盧 靜,莊 杰

近來,由沈壯海教授撰寫的《思想政治教育有效性研究》(第三版)一書(武漢大學(xué)出版社,2016年3月),對提高思政教育有效性研究具有參考價(jià)值和作用。該書順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求,以市場經(jīng)濟(jì)為研究背景,對高校思想政治教育有效性從理論到實(shí)踐進(jìn)行了全面細(xì)致探討,作者從歷史到現(xiàn)實(shí)、從宏觀到微觀提出了一系列問題,觀點(diǎn)新穎,論證深刻,思想敏銳,讀來令人耳目一新。

該書共分為六章,在導(dǎo)論部分作者論述了思想政治教育有效性的內(nèi)涵、本質(zhì)、研究意義、研究論域、研究思路與方法等內(nèi)容。第一章主要論述了中外思想家思想政治教育有效性觀念的歷史發(fā)展和馬克思主義經(jīng)典作家對于深入探討思想政治教育有效性問題的科學(xué)貢獻(xiàn)。第二章主要論述了思想政治教育要素、教育者、教育對象、教育目的、教育方法、教育情境等方面的有效性。第三章論述了思想政治教育者和教育對象的意識(shí)活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)過程,以及思想政治教育過程的內(nèi)在構(gòu)成和有效性。第四章主要闡述了思想政治教育結(jié)果的教育性、教育結(jié)果有效性的表現(xiàn)及評價(jià)、教育有效結(jié)果對個(gè)體與社會(huì)需要的滿足性。第五章重點(diǎn)論述了思想政治教育有效性實(shí)現(xiàn)中的幾個(gè)規(guī)律性問題：關(guān)于思想政治教育有效性的實(shí)現(xiàn)、主導(dǎo)主體問題、要素效能問題、結(jié)構(gòu)匹配問題、過程的充分性及可持續(xù)性問題、合力構(gòu)成問題和生態(tài)契合問題等。第六章闡述了切實(shí)增強(qiáng)黨的思想政治教育的有效性問題,具體闡述了加強(qiáng)和改進(jìn)黨的思想政治教育重在增強(qiáng)有效性、加強(qiáng)和改善黨對思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)、切實(shí)加強(qiáng)黨的作風(fēng)建設(shè)、強(qiáng)化思想政治教育的理論支撐、造就精干高效的思想政治教育隊(duì)伍、積極推進(jìn)思想政治教育的方法創(chuàng)新與模式轉(zhuǎn)換、堅(jiān)持思想政治教育的鮮明性等。最后附錄了幾篇關(guān)于論思想政治教育理論研究的新范式與新形態(tài),以及宏觀思想政治教育學(xué)初論。

高校思想政治教育有效性研究是高校改革與發(fā)展、科學(xué)進(jìn)步、全面建設(shè)小康社會(huì)、教育主客觀自我追求和時(shí)代發(fā)展等多方面的必然要求,其研究理論基礎(chǔ)是馬克思主義哲學(xué)、社會(huì)學(xué)和思想政治教育學(xué)等。對思想政治教育有效性產(chǎn)生的影響因素有社會(huì)環(huán)境、社會(huì)群體、高校思政教育體系和教育機(jī)制。對高校思想政治教育有效性的制約因素,其中政治教育主體因素有：教育隊(duì)伍穩(wěn)定性差、理論素養(yǎng)不高、科研水平低下等；教育客體因素有：大學(xué)生主體意識(shí)薄弱、理解與接受能力不強(qiáng)、有關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備相對薄弱等；教育介體因素有：教育目標(biāo)欠科學(xué)、教育方法陳舊、教育內(nèi)容滯后、教育手段缺乏整合等；教育環(huán)境因素有：全球化意識(shí)形態(tài)的滲透、市場經(jīng)濟(jì)的沖擊、社會(huì)轉(zhuǎn)型引起的思想觀念波動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代導(dǎo)致生活方式的改變等；還有教育目標(biāo)與內(nèi)容、教育方式與載體等方面的因素。還要對高校思想政治教育有效性的科學(xué)評價(jià)內(nèi)涵、含義、原則和特點(diǎn)進(jìn)行深入研究,其科學(xué)評價(jià)原則為導(dǎo)向性原則、教育性原則、時(shí)代性原則、實(shí)踐性原則與科學(xué)性原則等,科學(xué)有效性評價(jià)的依據(jù)是大學(xué)生的全面發(fā)展觀、科學(xué)發(fā)展觀、思想政治教育整體教育觀和其他相關(guān)人文社會(huì)科學(xué)的理論借鑒,其評價(jià)方法有定性評價(jià)、定量評價(jià)和綜合評價(jià)等。增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育有效性不妨采取以下策略和途徑：首先,提高網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治教育有效性,營造和諧的校園文化和網(wǎng)絡(luò)文化氛圍；積極構(gòu)建政治教育新平臺(tái),提高師生運(yùn)用新媒體的媒介素養(yǎng)；不斷完善大學(xué)生思想政治教育機(jī)制,以推進(jìn)高校思想政治教育課程體系改革創(chuàng)新；加強(qiáng)新媒體教育的建設(shè)和管理,全面整合思想政治教育資源；加強(qiáng)思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)和工作創(chuàng)新,充分發(fā)揮大學(xué)生主觀能動(dòng)性；優(yōu)化教育目標(biāo)和內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育方式和載體創(chuàng)新。

總之,這部結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹鬟x取了思想政治教育前沿性理論問題,進(jìn)行了較為系統(tǒng)的研究,具有較高的實(shí)踐與學(xué)術(shù)價(jià)值。