方含喜（德清縣鐘管中心學(xué)校，浙江德清 313220）

生活課堂 無(wú)痕德育
——“與法同‘行’”教學(xué)課例及點(diǎn)評(píng)

方含喜（德清縣鐘管中心學(xué)校，浙江德清 313220）

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

樹立規(guī)則意識(shí)、法制觀念，有公共精神，增強(qiáng)公民意識(shí)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：樹立敬畏、遵守交通法規(guī)的觀念。

能力目標(biāo)：逐步形成自覺(jué)按照交通規(guī)則規(guī)范自己行為的能力；初步學(xué)會(huì)分辨是非、分析事物的能力。

知識(shí)目標(biāo)：知道交通法規(guī)的內(nèi)容，懂得遵守交通法規(guī)的重要性。

重點(diǎn)：知道違反交規(guī)的行為及其嚴(yán)重后果；理解遵守交通規(guī)則的重要性。

難點(diǎn)：養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)和遵守交通規(guī)則的習(xí)慣。

二、教學(xué)過(guò)程

（在師畫的圓中板書：“行”）

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，抓住學(xué)生眼球，引起學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣，自然導(dǎo)入新課。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片展示，強(qiáng)化懂交規(guī)、守交規(guī)的重要性，從而引出“學(xué)習(xí)交規(guī)的必要性”這一知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)交通安全標(biāo)志，達(dá)到學(xué)習(xí)交規(guī)、平安出行的教學(xué)目的。）

（1）將全班同學(xué)分成兩組，分別命名。

（2）老師給出一幅圖片，學(xué)生以法說(shuō)案進(jìn)行搶答。

（3）評(píng)價(jià)方法：搶答對(duì)法規(guī)條文計(jì)5分，理由分析到位計(jì)5分，若搶答錯(cuò)誤則扣10分。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻、圖片的引入，給學(xué)生更加直觀的感受，產(chǎn)生思維碰撞，促進(jìn)生生互動(dòng)和師生互動(dòng)，層層推進(jìn)，明確違反交規(guī)的原因和嚴(yán)重后果，強(qiáng)化學(xué)生要敬畏交通法規(guī)的意識(shí)。）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在交流分享中體會(huì)交規(guī)就在我們身邊，進(jìn)一步感受學(xué)法、懂法、守法的重要性和必要性，努力從自己做起。）

三、課例點(diǎn)評(píng)（浙江省德清縣鐘管中心學(xué)校 王衛(wèi)華）

（一）創(chuàng)新設(shè)計(jì)，靈動(dòng)生成——活動(dòng)有效度

思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教學(xué)中要注重與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主參與豐富多樣的活動(dòng)，在認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行中促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。有價(jià)值的活動(dòng)可以讓學(xué)生從心動(dòng)到行動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師獨(dú)具匠心，采取師生同臺(tái)畫圓的方式，學(xué)生在比較中自然生成出“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”的認(rèn)識(shí)。再如“透視鏡”環(huán)節(jié)，采取分組搶答競(jìng)賽的方式，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，課堂高潮迭起，學(xué)生在活動(dòng)中潛移默化地內(nèi)化了交通法規(guī)知識(shí)。教師創(chuàng)新設(shè)計(jì)，搭建活動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中動(dòng)態(tài)生成遵守交通法規(guī)意識(shí)。

（二）板塊推進(jìn)，問(wèn)題導(dǎo)引——思維有深度

思維能力培養(yǎng)是思想品德學(xué)科的核心素養(yǎng)之一。本課按照“望遠(yuǎn)鏡：望周圍”—“透視鏡：查病因”—“反光鏡：照自己”三個(gè)板塊組織教學(xué)，從遠(yuǎn)及近，從他人到自己，符合學(xué)生思維認(rèn)知規(guī)律。每一環(huán)節(jié)又以問(wèn)題任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，采取問(wèn)題導(dǎo)引，激發(fā)學(xué)生的求知欲。問(wèn)題是思維的發(fā)動(dòng)機(jī)，是培養(yǎng)思維的載體，提高思維深度的關(guān)鍵是引領(lǐng)學(xué)生在問(wèn)題驅(qū)動(dòng)下積極思考。師生通過(guò)思維碰撞，引發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容更深層次思考，思想品德學(xué)習(xí)的思維能力得到有效培養(yǎng)和提升。

（三）感悟生活，德育無(wú)痕——立意有高度

法律課堂是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模钍酋r活的。如何把嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆芍R(shí)融于鮮活生活之中，采用案例教學(xué)是最佳選擇，唯有如此，法律教育才能“死”去“活”來(lái)。課堂中創(chuàng)設(shè)的“認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志”“敬畏交通法規(guī)”和“踐行交通規(guī)則”三個(gè)生活情境，每一情境都注重引導(dǎo)學(xué)生真心體驗(yàn)和感悟。如“認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志”情境體驗(yàn)，學(xué)生感悟到：出行要文明，規(guī)則記心中?！熬次方煌ǚㄒ?guī)”情境，使學(xué)生感悟到：交規(guī)不違反，違反法不容。“踐行交通規(guī)則”情境，學(xué)生對(duì)“文明你我行，平安樹新風(fēng)”形成共識(shí)：對(duì)交通法規(guī)，我們要學(xué)習(xí)、敬畏和踐行。課堂通過(guò)生活情境創(chuàng)設(shè)，融法于案，讓學(xué)生充分感悟生活，情感態(tài)度價(jià)值觀得以有效提升，課的立意達(dá)到了一定的高度?！雳?/p>