對最新科研動態(tài)了解的需求，同時要在科研經(jīng)費的投入、成果的轉(zhuǎn)化、推廣與應(yīng)用上給予支持。創(chuàng)造寬容的學術(shù)氛圍，充分發(fā)揮其骨干作用，鼓勵他們跨學科自由組合，以點帶面，帶動一個或若干團隊，提高教師整體的科研水平，增強高職院校科研的競爭能力。

總之，高職院校的科研工作要通過建立科學的科研業(yè)績評價體系，以正確的價值導向有效地調(diào)動廣大教師科研的積極性、主動性，重視個體自身的發(fā)展，提高整體科研水平，促進高職學院的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

［1］陳立旦，陳開考.職業(yè)教育教師團隊建設(shè)研究［J］.成人教育，2012（2）.

［2］周衍安.高職院校教師科研績效評價探析［J］.黑龍江高教研究，2010（6）.

責任編輯：劉文華王遠

On the Scientific Research at Vocational Colleges

ZHOU Xiao-feng
（Tianjin College of Commerce，Tianjin 300350）

［Abstract］Scientific research level reflects the core competitiveness of a vocational college. High-level researches can not only promote the reform of education and teaching but also improve the quality of college-running and the level of the whole faculty in a comprehensive way. Thus，the college concerned can provide the students and the society with better service. To strengthen the research competitiveness，a vocational college should make efforts to enhance the building of research teams，accelerate the transformation of research achievements into productivity and improve the appraisal system of scientific research.

［Key words］vocational colleges；scientific research

［中圖分類號］G718.5

［文獻標識碼］A

［文章編號］2095－5537（2016）02－00039－03

［收稿日期］2016-01-26

［作者簡介］周曉豐（1962—），女，漢族，天津市人，天津商務(wù)職業(yè)學院教授。研究方向：企業(yè)管理，高職教育。