楊花

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體育舞蹈教學(xué)中學(xué)生審美能力影響因素分析與優(yōu)化措施

楊花

體育舞蹈是國內(nèi)一門新型教學(xué)課程，它不同于傳統(tǒng)的舞蹈課程。體育舞蹈具有極強(qiáng)的觀賞性，能夠?qū)⑿误w美、服飾美以及音樂美充分呈現(xiàn)給觀眾。但由于我國體育舞蹈教學(xué)正處于起步階段，大多數(shù)舞蹈院校普遍缺少高素質(zhì)的舞蹈教師以及舞蹈設(shè)施，并且在舞蹈教學(xué)中片面注重了對學(xué)生舞蹈技巧的訓(xùn)練，忽視了對舞蹈藝術(shù)生審美能力的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生在舞蹈表演中難以展示個(gè)人的舞蹈表現(xiàn)力。本文著重對影響舞蹈藝術(shù)生審美能力的相關(guān)因素進(jìn)行了探討，并給出了可行的優(yōu)化措施。

體育舞蹈；審美能力；舞蹈表現(xiàn)力；優(yōu)化措施

體育舞蹈具有極強(qiáng)的觀賞性，并且涉及到多方面的專業(yè)知識，包括體育知識、美術(shù)知識、音樂知識以及服裝知識等相關(guān)知識，這就需要舞蹈藝術(shù)生具備一定的審美能力，只有將舞蹈風(fēng)格與舞蹈裝飾相融合，才能真正凸顯體育舞蹈的美感。本文將舞蹈教師、舞蹈設(shè)施以及學(xué)生的審美認(rèn)知作為切入點(diǎn)，對舞蹈藝術(shù)生的審美能力進(jìn)行了相應(yīng)的分析，探討了影響舞蹈藝術(shù)生審美能力的因素，提出了優(yōu)化措施，以求有效提高舞蹈藝術(shù)生的審美能力。

1. 影響因素

1.1 教師能力不足

近年來，接觸體育舞蹈的年輕人逐漸增加，但教學(xué)老師卻嚴(yán)重匱乏。有些學(xué)校為了解決舞蹈教師空缺的問題，將其它教師作為體育舞蹈的專業(yè)教師，其包括健美教師、瑜伽以及體操教師等。但由于這些教師普遍缺乏專業(yè)的體育舞蹈訓(xùn)練，無法正確理解體育舞蹈中相關(guān)肢體的表現(xiàn)方式以及審美價(jià)值，在教學(xué)中經(jīng)常做出錯(cuò)誤的教學(xué)示范動作，難以將體育舞蹈的精髓呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生無法真正理解體育舞蹈的藝術(shù)性。久而久之，學(xué)生在體育舞蹈的練習(xí)過程中容易產(chǎn)生厭煩心理，對體育舞蹈產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識，從而影響到體育舞蹈的教學(xué)質(zhì)量。此外，體育舞蹈屬于高層次的藝術(shù)教學(xué)，對教師具有極有很高的要求，它要求教師必須具備本科學(xué)歷和5年以上教學(xué)經(jīng)歷，這導(dǎo)致許多優(yōu)秀的舞者無法加入到教師行業(yè)當(dāng)中，影響了國內(nèi)體育舞蹈教學(xué)水平的提高。

1.2 教師以及學(xué)生對舞蹈裝飾缺乏重視

舞蹈的時(shí)尚性以及美觀性是體育舞蹈的最大魅力。進(jìn)行體育舞蹈表演，除要求舞者必須具備極強(qiáng)的表演能力外，還要求舞者能夠讓裝飾品與個(gè)人舞蹈風(fēng)格相融合。一套得體的服裝能夠給舞者的表演顯著增色。例如，拉丁舞是一種熱情奔放的舞蹈，在拉丁舞的表演過程中，男舞者通常會穿上身較短、下身較長的服裝，以體現(xiàn)男性的優(yōu)雅灑脫；而女舞者通常會穿緊身短裙類型的服裝，以體現(xiàn)女性的婀娜多姿和曲線美。但在教學(xué)中，舞蹈教師以及學(xué)生普遍缺乏對裝飾品的重視，教師偏重于注重舞蹈技巧的表現(xiàn)力，對舞蹈服裝的顏色、款式以及大小等較為輕視，導(dǎo)致學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中片面地注重了舞蹈技巧的練習(xí)，而忽視了舞蹈飾品的修飾效果。久而久之，學(xué)生對舞蹈的品鑒能力以及審美能力將會逐漸下降，在舞蹈表演中，也難以凸顯服飾美，并導(dǎo)致舞蹈服飾與舞蹈風(fēng)格極不協(xié)調(diào)，從而影響學(xué)生舞蹈表演的整體效果。

1.3 體育舞蹈的練習(xí)場地較少

眾所周知，舞蹈教學(xué)通常需要完善的練習(xí)場地，但目前而言，國內(nèi)舞蹈院校將大部分舞蹈教學(xué)經(jīng)費(fèi)用于其它的教學(xué)活動當(dāng)中，卻對舞蹈訓(xùn)練設(shè)施缺乏足夠的投入，大多數(shù)舞蹈院校的教學(xué)設(shè)施較為簡陋，現(xiàn)有的教學(xué)場地難以滿足學(xué)生的練習(xí)需求。此外，大多數(shù)舞蹈院校缺少特色的舞蹈服飾，舞蹈藝術(shù)生的舞蹈服飾較為單一，也制約了舞蹈藝術(shù)生美能力的提高。

1.4 舞蹈教師科研意識較弱

科研是助推舞蹈教學(xué)的重要引擎，研究舞蹈教學(xué)模式不僅能夠總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還能對舞蹈教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。就目前國內(nèi)的舞蹈教學(xué)來講，由于教學(xué)任務(wù)繁重，部分教師缺少時(shí)間對舞蹈教學(xué)模式進(jìn)行研究。與此同時(shí)，多數(shù)教師對舞蹈教學(xué)存在錯(cuò)誤的認(rèn)識，認(rèn)為教學(xué)關(guān)鍵要傳授舞蹈的技巧以及舞蹈的經(jīng)驗(yàn)，沒有意識到科研的重要性，這就難以提高自身的教學(xué)水平。

2. 優(yōu)化措施

2.1 培養(yǎng)舞蹈藝術(shù)生的審美能力

體育舞蹈具有較強(qiáng)的觀賞性，在體育舞蹈的呈現(xiàn)過程中能夠凸顯各種美感，其中包括形體美、服飾美以及音樂美等。因此，舞蹈教師需要加強(qiáng)對舞蹈藝術(shù)生審美能力的培養(yǎng)。第一，強(qiáng)化舞蹈藝術(shù)生的形體訓(xùn)練。在舞蹈教學(xué)中，教師要仔細(xì)觀察舞蹈藝術(shù)學(xué)生的肢體動作，包括走路姿勢、表演手勢以及坐姿等，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)中存在不規(guī)范的肢體動作，舞蹈教師就需要及時(shí)糾正舞蹈藝術(shù)生的錯(cuò)誤動作。久而久之，就能提高舞蹈藝術(shù)生的形體審美能力。第二，強(qiáng)化舞蹈藝術(shù)生的樂感訓(xùn)練。舞蹈教師可以將不同類型的音樂放給學(xué)生，并引導(dǎo)舞蹈藝術(shù)生結(jié)合音樂去想象舞蹈演出的畫面，使舞蹈藝術(shù)生能夠切實(shí)感受到音樂在舞蹈表演中的內(nèi)涵，從而提高舞蹈藝術(shù)生對音樂的審美能力。第三，強(qiáng)化舞蹈藝術(shù)生的美感訓(xùn)練。教師可以讓舞蹈藝術(shù)生觀看相關(guān)的舞蹈演出，并且讓舞蹈藝術(shù)生接觸各種類型的舞種裝飾，從而提高舞蹈藝術(shù)生對舞蹈服裝的審美能力。

2.2 引進(jìn)高素質(zhì)的舞蹈教師

高素質(zhì)的舞蹈教師往往能夠挖掘出舞蹈藝術(shù)生的表演潛力，使學(xué)生能夠快速提高自身的舞蹈水平。因此，舞蹈院校需要引進(jìn)高素質(zhì)的舞蹈教師。第一，降低舞蹈教師的入職門檻，吸引優(yōu)秀的舞蹈從業(yè)者加入舞蹈老師行列。第二，對在職舞蹈教師進(jìn)行專業(yè)舞蹈培訓(xùn)，派出水平較高的舞蹈教師參與對舞蹈專業(yè)團(tuán)體從業(yè)者的再培訓(xùn)，并將這些水平較高的舞蹈教師確立為舞蹈院校的骨干教師，給待遇，多扶持，大膽使用，推動舞蹈院校的教育教學(xué)水平持續(xù)、健康、快速提高。第三，由于體育舞蹈需要涉及到多方面的專業(yè)知識，包括體育知識、音樂知識、美術(shù)知識、服裝知識以及舞蹈知識等，這就有必要讓舞蹈教師與其它學(xué)科教師進(jìn)行學(xué)術(shù)探討，使舞蹈教師能夠掌握必要的體育知識、音樂知識、服裝知識以及美術(shù)知識，從而全方位提升個(gè)人的綜合素質(zhì)。

2.3 加強(qiáng)舞蹈訓(xùn)練設(shè)施的建設(shè)

教學(xué)環(huán)境是決定舞蹈藝術(shù)生訓(xùn)練水平的重要因素，對培養(yǎng)舞蹈藝術(shù)生審美能力具有極為重要的作用。因此，舞蹈院校需要將舞蹈場地以及舞蹈服飾等相關(guān)設(shè)施的建設(shè)作為重點(diǎn)開展項(xiàng)目，并依照院校的實(shí)際情況，擴(kuò)建相應(yīng)的舞蹈設(shè)施，包括多媒體教室、演出舞臺以及形體訓(xùn)練室等相關(guān)設(shè)施，使舞蹈藝術(shù)生能夠在良好的訓(xùn)練環(huán)境下提升個(gè)人的審美能力。

2.4 讓學(xué)生演繹經(jīng)典的舞蹈作品

體育舞蹈不只是普通的教學(xué)課程，還是一門高層次的表演藝術(shù)。如果舞蹈藝術(shù)生能夠提升個(gè)人的審美能力，就將極大提升個(gè)人的舞蹈表現(xiàn)力以及舞蹈鑒賞力。因此，舞蹈教師需要引導(dǎo)學(xué)生去演繹更多經(jīng)典的舞蹈作品，從而使舞蹈藝術(shù)生能夠開發(fā)出自身的美感素質(zhì)。

3. 結(jié)語

綜上所述，體育舞蹈具有較強(qiáng)的觀賞性，在體育舞蹈的呈現(xiàn)過程中能夠?qū)⑿误w美、服飾美以及音樂美充分展現(xiàn)給觀眾。但目前國內(nèi)舞蹈藝術(shù)生普遍缺乏應(yīng)有的審美能力，在學(xué)習(xí)中過于注重舞蹈技巧的訓(xùn)練，這就導(dǎo)致舞蹈藝術(shù)生難以真正提高自身的舞蹈表現(xiàn)力。因此，舞蹈院校需要積極引進(jìn)高素質(zhì)的舞蹈教師，不斷提高舞蹈教學(xué)水平；加強(qiáng)舞蹈訓(xùn)練設(shè)施的建設(shè)，為舞蹈藝術(shù)生提供良好的訓(xùn)練場地以及極具特色的舞蹈裝飾；培養(yǎng)舞蹈藝術(shù)生的審美能力，并通過形體訓(xùn)練、樂感訓(xùn)練以及美感訓(xùn)練，增強(qiáng)舞蹈藝術(shù)生的審美能力；讓舞蹈藝術(shù)生演繹更多優(yōu)秀的舞蹈作品，使舞蹈藝術(shù)生能夠挖掘出自身的美感素質(zhì)。總之，審美能力是決定舞蹈藝術(shù)生能否提升個(gè)人舞蹈表現(xiàn)力的關(guān)鍵。不斷強(qiáng)化學(xué)生自身審美能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，是提高學(xué)生自身的舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力的重要途徑。

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楊花(1979-)，女，漢族，甘肅會寧人，碩士研究生，研究方向：健美操、體育舞蹈、瑜伽的教學(xué)與訓(xùn)練，講師，甘肅民族師范學(xué)院。

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.02.044