康家林，徐江莉

（鄭州城市職業(yè)學院，河南鄭州450000）

高職電機與電氣控制技術課程考核改革探索與研究

康家林，徐江莉

（鄭州城市職業(yè)學院，河南鄭州450000）

電機與電氣控制技術課程是電氣自動化技術、機電一體化技術等相關專業(yè)的一門核心專業(yè)技術課，目前，大部分高職院校對該課程的教學上都發(fā)生了相當大的變化，即以現(xiàn)在基于項目為導向、任務驅(qū)動型、教學做一體化、就業(yè)為指引等模式的授課方式來取代傳統(tǒng)的課堂講授形式，可在課程考試方面卻依然是傳統(tǒng)形式的考核，如何將該課程考核隨著新型的教學模式進行改革，筆者就相關問題進行了研究和探討。

高職院校；考核改革；教學模式

一、現(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)的電機與電氣控制技術課程教學模式主要采用課堂講授為主實驗為輔的形式，講授電機的各種理論知識，以至于理論與實踐相脫節(jié)，學生對電機與電氣控制的設計能力和動手操作能力缺乏，不能夠?qū)⒗碚搼糜趯嶋H，這與高職教育培養(yǎng)高技能型專門人才相違背。為改變這一現(xiàn)狀，適應高職“以工作過程為導向、以就業(yè)為指引”的教學模式改革，筆者認為需要對電機與電氣控制技術課程進行考核改革，即在課堂以學生的實際動手操作為主，配合相對應的多媒體講授，來提高學生的實際問題分析和問題解決的能力，真正做到理論與實踐相結合，從而提升學生的就業(yè)能力和創(chuàng)新能力。

二、課程考核改革的任務

我們在平時教學的過程中，融入“工學結合、項目導向、任務驅(qū)動、教學做一體化”等原則而進行的教學理念,突出案例的典型性和實用性,深入淺出,重在顯現(xiàn)理實一體化的思想,將對應的理論與實踐、知識與技能的培養(yǎng)有機結合起來，理論知識的教學要求實用、夠用為原則，在電機與電氣控制實訓室將理論教學與大量的實驗教學同時進行。那么,我們可以要求在這過程當中,對學生的每個項目進行對應的考核,包括小組內(nèi)部之間的打分,還有小組之間的打分,最后加上指導教師的打分。為了全面考核學生的學習情況，本課程主要以過程考核為主，考核涵蓋項目任務全過程，綜合起來對學生的學習內(nèi)容進行考核，最終逐步取消傳統(tǒng)的期末紙質(zhì)卷面統(tǒng)一綜合考試方式。

學生在教師指導下，通過信息化一體化教室的學習，實現(xiàn)邊做邊學，在學中做、做中學，多做多練，學做合一，從而提高學生的獨立設計能力與實際動手操作能力。通過對各個項目的學習，達到對應的考核目標任務。學生在每個項目的考核過程中，把企業(yè)所要求的職業(yè)崗位要求、技術標準等信息融入到考核當中，以便學生能夠在學完本門課程之后取得相對應的職業(yè)技能資格證書，真正實現(xiàn)學生畢業(yè)后獲得“雙證書”，增加社會就業(yè)機會。

三、課程考核改革的目標要求

1.總體目標

課程考核改革的總體要求就是使學生熟悉電氣控制元器件的使用和選擇方法，要求學生具備對電氣控制系統(tǒng)的分析能力，具有典型機械設備的安裝、調(diào)試、維護能力。通過工作過程為導向的項目式“教學做”一體化教學模式，著重加強學生對實踐技能的掌握，培養(yǎng)他們的綜合職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的能力，以及獨立思考、獲取新的知識、技能、方法的能力，學會人際交往、相互溝通及團隊合作等多方面的素養(yǎng)和能力。

通過本課程的實踐實訓教學，讓學生深刻地知道電氣控制在企業(yè)工廠當中的應用，更好地把電機知識和電氣控制技術結合起來，提高學生對電氣控制系統(tǒng)方面的技能，從而實現(xiàn)相關對應專業(yè)的培養(yǎng)目標要求。

2.具體目標

本課程所采取考核評價方式為過程性考核與終結性考試相結合，過程性考核是以各個項目任務為載體為考核知識點，按照項目中的各個任務的完成情況為基本依據(jù)，主要從理論知識學習、實踐動手操作能力、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)三方面的掌握情況來檢測考核學生的學習效果。

（1）知識目標：①了解變壓器、三相（單相）異步電動機、直流電動機、常見低壓電器的基本結構與工作原理；②熟悉三相異步電動機的工作特性；③明確三相異步電動機在起動、調(diào)速、制動方面的工作原理和常見故障分析；④掌握常用的典型電氣控制線路的工作過程及線路設計。

（2）能力目標：①能夠?qū)﹄妱訖C、變壓器及常用低壓電器正確選擇、使用和故障分析；②能夠?qū)σ恍┖唵蔚碾姎饪刂凭€路進行設計；③能夠使用基本的電工工具和電氣檢測儀表；④具備對基本電氣控制線路進行正確的安裝、安全調(diào)試及故障維護維修等能力。

（3）素質(zhì)目標：①培養(yǎng)學生的獨立學習能力、事物觀察能力、團隊協(xié)作能力、專業(yè)技術描述能力等；②培養(yǎng)學生具備制定工作任務計劃的能力；③培養(yǎng)學生一定的解決實際問題的工作實踐能力；④使學生具備接收新技能和新知識的學習能力；⑤培養(yǎng)學生敢于創(chuàng)新、實事求是、敬業(yè)奉獻、無私忘我的工作作風；⑥具備相關的安全知識、環(huán)保意識等。

四、課程考核改革的方案實施

本課程中理論考核內(nèi)容要求以夠用、實用為基本原則，降低理論部分考核的要求，重點要突出考核學生關于電機與電氣控制技術方面的專業(yè)設計能力和實際動手操作技能。在課程考核改革的方案實施過程中全面倡導獨立自主的能力，在實踐內(nèi)容、設計方案、故障修復、實踐結果等方面能夠有自己的見解和主張，注重學生能力考核，強化實踐效果，提升職業(yè)素養(yǎng)。具體實施過程如下所示：

1.課程考核改革的教學條件

采用教學做一體化的實訓室作為教學場所，實訓室采用企業(yè)及職業(yè)資格標準要求進行規(guī)劃組建，教室內(nèi)包含裝有多媒體的理論教學區(qū)、師生討論區(qū)、學生動手操作區(qū)、設備管理區(qū)等多功能化的場地。學生既可以按照教學大綱要求來進行理論知識的學習，又可以和同學、老師之間進行開闊的思維創(chuàng)新開發(fā)，每一個項目的完成都要在這里進行。教室既是學生的學習室也是教室的科研室，學生利用起可以學習創(chuàng)新，老師則能夠完成相對應的課題研究，這樣可以取得雙贏的效果。

2.課程考核改革的教學方式

教學過程以學生為主體，理論學習與實踐操作穿插進行，指導教師引導的理念，以職業(yè)技能培養(yǎng)為主線，使學生在完成項目任務的過程當中學習和提高職業(yè)技能。運用到實際課堂上，每次在上課之前要告訴學生，這次項目任務我們要做什么，學生需要完成什么樣任務，有什么具體的崗位要求，需要掌握那些必備知識點，理解內(nèi)容和了解內(nèi)容的學習，學習今天的內(nèi)容可以用到什么地方等。那么在考核的時候，老師可根據(jù)相應的要求來對學生的掌握情況進行具體的考核。

3.課程考核的內(nèi)容

本課程通過基于工作過程的項目式教學模式，培養(yǎng)學生的技術掌握和獨立思索、動手操作等能力，在實際的學習環(huán)境中對學生的理論知識和職業(yè)技能進行考核，真正實現(xiàn)理論教育和實踐教學的統(tǒng)一銜接。具體的考核內(nèi)容概括如下：

（1）基本知識的教學考核：①異步電動機的基本原理、基本結構、常見故障分析等；②常見低壓電器的使用選擇、接線要求和常見故障分析；③變壓器的基本結構和原理分析；④直流電動機及常見控制電機的認識與維護；⑤常用電氣控制線路的分析、設計、安裝、調(diào)試、維護等。

（2）能力考核內(nèi)容：①具備中、高級維修電工職業(yè)資格認證所必備的電機與電氣控制技術理論知識與實踐技能；②能夠自己處理常見電機和電氣控制線路的故障；③具備查閱電氣使用手冊、安裝說明書等工具書知識和電氣設備銘牌、產(chǎn)品使用說明書等資料的基本能力；④能夠識讀一定難度的電氣原理圖，并能夠獨立設計出簡單的電氣控制線路原理圖。

（3）基本素質(zhì)考核內(nèi)容：①具有一定的辯證思維能力；②崇尚實事求是、相信科學的學風和科技創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神；③增強企業(yè)的職業(yè)道德理念。

4.課程考核方法

由于本課程主要以過程考核為主，考核覆蓋課程的全過程，綜合起來對學生的學習內(nèi)容進行綜合性的全面考核，那么最終的考核成績可由一個公式來詮釋，即最終成績=理論知識考核+實踐操作考核+職業(yè)素質(zhì)考核。具體參考表1所述。

表1　課程考核與評分描述

5.預期的教學效果

基于現(xiàn)代高職教育理念為引導，根據(jù)典型的項目工作任務來選擇行動領域，構建基于真實工作崗位為導向的課程體制和課程計劃。通過相對先進的教學手段、考核改革，能夠使學生掌握各種電機的基本結構、工作原理和運行性能等，熟悉常用變壓器的結構性能和變換原理，掌握常見低壓電器的選擇使用和常用電氣控制電路的分析、安裝、維護等。培養(yǎng)的學生具有一定的問題分析能力和解決疑難問題的能力，技能上要達到中、高級維修電工職業(yè)資格水平的考核要求，成為具有較強的專業(yè)技能和創(chuàng)新精神的高技能型、高素質(zhì)型專業(yè)人才。

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G718.5

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