唐浩永

（福建省軍區(qū)教導(dǎo)大隊(duì)福建省學(xué)生軍訓(xùn)教研室，福建福州350008）

軍事理論課教學(xué)改革問題及對(duì)策研究

唐浩永

（福建省軍區(qū)教導(dǎo)大隊(duì)福建省學(xué)生軍訓(xùn)教研室，福建福州350008）

軍事理論課是高校學(xué)生必修的一門課程。目前高校軍事理論課教學(xué)存在思想認(rèn)識(shí)不到位、教學(xué)不規(guī)范、教學(xué)方法不靈活的現(xiàn)狀。同時(shí)教師素質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)備等諸多因素影響了軍事理論課的教學(xué)改革。為提高軍事理論課的教學(xué)質(zhì)量，教師在授課中要注重軍事教學(xué)方法，發(fā)揮軍事理論課特點(diǎn)，采用靈活多樣的立體化教學(xué)。

軍事理論課；教學(xué)；問題；對(duì)策

軍事理論教學(xué)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)，加強(qiáng)國(guó)防后備力量建設(shè)，培養(yǎng)和造就社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)合格人才的一項(xiàng)重要內(nèi)容，涉及專業(yè)多、內(nèi)容廣、信息量大，必須從戰(zhàn)略全局和國(guó)家綜合國(guó)防力量提升的高度，抓住特點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，尋找對(duì)策，以現(xiàn)有政策和規(guī)定加以規(guī)劃和統(tǒng)籌，不斷推進(jìn)軍事理論課健康有序發(fā)展。

一、軍事理論課特點(diǎn)

2001年國(guó)辦發(fā)〔2001〕48號(hào)文件明確提出普通高校要全面開展軍事理論教學(xué)，2007年1月教育部、總參謀部、總政治部又聯(lián)合下發(fā)軍事理論教學(xué)大綱，對(duì)軍事理論教學(xué)作了一些調(diào)整。軍事理論課作為國(guó)防教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，有其鮮明的特點(diǎn)。

1.教學(xué)專業(yè)多，內(nèi)容廣。軍事理論課重在拓寬學(xué)生軍事領(lǐng)域的知識(shí)面，強(qiáng)化學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，培養(yǎng)愛國(guó)熱情，這就決定軍事理論課教學(xué)不是一般的專業(yè)課程，內(nèi)容上具有“橫寬縱短”的特點(diǎn)，涉及的知識(shí)面廣，覆蓋政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交、農(nóng)、工、科技等當(dāng)今科學(xué)的多個(gè)方面。涉獵的專業(yè)多，學(xué)科門類廣，名詞術(shù)語繁雜，工作原理深?yuàn)W，各章節(jié)內(nèi)容又相對(duì)獨(dú)立，聯(lián)系不緊密，繼而決定軍事理論課教學(xué)重在突出學(xué)生對(duì)大量基礎(chǔ)知識(shí)的掌握了解，而在理論研究的深度和廣度上探究不多。

2.授課比重小，要求高。軍事理論課課程設(shè)置雖然時(shí)間相對(duì)較短，大綱規(guī)定為36課時(shí)，而實(shí)際很多高校達(dá)不到大綱要求，一般都在24-36課時(shí)之間并輔以部分網(wǎng)絡(luò)課程，占學(xué)期課時(shí)總量的5%左右。但在教學(xué)形式上卻有明確的要求，要有電教多媒體授課，教學(xué)手段上強(qiáng)調(diào)多形式進(jìn)行，考核評(píng)估上落實(shí)綜合素質(zhì)考評(píng)，其教學(xué)要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一般課程。

3.課程意義大，影響深。軍事理論課是全面貫徹黨的教育方針的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是提高全民國(guó)防意識(shí)，為國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)培養(yǎng)造就大批高素質(zhì)后備兵員的重要舉措，是加強(qiáng)學(xué)生全面建設(shè)，推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)社會(huì)主義“四有”新人的現(xiàn)實(shí)需要。大學(xué)生是祖國(guó)和民族的希望，是未來科技的生力軍，是明天先進(jìn)生產(chǎn)力的開拓者。軍事理論課雖然比重不大，但意義影響深遠(yuǎn)。通過開展軍事理論的教學(xué)工作，有利于大學(xué)生樹立正確的國(guó)防意識(shí)，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，樹立高尚的思想道德情操；有利于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造才能，培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)合格人才；有利于加強(qiáng)大學(xué)生的組織性和紀(jì)律性，提高大學(xué)生更好地融入國(guó)家、服務(wù)社會(huì)的能力。

二、當(dāng)前軍事理論課存在的主要問題

近年來，學(xué)生軍事教育工作取得了可喜成績(jī)，呈現(xiàn)出深入普及的良好勢(shì)頭。特別是〔2001〕48號(hào)文件出臺(tái)及《普通高等學(xué)校軍事課程教學(xué)大綱》頒發(fā)后，各級(jí)教育主管部門和各類高校認(rèn)真抓好貫徹落實(shí)，取得了一定的成果。但對(duì)一些高校進(jìn)行軍事理論教育檢查及參與高校的教學(xué)情況看，對(duì)照上級(jí)要求，高校軍事理論教學(xué)與實(shí)際還有較大差距。如不從根本上加以糾正，將直接影響軍事教學(xué)的實(shí)際效果。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.思想認(rèn)識(shí)不到位。思想是行動(dòng)的指南，是一切工作的原動(dòng)力，但在如何對(duì)待軍事理論課上，各個(gè)層面在認(rèn)識(shí)上還不同程度地存在一些認(rèn)識(shí)上的偏差，影響國(guó)辦發(fā)48號(hào)文件精神的全面貫徹執(zhí)行。部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)不到位，不能站在國(guó)家高素質(zhì)人才培養(yǎng)和加強(qiáng)國(guó)防后備力量建設(shè)的高度來看待學(xué)生軍訓(xùn)工作，把學(xué)生軍事教學(xué)當(dāng)作一項(xiàng)“軟指標(biāo)”，隨意應(yīng)對(duì)，在時(shí)間、內(nèi)容安排上“見縫插針”，哪有空檔哪里放。有的學(xué)校把軍事理論課集中在一個(gè)時(shí)間段采取上大課的方式進(jìn)行；有的把教學(xué)時(shí)間安排在晚上或雙休日，學(xué)生認(rèn)為的“休閑”時(shí)間段來進(jìn)行；有的學(xué)校不能按規(guī)定保障好派遣軍官的合理需求。少數(shù)派遣軍官自身要求不嚴(yán)，沒有把教學(xué)當(dāng)作事業(yè)來干，教學(xué)準(zhǔn)備不完善，教學(xué)內(nèi)容隨意講，教學(xué)時(shí)間隨意定。部分大學(xué)生思想認(rèn)識(shí)不到位，把軍事課當(dāng)作“調(diào)味課”“休息課”，感興趣的時(shí)候聽一聽，不感興趣時(shí)學(xué)其他的。上課不認(rèn)真，課后不消化，考試來應(yīng)付。軍地職能部門作用發(fā)揮不到位。從學(xué)生軍訓(xùn)辦公室的設(shè)置來看，有的隸屬作訓(xùn)處，有的隸屬動(dòng)員處，非獨(dú)立職能部門，平時(shí)大部門時(shí)間要處理機(jī)關(guān)業(yè)務(wù)，影響了對(duì)學(xué)生軍訓(xùn)工作的精力投入和教學(xué)指導(dǎo)。而學(xué)生軍訓(xùn)教研室大多隸屬于教導(dǎo)大隊(duì)代管，工作難有專一性，且干部來源不相對(duì)固定，也影響了軍事課的延伸和質(zhì)量。從地方來講，全省學(xué)生軍訓(xùn)工作的協(xié)調(diào)檢查，只是教育廳體藝衛(wèi)處分管人員的其中一項(xiàng)工作，根本不能集中精力抓學(xué)生軍訓(xùn)工作，以致協(xié)調(diào)交流不暢通，課程建設(shè)低水平。

2.教學(xué)內(nèi)容不規(guī)范。其主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是授課教材不統(tǒng)一。教材是實(shí)施國(guó)防教育的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，是完成教學(xué)任務(wù)的主要依據(jù)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃、落實(shí)教學(xué)內(nèi)容的重要保證。但目前全國(guó)各地使用的教材非常不統(tǒng)一。軍內(nèi)教材相對(duì)規(guī)范，是全軍學(xué)生軍訓(xùn)辦公室統(tǒng)編的教材，下發(fā)各派遣軍官單位。但地方教材與軍內(nèi)教材不統(tǒng)一，來源雜，有國(guó)家級(jí)出版社的系列叢書，也有各地區(qū)、院校自行編印的各種讀本；有上級(jí)業(yè)務(wù)部門臨時(shí)指定的教材，也有業(yè)務(wù)部門編寫的內(nèi)部讀物。其中不乏出現(xiàn)概念不清、引證不準(zhǔn)、觀點(diǎn)落后和邏輯混亂書籍，更有甚者只是借書謀利。軍事理論教學(xué)亟需權(quán)威性、系統(tǒng)性、規(guī)范性的全統(tǒng)一教材。二是軍地培訓(xùn)不同步。隨著國(guó)防教育的不斷深入，國(guó)家越來越重視軍事理論課，軍地也不斷加強(qiáng)對(duì)派遣軍官和專兼職軍事教師的培訓(xùn)。全軍每年都依托石家莊陸軍學(xué)院組織派遣軍官輪訓(xùn)，各省軍區(qū)和教育職能部門也積極組織相應(yīng)培訓(xùn)和授課輔導(dǎo)。但目前軍地交流、互通有無、共同提高的聯(lián)合培訓(xùn)機(jī)制還不健全。同一地區(qū)的軍事理論教學(xué)，軍地雙方有的“各自為戰(zhàn)”、“各成一體”，甚至出現(xiàn)“老死不相往來”之勢(shì)，必然導(dǎo)致理論教學(xué)軍地反差大。三是教用結(jié)合不一致。軍事理論課的課題如果能夠緊貼地區(qū)周邊形勢(shì)和大學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)問題，必然能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。目前，教材中對(duì)臺(tái)海問題、南海問題、東海問題、藏獨(dú)、新疆東突等區(qū)域性熱點(diǎn)問題沒有細(xì)致介紹，致使學(xué)生不能較好地了解所在地區(qū)的熱點(diǎn)問題，造成軍事理論課“短板”。

3.教學(xué)方法不靈活。軍事理論教學(xué)中，還存在一些不容忽視的教學(xué)方法不活的問題。一是“灌輸式”、“填鴨式”和“注入式”教學(xué)方法還不同程度存在。教員講課只顧自己的感受和所授任務(wù)的完成，沉迷于“自我滿足”、“孤芳自賞”。有的甚至拿著教材“照本宣科”，內(nèi)容不新，方法老套，死水一潭。學(xué)生只能被動(dòng)地學(xué)，甚至“反感”而厭學(xué)。二是教學(xué)缺少實(shí)踐配合。課堂轟轟烈烈，課下冷冷清清，沒有深化消化的環(huán)節(jié)，不能保持長(zhǎng)久的熱度。同時(shí)缺少可操作性的檢驗(yàn)措施，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)。三是缺少網(wǎng)絡(luò)化手段。全國(guó)只有部分高校真正建立了能夠網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的國(guó)防軍事教學(xué)網(wǎng)。大部分高校國(guó)防軍事教學(xué)網(wǎng)還只停留在表面的“存在”上，基本沒有實(shí)際操作功能。部隊(duì)由于安全保密的需要，派遣軍官教案和課件更不能上傳互聯(lián)網(wǎng)，最多只能登錄于軍網(wǎng)，達(dá)不到資源共享的目的，離網(wǎng)絡(luò)教學(xué)仍有很大差距。

三、改進(jìn)軍事理論課教學(xué)的措施

軍事理論課緊跟當(dāng)代軍事科學(xué)技術(shù)潮流，內(nèi)容廣博，知識(shí)更新速度快。要想緊緊把住課程特點(diǎn)，全面落實(shí)政策法規(guī)要求，促進(jìn)軍事理論課健康有序發(fā)展，必須貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，著力在以下幾個(gè)方面作努力：

1.強(qiáng)化軍事理論課認(rèn)識(shí)。解決思想認(rèn)識(shí)問題，是正確處理一切工作的最佳切入點(diǎn)。無論是軍地職能部門，還是學(xué)校主抓單位，無論是授課的派遣軍官和軍事老師，還是受教育的學(xué)生，都要站在國(guó)家建設(shè)大局的高度，清醒認(rèn)識(shí)到軍事理論課對(duì)國(guó)家國(guó)防的重大意義。黨的十八大報(bào)告指出，必須增強(qiáng)全民國(guó)防觀念，提高國(guó)防動(dòng)員和后備力量建設(shè)質(zhì)量。鞏固和發(fā)展軍政軍民團(tuán)結(jié)。作為黨和國(guó)家預(yù)備役力量和國(guó)防防御力量最重要的后備軍，就是要堅(jiān)持以新時(shí)期軍隊(duì)建設(shè)思想為指導(dǎo)，聯(lián)系思想實(shí)際和工作實(shí)際，用習(xí)主席關(guān)于改革強(qiáng)軍引領(lǐng)軍事理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和軍事技能的鍛煉。作為培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義，提高學(xué)生軍事理論素質(zhì)的地方普通高校，軍事理論授課既是國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，也是黨和人民賦予的神圣使命，更是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)強(qiáng)軍夢(mèng)，全面建成小康社會(huì)的具體要求。要正確地認(rèn)識(shí)軍事理論授課不僅是一項(xiàng)重要的教學(xué)工作，它與國(guó)家的現(xiàn)代化建設(shè)息息相關(guān)，與國(guó)防建設(shè)密切相聯(lián)，與軍隊(duì)人才后備力量?jī)?chǔ)備緊密相通。要清醒看到通過軍事理論課教育可以使大學(xué)生們?cè)诰C合素質(zhì)與能力方面得到新的提高，從內(nèi)心激發(fā)出熱愛祖國(guó)、忠于人民及積極投身國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)的使命感和責(zé)任感。

2.健全軍事理論課制度。軍事理論課教學(xué)涉及的部門廣、學(xué)校多、群體大，應(yīng)盡快建立一套完整的法規(guī)制度，使這項(xiàng)工作盡快走上法制化、制度化和規(guī)范化的軌道。一是軍地協(xié)作。組織實(shí)施學(xué)生軍事教育是國(guó)家法律賦予教育部門的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是軍隊(duì)義不容辭的責(zé)任。軍地雙方在實(shí)施學(xué)生軍事教育工作時(shí)，要注重協(xié)調(diào)，加強(qiáng)合作、相互融合，共同擔(dān)負(fù)起為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格人才，為軍隊(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的后備兵員的重任。軍地協(xié)作需要做好兩方面的工作：一方面，明確職責(zé)，各司其職。教育部門、軍事部門要根據(jù)學(xué)生軍事教育工作實(shí)際，明確各自職責(zé)，履行義務(wù)，自覺完成好各自的工作任務(wù)，并主動(dòng)為對(duì)方提供方便，形成密切協(xié)合、齊抓共管的良好局面。設(shè)立聯(lián)合辦公機(jī)構(gòu)，定期召開議軍議學(xué)會(huì)，及時(shí)解決學(xué)生軍訓(xùn)和軍事理論教學(xué)中出現(xiàn)的新情況、新問題。另一方面，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，相互支持。在開展學(xué)生軍訓(xùn)的工作中，部隊(duì)要在人力、資料、場(chǎng)地等方面給予大力的協(xié)助，如派遣高素質(zhì)的教員隊(duì)伍，精心備課，認(rèn)真施教，滿足學(xué)生訓(xùn)練需要等。高校要發(fā)揮人才、科技優(yōu)勢(shì)，廣泛地開展科技擁軍、智力擁軍活動(dòng)，為部隊(duì)的信息化建設(shè)和人才培養(yǎng)提供智力支撐。在軍事理論授課中，應(yīng)積極創(chuàng)造條件，加強(qiáng)軍事教員與派遣軍官合作，充分發(fā)揮軍隊(duì)派遣軍官軍事理論水平較高、軍事課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，軍事修養(yǎng)較好的現(xiàn)有特點(diǎn)。而高等學(xué)校的軍事教師了解高等院校教學(xué)規(guī)律，熟悉大學(xué)生特點(diǎn)，在教學(xué)過程中容易與大學(xué)生開展交流，具有教學(xué)針對(duì)性較好的相互優(yōu)勢(shì)，可以形成互補(bǔ)，共同提高。二是統(tǒng)編教材。軍事理論教學(xué)不同于高校的一般課程，有很強(qiáng)的政策指導(dǎo)性和廣泛深入的影響力。在教材編寫上，應(yīng)納入全國(guó)統(tǒng)編范疇?？梢猿闪⒂绍娛聦＜摇⒏咝＼娛吕碚摻淌?、部隊(duì)優(yōu)秀派遣軍官組成的全國(guó)學(xué)生軍事理論教材編寫機(jī)構(gòu)，在廣泛征求各省、各高校軍事理論授課情況基礎(chǔ)上，編寫全國(guó)統(tǒng)一規(guī)范的軍事理論教材，下發(fā)各高校使用。統(tǒng)編軍事理論教材應(yīng)涵蓋學(xué)生共學(xué)內(nèi)容，包括因地區(qū)不同而設(shè)定的選學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)有滿足學(xué)生軍事愛好者需要的閱讀內(nèi)容。由于軍事理論課涉及專業(yè)知識(shí)日新月異，全國(guó)學(xué)生軍事理論教材編寫部門應(yīng)在全國(guó)調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合形勢(shì)任務(wù)不定期地對(duì)教材進(jìn)行修訂，并及時(shí)編訂下發(fā)教師授課輔導(dǎo)教材和多媒體配套材料。三是培訓(xùn)教師。跳出軍地培養(yǎng)兩條線或高校軍事教師與派遣軍官各自培訓(xùn)的怪圈，消除軍地壁壘，走進(jìn)軍事理論教師共同學(xué)習(xí)、同步訓(xùn)練的培訓(xùn)模式，促進(jìn)軍地教師交流互補(bǔ)、知識(shí)共享、能力共進(jìn)，進(jìn)而有效解決軍地分訓(xùn)中派遣軍官和高校軍事教師綜合素質(zhì)和能力參差不齊的問題。通過多年教學(xué)實(shí)施證明，派遣軍官和高校軍事教師在教學(xué)中，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)保障上基本是一致的?；旌暇幇啵餐嘤?xùn)，更有利于增強(qiáng)教學(xué)效果，提高軍事教師素質(zhì)。應(yīng)依托軍內(nèi)外重點(diǎn)院校，成立全國(guó)軍事教師培訓(xùn)基地，實(shí)行分期分批培訓(xùn)。一般情況下，每期學(xué)員中自編軍事教師與派遣軍官應(yīng)按照不低于5∶1的比例配備混合編班，同期培訓(xùn)。四是教學(xué)考評(píng)。軍地學(xué)生軍訓(xùn)職能機(jī)構(gòu)和各高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生軍訓(xùn)和軍事理論教學(xué)實(shí)際，完善評(píng)教評(píng)學(xué)、監(jiān)督檢查、考核驗(yàn)收、獎(jiǎng)優(yōu)懲劣制度，對(duì)大學(xué)生軍事理論教學(xué)實(shí)施規(guī)范化管理，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。建立軍事教師授課評(píng)價(jià)制度，并對(duì)授課教師授課水平進(jìn)行歸檔備案，對(duì)教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀的教師進(jìn)行表彰，教學(xué)評(píng)價(jià)不合格的要限期改正，經(jīng)考核合格后方可繼續(xù)教學(xué)，并將老師的教學(xué)能力與職稱評(píng)定、晉職晉銜掛起鉤來，促進(jìn)軍事教學(xué)健康有序地進(jìn)行。注重搞好學(xué)術(shù)研究，并將研究成果納入教師評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力的提高。五是輿論宣傳。加強(qiáng)輿論宣傳力度，強(qiáng)化青年學(xué)生加強(qiáng)軍事理論教學(xué)的認(rèn)同感、責(zé)任感。充分利用學(xué)校每年組織的閱兵式或軍訓(xùn)成果匯報(bào)會(huì)，師生共同參與感受軍事訓(xùn)練表演的強(qiáng)烈震撼；組織學(xué)生去軍營(yíng)或軍校接受鍛煉，參觀交流，到部隊(duì)慰問演出，使大學(xué)生感受到人民子弟兵的優(yōu)良傳統(tǒng)，自覺把軍訓(xùn)中培養(yǎng)起來的軍人嚴(yán)密組織紀(jì)律性、良好的生活習(xí)慣、嚴(yán)明的作風(fēng)養(yǎng)成注入到日常管理之中；利用黨（團(tuán)）日、建軍節(jié)、國(guó)慶節(jié)、全民國(guó)防教育日等重大節(jié)日和革命紀(jì)念日，以及校慶、開學(xué)（畢業(yè)）典禮、學(xué)術(shù)研討等有利時(shí)機(jī)，開展升國(guó)旗唱國(guó)歌、革命歌曲演唱會(huì)、“國(guó)防在我心中”演講會(huì)等，參與國(guó)防教育宣傳等活動(dòng)，進(jìn)一步豐富軍事訓(xùn)練內(nèi)容，營(yíng)造愛軍習(xí)武的良好氛圍；通過開設(shè)軍事理論和軍事熱點(diǎn)講座，使學(xué)生在講座輔導(dǎo)中時(shí)時(shí)感受國(guó)防教育的濃厚氛圍；充分運(yùn)用校園廣播站、閉路電視、局域網(wǎng)、宣傳櫥窗、圖書館等場(chǎng)所，適時(shí)開展軍事教育宣傳，讓學(xué)生隨時(shí)隨地能吸收到軍事教育訓(xùn)練的新信息。

3.拓展軍事理論課內(nèi)容。應(yīng)從以下三個(gè)方面著手強(qiáng)化：一是圍繞大綱，突出重點(diǎn)。確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，在緊緊圍繞大綱前提下，要注意各章節(jié)的具體特點(diǎn)，選擇主要章節(jié)、重點(diǎn)內(nèi)容，實(shí)施課堂講授。對(duì)比較難理解的內(nèi)容，如軍事高技術(shù)，在闡述基本理論觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，多運(yùn)用戰(zhàn)例及相關(guān)事例加以說明，使學(xué)生既感到生動(dòng)有趣，又容易接受掌握。二是圍繞地區(qū)性特點(diǎn)，突出針對(duì)性教學(xué)。我國(guó)幅員遼闊，周邊環(huán)境復(fù)雜多樣，教學(xué)中既要突出教材知識(shí)的全面了解，也要緊貼地區(qū)熱點(diǎn)，使大學(xué)生們從了解身邊人和事中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，既而探索關(guān)注國(guó)際國(guó)內(nèi)重大事件，強(qiáng)化國(guó)防意識(shí)，陶冶愛國(guó)情操，積極投入到國(guó)防建設(shè)中。三是圍繞學(xué)校(學(xué)生)專業(yè)，突出興趣點(diǎn)教學(xué)。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，揭示了興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力這一本質(zhì)。大部分學(xué)生選擇的專業(yè)就是其學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，所以在教學(xué)中，教師應(yīng)突出各院校學(xué)生培養(yǎng)方向、專業(yè)特點(diǎn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解、消化所學(xué)內(nèi)容。如對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)生教學(xué)時(shí)，可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生講解計(jì)算機(jī)在當(dāng)前武器裝備中的應(yīng)用，各種作戰(zhàn)平臺(tái)是怎樣通過計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)信息化，如何通過數(shù)字化的技術(shù)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化和一體化；在對(duì)化學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生教學(xué)時(shí)，可重點(diǎn)介紹核、生、化武器裝備的相關(guān)知識(shí)，如兩伊戰(zhàn)爭(zhēng)中生化武器在戰(zhàn)爭(zhēng)中的運(yùn)用，給兩國(guó)人民帶來深重的災(zāi)難等；在對(duì)政治相關(guān)專業(yè)學(xué)生教學(xué)時(shí)，可重點(diǎn)介紹國(guó)際戰(zhàn)略形勢(shì)、我國(guó)國(guó)防發(fā)展歷史、我國(guó)周邊安全環(huán)境等。

4.完善軍事教學(xué)方法手段。為適應(yīng)軍事理論教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，應(yīng)注重“啟發(fā)式”、“誘導(dǎo)式”、“互動(dòng)式”教學(xué)，突出“三個(gè)”結(jié)合。一是動(dòng)靜結(jié)合。理論授課的靜與討論交流的動(dòng)要有機(jī)結(jié)合。教師在詳盡理論解讀的同時(shí)，圍繞熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，廣泛調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，通過討論交流、課堂互動(dòng)，教師及時(shí)歸納學(xué)生帶普遍性看法，進(jìn)行分析解答。配合教學(xué)的多媒體也要?jiǎng)屿o結(jié)合。不僅要有靜止的文字表述，還要有對(duì)文字加以說明的動(dòng)畫、視頻，也可在課間播放相關(guān)的背景錄像。教師課堂動(dòng)態(tài)授課和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)靜態(tài)學(xué)習(xí)要有機(jī)結(jié)合。可充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，將授課提綱和多媒體掛到網(wǎng)上，由學(xué)生上網(wǎng)自主學(xué)習(xí)，加深課堂理解，解析課堂疑惑，提高課程質(zhì)量。二是大小結(jié)合。大班教學(xué)和小班教學(xué)結(jié)合進(jìn)行。國(guó)防理論授課，現(xiàn)在很多院校采用的是大班教學(xué)，即2～3個(gè)班集中授課，雖能短期解決軍事教師缺少的問題，但由于人員雜、音響保障難等原因，授課效果不是很理想。應(yīng)積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)進(jìn)行小班教學(xué)，發(fā)揮班干部作用，帶領(lǐng)全班進(jìn)行課本知識(shí)學(xué)習(xí)等。大輔導(dǎo)講座與小討論交流配合教學(xué)。有條件的可聘請(qǐng)專家教授進(jìn)行講座輔導(dǎo)。通過輔導(dǎo)采取小范圍討論交流的方式，提高教育效果。三是內(nèi)外結(jié)合。即課內(nèi)與課外要有機(jī)結(jié)合，課內(nèi)有針對(duì)性地進(jìn)行討論講解，使學(xué)生牢固掌握馬克思主義軍事理論的基本觀點(diǎn)，并能運(yùn)用這些觀點(diǎn)分析軍事領(lǐng)域里的基本問題。課堂外，主要通過讓學(xué)生觀看典型的戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)錄片，參觀戰(zhàn)場(chǎng)遺址、我軍武器裝備、國(guó)防建設(shè)成就展等等，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，開闊眼界，提高興趣，獲取知識(shí)，強(qiáng)化愛國(guó)主義情懷，增強(qiáng)民族自豪感，樹立國(guó)防觀念。

普通高校國(guó)防教育中軍事理論教學(xué)是一項(xiàng)十分重要的工作，我們要從實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”的戰(zhàn)略高度，從積極全面推進(jìn)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育的要求出發(fā)，充分認(rèn)識(shí)軍事理論教學(xué)在國(guó)防教育工作中的重要性，增強(qiáng)緊迫性和責(zé)任感，真正使軍事理論課擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)和建設(shè)強(qiáng)大國(guó)防后備力量的重任，扎實(shí)有效推進(jìn)軍事理論課健康有序發(fā)展。

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