劉德坤

黑龍江工商學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150025

淺談將創(chuàng)業(yè)教育課程融入市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程體系中的方法

劉德坤

黑龍江工商學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150025

為了推動(dòng)高校創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展，開(kāi)創(chuàng)良好的專(zhuān)業(yè)就業(yè)局面，本文針對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深入的分析和研究，并提出了將創(chuàng)業(yè)教育課程融入市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程體系的可行性方法，期望借此不斷提升創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)水平，幫助學(xué)生快速融入社會(huì)工作當(dāng)中，提高專(zhuān)業(yè)就業(yè)率。

創(chuàng)業(yè)教育；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)；社會(huì)需求

0 前言

通過(guò)長(zhǎng)期市場(chǎng)社會(huì)需求和人才培養(yǎng)質(zhì)量情況調(diào)查，我國(guó)高校學(xué)生就業(yè)率普遍偏低，就業(yè)難度較大，而自主創(chuàng)業(yè)則更被學(xué)生所喜愛(ài)，高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)比例不斷升高，創(chuàng)業(yè)教育也成為高校教學(xué)任務(wù)中的重要環(huán)節(jié)。下面我們就創(chuàng)新教育課程與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的融合方法進(jìn)行簡(jiǎn)要論述，進(jìn)而促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的不斷深化。

1 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷提升，人才競(jìng)爭(zhēng)也越發(fā)激烈，作為人口龐大的發(fā)展中國(guó)家，高校學(xué)生所面臨的是激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力。在這樣的社會(huì)背景下，學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)逐漸提升，創(chuàng)業(yè)就業(yè)比例也不斷提高。因此，創(chuàng)業(yè)教育也逐步在眾多高校中拓展開(kāi)來(lái)，但受某些因素的影響仍存在一定的問(wèn)題。在此我們就對(duì)創(chuàng)新教育所受局限作出如下總結(jié)：各專(zhuān)科課程教學(xué)僅開(kāi)設(shè)一門(mén)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)課程；創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，創(chuàng)辦組織創(chuàng)業(yè)大賽；開(kāi)設(shè)短期創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班。此類(lèi)創(chuàng)業(yè)教育方式存在極大的片面性和局面性，這樣的教育教學(xué)方法很難滿足學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力需求，對(duì)學(xué)生的幫助也是極為有限的。各大院校應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育的重要性，逐步深化創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)任務(wù)，加快創(chuàng)業(yè)教育課程與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程體系的融合，進(jìn)一步推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和促進(jìn)作用。

創(chuàng)業(yè)教育課程是每個(gè)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課，這一課程的開(kāi)設(shè)是為了提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、實(shí)踐能力和分析解決能力。根據(jù)現(xiàn)今企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，營(yíng)銷(xiāo)人員需要應(yīng)對(duì)各種企業(yè)要求，但很多高職院校營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)水平參差不齊、教學(xué)師資力量有限，甚至有的院校至今仍停留在理論教學(xué)和案例教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)層次上，課堂教學(xué)當(dāng)中不斷重復(fù)營(yíng)銷(xiāo)基礎(chǔ)理論知識(shí)，完全忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、解決問(wèn)題能力的訓(xùn)練培養(yǎng)。雖然有的學(xué)校已經(jīng)引入了項(xiàng)目教學(xué)方式，并根據(jù)已定策劃項(xiàng)目不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這種方法對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有一定作用，而這并不能達(dá)到提升學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力的目的。高速發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求學(xué)生具有營(yíng)銷(xiāo)策劃能力，而這也是大部分院校教學(xué)所欠缺的，我們只有充分認(rèn)識(shí)到這一教學(xué)中的不足，重視對(duì)學(xué)生營(yíng)銷(xiāo)策劃能力的培養(yǎng)，科學(xué)合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、內(nèi)容和方法上的規(guī)劃，打造具有創(chuàng)新性、自主性和實(shí)踐性的新型教學(xué)模式，更好的幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)企業(yè)。

2 創(chuàng)業(yè)教育課程融入市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程體系的可行性方案研究

2．1 二者相互促進(jìn)，互為補(bǔ)充

創(chuàng)業(yè)教育提供了營(yíng)銷(xiāo)策劃課程能力訓(xùn)練的真實(shí)項(xiàng)目載體，而營(yíng)銷(xiāo)策劃課程也為創(chuàng)業(yè)教育指明了方向，使創(chuàng)業(yè)教育不再是泛泛而言，一概而論。創(chuàng)業(yè)成功離不開(kāi)營(yíng)銷(xiāo)策劃的支持，營(yíng)銷(xiāo)策劃課程奠定了創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)基礎(chǔ)。

2．2 二者教學(xué)本質(zhì)一致，目標(biāo)相同

營(yíng)銷(xiāo)策劃的根本要求就是讓策劃人擁有創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，營(yíng)銷(xiāo)策劃課程教育也正是以此為目標(biāo)和根本任務(wù)而不斷努力，同時(shí)培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新精神的創(chuàng)造型人才也是創(chuàng)新教育的最終目標(biāo)，創(chuàng)業(yè)教育與營(yíng)銷(xiāo)策劃本質(zhì)相同。

2．3 二者教學(xué)設(shè)計(jì)要求相同

營(yíng)銷(xiāo)策劃教學(xué)內(nèi)容具有一定的可操作性和系統(tǒng)性，它主要是通過(guò)訓(xùn)練的方式來(lái)達(dá)到提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力的目的，而這也是創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)計(jì)要求，成功的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目均具有較強(qiáng)的可操作性和系統(tǒng)性，教學(xué)始終圍繞學(xué)生這一主體，由教師逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。

3 創(chuàng)業(yè)教育融入市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程體系中的方法

3．1 營(yíng)造以創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為載體的課堂教學(xué)情境

根據(jù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行課堂教學(xué)情境設(shè)置，教師引導(dǎo)學(xué)生分析市場(chǎng)需求，由學(xué)生自行分析、討論選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，讓學(xué)生擁有自主擇業(yè)的權(quán)利，能夠根據(jù)自身特長(zhǎng)、愛(ài)好選擇行業(yè)項(xiàng)目，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前教學(xué)課程進(jìn)度，合理設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容、規(guī)劃課程實(shí)踐，逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮思維想象力，提出各種創(chuàng)意和策劃方法，進(jìn)而展開(kāi)創(chuàng)業(yè)模擬活動(dòng)。而對(duì)于有意向、有能力在畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一創(chuàng)意就有著較強(qiáng)的操作執(zhí)行意義，即使是自主擇業(yè)的學(xué)生，也能夠通過(guò)這一創(chuàng)意和策劃方法的研究更深的了解行業(yè)發(fā)展和企業(yè)需求，幫助其奠定良好的擇業(yè)優(yōu)勢(shì)。

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3．2 將創(chuàng)業(yè)計(jì)劃為步驟進(jìn)行教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)

創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的完成不是一蹴而就的，它需要一系列完善具體的策劃活動(dòng)，這也是營(yíng)銷(xiāo)策劃項(xiàng)目的重要載體。教學(xué)當(dāng)中，我們可以將創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目策劃過(guò)程逐步分解，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況開(kāi)展策劃活動(dòng)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，做好整個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目策劃工作，保證創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目任務(wù)的有序開(kāi)展。營(yíng)銷(xiāo)策劃包含了許多行業(yè)，而營(yíng)銷(xiāo)策劃教學(xué)也是根據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)內(nèi)容開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)教育的引入正好為營(yíng)銷(xiāo)策劃提供了具體的、具有可操作性的教學(xué)任務(wù)。營(yíng)銷(xiāo)策劃課程可以根據(jù)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃劃分成若干個(gè)教學(xué)任務(wù)，其基本可以劃分為六大任務(wù)模塊：團(tuán)隊(duì)組建策劃、企業(yè)組建策劃、企業(yè)構(gòu)思策劃、企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)策略策劃、企業(yè)戰(zhàn)略策劃以及創(chuàng)業(yè)策劃書(shū)策劃。下面我們就對(duì)這幾個(gè)任務(wù)進(jìn)行簡(jiǎn)要論述：

團(tuán)隊(duì)組建策劃。團(tuán)隊(duì)是成功的基礎(chǔ)，是企業(yè)策劃和創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。因此，創(chuàng)業(yè)教育與營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程的融合教學(xué)首要任務(wù)就是根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、愛(ài)好、特長(zhǎng)組建最佳的策劃、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生自己策劃團(tuán)隊(duì)名稱(chēng)、標(biāo)志和口號(hào)等，讓其產(chǎn)生團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感和使命感，更好地融入團(tuán)隊(duì)當(dāng)中。

企業(yè)構(gòu)思策劃，學(xué)生應(yīng)當(dāng)根據(jù)市場(chǎng)信息分析，理清思路，提出有實(shí)踐意義的企業(yè)構(gòu)思，也就是為企業(yè)日后發(fā)展提供一個(gè)具體目標(biāo)和方向。企業(yè)組建策劃，良好的企業(yè)構(gòu)思就需要我們?nèi)?shí)踐，也就是企業(yè)組建，企業(yè)組建策劃就是要確定企業(yè)性質(zhì)、名稱(chēng)、標(biāo)志、組織結(jié)構(gòu)等等。企業(yè)戰(zhàn)略策劃就是要根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)狀況和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)給企業(yè)進(jìn)行明確的市場(chǎng)定位，確立明確的發(fā)展方向。企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)策略策劃，這就要求確定企業(yè)明確要提供怎樣的產(chǎn)品或服務(wù)、產(chǎn)品價(jià)格和銷(xiāo)售渠道，利用那種市場(chǎng)推廣方式，如何打通市場(chǎng)，營(yíng)造良好的產(chǎn)品銷(xiāo)售渠道。經(jīng)過(guò)上述步驟的大致分析和研究，企業(yè)建設(shè)也有了基本模型，而創(chuàng)業(yè)策劃書(shū)策劃就是要將以上信息完整的表達(dá)出來(lái)，它體現(xiàn)了完整的策劃成果。創(chuàng)業(yè)策劃書(shū)需要將上述策劃活動(dòng)一一詳細(xì)匯總成書(shū)面文件，并提交最終的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告。

3．3 圍繞學(xué)生這一教學(xué)主體實(shí)施教學(xué)規(guī)劃

由于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃和創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)和任務(wù)的一致性，都要求實(shí)踐性、可操作性、創(chuàng)新性和學(xué)生主體開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)。因此，筆者建議采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，將創(chuàng)業(yè)教育與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程劃分為幾大任務(wù)，教師引導(dǎo)學(xué)生提出任務(wù)，并通過(guò)小組討論分析的辦法，進(jìn)行資料的搜集和整理，明確任務(wù)完成的思路，提出完成結(jié)果，做好任務(wù)評(píng)價(jià)。我們應(yīng)當(dāng)貫徹落實(shí)以人為本，以學(xué)生為主的教學(xué)理念，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，做好教學(xué)輔助工作。教師應(yīng)當(dāng)積極做好教學(xué)設(shè)計(jì)，綜合多種教學(xué)方法，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)情境，做好教學(xué)的引導(dǎo)者，充分挖掘?qū)W生興趣，使學(xué)生能夠更好地享受學(xué)習(xí)，能夠更好地掌握知識(shí)、利用知識(shí)，奠定良好的未來(lái)發(fā)展創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將創(chuàng)業(yè)教育融入市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程體系中是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，是新時(shí)期教育發(fā)展的必然要求，只有處理好二者之間的關(guān)系，才能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更快更好地融入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為對(duì)社會(huì)、國(guó)家有用的人。

[1]葛建良,葉偉?。谄髽I(yè)成長(zhǎng)理論的創(chuàng)業(yè)教育模式[J]．高等工程教育研究,2010(S1)．

[2]陳?。畡?chuàng)業(yè)者個(gè)體因素對(duì)創(chuàng)業(yè)傾向的影響：感知環(huán)境寬松性的中介作用[D]．吉林大學(xué),2010．

[3]孫穎沁．閔行區(qū)困擾青年創(chuàng)業(yè)環(huán)境因素分析[A]．上海市“馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化大眾化與中國(guó)發(fā)展道路”理論研討征文集[C]．2011．