陸潯

（江西財經職業(yè)學院，江西 九江 332000）

中部高職院校與小微企業(yè)合作對策的研究與實踐——以商務英語專業(yè)為例

陸潯

（江西財經職業(yè)學院，江西 九江 332000）

校企合作是合作雙方通過實現人才資源的利用和實踐基地的共享，達到教育目的的一種新的教學模式。校企合作能夠補充傳統(tǒng)教育的不足，提高學生的專業(yè)實用技能。本文以商務英語專業(yè)為例，介紹了中部高職院校商務英語的發(fā)展現狀以及出現實踐操作能力不足的原因，分析了中部高職院校與小微企業(yè)合作的局限，提出如何深化高職院校與小微企業(yè)合作，為高職院校和小微企業(yè)的合作提供范例。

中部高職院校；小微企業(yè)；合作；商務英語

校企合作是針對市場需求進行人才培養(yǎng)的模式。學校通過和企業(yè)的合作，使學生在學習和實踐中，高效結合理論知識與實踐能力。受傳統(tǒng)課堂教學模式的限制，學生不能將理論知識應用于實踐。如何提高中部高職院校商務英語專業(yè)的學生實踐能力，是學校急需解決的問題。在中部高職院校與小微企業(yè)的合作過程中，除了看到校企合作的優(yōu)勢，還必須注意到其局限性。在高職院校和小微企業(yè)合作的過程中，要能夠揚長避短。

一、中部高職院校商務英語發(fā)展現狀以及實踐操作能力不足的原因

（一）中部高職院校商務英語發(fā)展現狀

伴隨著經濟全球化與改革開放，不同國家企業(yè)之間的聯(lián)系日趨緊密，經濟上更加相互依賴，而且合作機會明顯增多。但是，中部地區(qū)外貿企業(yè)單位較少，導致高職院校商務英語專業(yè)的學生實踐平臺少，就業(yè)機會也較少。

商務英語是英語語言的一個分支，其在商務活動中作用明顯。在2007年，根據社會、經濟發(fā)展的需求，教育部批準商務英語專業(yè)成為獨立學科。商務英語主要包括基礎英語課程、國際商務英語核心課程、國際商務英語專業(yè)課程，主要培養(yǎng)學生的商務英語的聽說讀寫能力、翻譯等能力。但是，由于中部高職院校商務英語辦學時間短，學生英語水平較低，且中部地區(qū)缺乏大型的外貿企業(yè)，導致該地區(qū)沒有足夠的實踐地，從而導致商務英語專業(yè)在實際操作過程中能力不足。

（二）中部高職院校商務英語專業(yè)學生實踐操作能力不足的原因

在中部地區(qū)，由于外企貿易單位少，對商務英語專業(yè)的需求也少，這將導致大量的商務英語專業(yè)學生沒有實踐的地方，也將導致課堂教學脫離實際工作，學校教育和社會需求脫節(jié)。由于中部地區(qū)對商務英語需求少，這將影響高職院校對商務英語專業(yè)的設置以及商務英語專業(yè)教學模式的改革，以及教學質量的提高。

二、中部高職院校與小微企業(yè)合作的局限以及深化合作的措施

（一）中部高職院校與小微企業(yè)合作的局限性

1.小微企業(yè)特點

中國中部地區(qū)小微企業(yè)與中國沿海地區(qū)外貿企業(yè)的發(fā)展不同，該地區(qū)小微企業(yè)的主要特點是投資多元化，但是勞動密集度高；此外，受地域經濟發(fā)展不平衡的影響，小微企業(yè)的發(fā)展也極不平衡，表現在向優(yōu)勢地區(qū)集中；而且小微企業(yè)由于自身經濟薄弱，很容易受到外部其他條件的影響。

2.雙方合作的局限性

受小微企業(yè)自身局限性影響，高職院校與小微企業(yè)進行合作的過程中，不能夠全面地開發(fā)學生能力，提高學生的學習效率，促進學校教學質量的提高以及學校教育機制的改革。

首先，高職院校和小微企業(yè)在合作中不能統(tǒng)一人才培養(yǎng)的目標。由于高職院校受傳統(tǒng)的教育模式的影響，在人才培養(yǎng)上依舊以專業(yè)知識理論的教授為主，在對教學質量考察的過程中，主要是通過傳統(tǒng)的分數考察，這將不符合小微企業(yè)多元化結構的發(fā)展。小微企業(yè)對人才的需求急需要專業(yè)知識的多樣化，但是在合作過程中，小微企業(yè)對高職院校專業(yè)課程的設置影響能力小，導致小微企業(yè)不能真正地得到企業(yè)自身需要的人才。

其次，小微企業(yè)高密集度勞動，導致高職院校學生不能適應工作環(huán)境。由于小微企業(yè)眾多，為了能夠戰(zhàn)勝對手企業(yè)，小微企業(yè)通過減少企業(yè)人數，加強企業(yè)在編人員的工作強度來減少用人成本。而高職院校學生由于無高強度工作經驗，高職院校與小微企業(yè)的合作過程中不能夠適應高強度工作。同時，商務英語專業(yè)學生在高強度的工作過程中會缺少時間進行理論上的學習和技能上的培訓，這將與現代高職教育理念不符。

此外，由于小微企業(yè)地域發(fā)展不平衡，這將導致中部高職院校在優(yōu)勢地區(qū)學生數量少于企業(yè)的需求，劣勢地區(qū)將出現學生無法進行實踐、就業(yè)。在優(yōu)勢地區(qū)，通過小微企業(yè)與高職院校的合作，學生進入企業(yè)的門檻低，導致學生競爭力弱，不利于教學質量的提高。在劣勢地區(qū)，在雙方合作過程中由于供過于求，企業(yè)對學生進行過度的篩選，打擊很大一部分學生對自身的信心。

（二）深化高職院校商務英語專業(yè)合作的措施

1.加強高職院校商務英語知識理論和技能培訓的統(tǒng)一

與高校相比，高職院校英語專業(yè)成立時間相對較短，無法全面學習英語基礎知識。但是，企業(yè)在人才招聘時，首先會注重考察英語的基礎知識能力。為了提高企業(yè)對高職院校商務英語專業(yè)學生的認可，該專業(yè)的學生要加強商務英語基礎知識的學習，在與高校英語專業(yè)學生的競爭中，避免基礎能力輸于對方。此外，高職院校學生應該加強技能的培訓和專業(yè)的具體化，提高自己的競爭優(yōu)勢。企業(yè)對人才的需求是具體的，其更傾向于招聘具有專業(yè)知識技能的學生。

2.選擇正確的合作方式

第一，生產線和勞動資源結合。高校利用企業(yè)生產線，解決高校的訓練資源不足的問題，同時在訓練的過程中，為企業(yè)提供比較廉價的勞動力。第二，技能培訓和教學相結合。讓學生分批上課、分批勞動，保證上課與勞動兩不誤。同時，在勞動期間出現具體的問題，通過講課以及討論的形式將理論知識與實踐結合。第三，小微企業(yè)進入課堂，參與高校的課程設置，并派遣專業(yè)人員參與高校課堂教學。企業(yè)優(yōu)秀人員授課，訓練學生的實用技能，這將會補充高校教育偏重理論知識的不足。第四，高職院校學生入學和畢業(yè)工作相關聯(lián)。企業(yè)和學校共同招生，在學校教學的過程中，企業(yè)和學校雙方共同參加，規(guī)劃學生的教學內容、教學方式、培訓內容、培訓方式。學生畢業(yè)之后，可以直接去企業(yè)工作。

3.加強師資隊伍建設

高職院校在教師招聘時上，要更加注重教師的專業(yè)知識能力和教學經驗。一方面，在學生理論知識教學中，要聘用具有專業(yè)理論知識且有經驗的教師進行授課，提高課堂的高效性。另一方面，高職院校要聘用企業(yè)有素質并且具有專業(yè)技能的人才。在課堂教學中，準確、高效地掌握專業(yè)技能。商務英語的翻譯過程中，受行業(yè)的影響，對具體詞語、句子的翻譯，以及翻譯的風格和標準各不相同。這就需要具有翻譯經驗的教師進行授課，避免商務翻譯不符合行業(yè)標準。

4.提高學生素質

在高職院校教育中，要準確把握學校教學和企業(yè)培訓的比重。學校要避免將學生當做廉價勞動力，忽視學生的基礎理論知識的學習以及素質教育的提高。

5.成立理事會，搭建校企合作平臺

在校企合作中，由于小微企業(yè)的規(guī)模小，能力有限，可供高職院校合作的資源也較少，因此可以把一定數量的小微企業(yè)聯(lián)合起來，組成有較大規(guī)模的理事會，從而改善高職院校與小微企業(yè)合作時資源少、管理難的困境，為企業(yè)和學校實現“互利雙贏、共同發(fā)展”提供穩(wěn)固的合作平臺。

高職院校是為地方經濟和企業(yè)提供專業(yè)人才的基地。通過對商務英語專業(yè)校企合作局限的分析，為高職院校商務英語專業(yè)的職業(yè)教育提供一定的幫助。在校企合作中，合理規(guī)劃技能訓練和課堂知識教學的比例，提高學生綜合能力。高職教育為小微企業(yè)提供人才資源、企業(yè)的支持與推動高職教育的進步。中部高職院校與小微企業(yè)相互合作是符合現代職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)律，能夠有效提高中部高職院校的教育質量。通過多樣化的辦學方式、豐富的教學內容及專業(yè)的培訓，校企合作能夠獲得多方面的共贏。中部高職院校和小微企業(yè)合作可以使學校的教學、科研更符合市場需求，而學校在與小微企業(yè)合作的過程中，教師和學生可以直接進入企業(yè)的真實工作環(huán)境，分析和解決企業(yè)運作中遇到的問題。學校和企業(yè)還可以共同開發(fā)科研課題，并將其轉化為科研成果，形成與市場緊密結合的產學研合作與創(chuàng)新服務平臺，實現學校和企業(yè)的雙贏。

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