李楊

（東北大學圖書館，遼寧 沈陽 110004）

高校圖書館閱讀推廣實踐研究?
——以東北大學圖書館“定制”閱讀推廣服務為例

李楊

（東北大學圖書館，遼寧 沈陽 110004）

以東北大學圖書館推出的“我的‘書’樣年華——‘定制’專屬四年讀書‘歲閱’”閱讀推廣品牌活動為例，以個案分析的方法，探討了在高校開展“定制”4個年級的專屬閱讀推廣服務的新模式，為在高校常態(tài)化開展閱讀推廣工作，進而形成校園人文閱讀推廣的長效機制提供了新思路。

高校圖書館 閱讀推廣 定制 專屬閱讀 長效機制

1 東北大學開展“定制”四年專屬閱讀推廣活動的背景

黨的十八大報告明確提出要“開展全民閱讀活動”。習近平總書記倡導“愛讀書，讀好書，善讀書”，建立學習型人生?！叭耖喿x促進條例”已經列入立法日程。作為以冶金學科為主的多學科型重點大學，東北大學圖書館十分重視提高大學生閱讀素養(yǎng)，閱讀推廣活動已成為學校通識教育體系的有機組成部分。學校在2015年專門設立圖書館工作委員會，作為全校圖書館工作的咨詢和協(xié)調機構，由主管圖書館工作的副校長任主任委員，圖書館館長任副主任委員，學校相關職能部門負責人任委員。圖書館的專項經費也由2010年的1200萬上升到2015年的近2000萬。正是在這樣的背景下，東北大學圖書館推出了“我的‘書’樣年華——‘定制’專屬四年讀書‘歲閱’”品牌活動，把學生在學校四年的讀書活動做了詳細安排，“定制”了與學生年級層次以及學業(yè)任務最相匹配的四年讀書計劃，打造屬于學生自己的專屬讀書“歲閱”。體系化的閱讀推廣活動，形成了校園人文閱讀推廣的長效機制，在全校形成了較強的影響力。

2 東北大學“定制”專屬四年閱讀推廣活動的具體實踐

東北大學圖書館根據學生處于不同年級的不同特點，有針對性地調查分析各個年級學生讀者群的特點，結合學生的不同需求，對4個年級的同學分別展開閱讀推廣與促進工作，形成了獨具特色的東北大學“定制”讀書“歲閱”?！岸ㄖ啤钡拈喿x計劃以豐富校園師生的文化生活，激發(fā)讀書熱情，培養(yǎng)愛讀書、讀好書的良好習慣為目的；以發(fā)揮圖書館資源、技術優(yōu)勢，充分調動圖書館員的主觀能動性為基礎，通過四年閱讀“歲閱”的洗禮，讓學生們享受閱讀，愛上閱讀，在今后的人生中堅持閱讀，以書為伴。具體活動內容如表1所示。

一年365天，天天都是讀書日；一年春夏秋冬季，四季都是讀書時。在東北大學校園里，從新生入學時的“播種春芽”到大四畢業(yè)時的“收獲果實”，如同“春耕、夏耘、秋收、冬藏”四季的變換，每個年級都有各自的學習計劃和閱讀需求。東北大學圖書館根據學生的身心及知識結構發(fā)展規(guī)律，為各年級學生群體“定制”了一系列閱讀計劃和閱讀活動，力求讓閱讀延伸到學生的生活中，實現全方位、系統(tǒng)化、個性化的閱讀目標。

2.1 春之“閱”——悠悠春風拂綠“小嫩芽”

“陽春布德澤，萬物生光輝?！贝笠恍律拖袷谴禾斓摹靶∧垩俊?，剛經歷過高考的洗禮，懵懂地步入青蔥校園，對圖書館的了解和使用還很欠缺，館里為每位新生派發(fā)《讀者服務手冊》等使用指南，開設專門的入館教育培訓，包括實地參觀與全景式概覽介紹、教授使用檢索終端查找書刊并獨立操作自助借還系統(tǒng)、新生專題書架、“新生入館指南”網站專欄和“入學季”迎新微站、撰寫心愿書單、制作“東小圖帶你游館之概況篇、入館篇、館藏布局篇、流通服務篇和特色館藏篇”5集微視頻、“圕·最美”東北大學圖書館新生入學季主題活動等，在學生心中播下熱愛圖書館、熱愛閱讀的種子。

為了更有針對性地豐富定制服務內容，圖書館還在大一期間開展讀者問卷調查，匯總學生在閱讀需求和對圖書館意見和建議方面的反饋，以讀者的需求引導圖書館決策，實現圖書館閱讀推廣服務價值最大化。

2.2 夏之“閱”——萬里晴空托起冉冉升起的“夏日”

掌握圖書館豐富的數字信息資源，是學生們走進科研領域的第一步。大二同學就像是夏季“明媚的陽光”，正在冉冉升起。經過大學一年級對圖書館的了解和認識，圖書館為大二學生開設了文獻檢索課，教授信息檢索基礎知識；再配以《數字信息資源漫談》折頁，圖文并茂地向學生們介紹數字資源概況和使用方法，循序漸進地為學生傳道、授業(yè)、解惑；每月提供知名數據庫在線學習課程；定期邀請數據庫專家來圖書館講座，講解數據庫的使用規(guī)則、方法與技巧，使同學們在大二期間逐步掌握和使用圖書館提供的數字資源。

2016年舉辦的“知網杯”高校信息檢索大賽，吸引了學生們的廣泛參與。在歷時近兩個月的比賽中，選手們經過了賽前培訓、網上初賽答題、決賽現場PK等多個環(huán)節(jié)的比拼，最終收獲了知識和榮譽。這種以實戰(zhàn)模式精進對數字資源的應用能力的方式，讓學生們能全面掌握檢索技能，受用一生。

2.3 秋之“閱”——豐收的季節(jié)結出“累累碩果”

收獲的秋天，熟透的果實呈現出前所未有的脹滿，大三同學就像“秋天的果實”，經過大一、大二對圖書館的了解和一些必備文獻技能的掌握，加之年齡和閱歷的增長，閱讀實踐也如同果實般逐漸豐滿起來?！白x書如樹木，不可求驟長?！眻D書館為大三年級學生“定制”了覆蓋全年的圖書推薦活動與主題書展，以“月月有主題、項項有精彩”的方式，通過圖書館官方微信、網站主頁、展板等多渠道向學生推薦，形成全年書目“瀑布式”的覆蓋，真正使學生養(yǎng)成熱愛閱讀的好習慣。有分系列主題閱讀活動：如世界讀書日開展的“讀書好，好讀書，讀好書”系列活動，包括“文明閱讀從我做起”讀者簽名活動、校長簽名圖書贈送、名家讀書交流會；有分月主題書目推薦活動：包括1月各地風土人情民俗介紹、3、9月開學季的到館新書推薦、5月母親節(jié)、6月父親節(jié)、7月黨的生日、8月假期旅游攻略、10月國慶節(jié)、11月考研用書、12月期末考試復習用書等薦書活動等，以此激發(fā)學生的讀書熱情，擴大認知視角，豐富個人視野，培育濃厚的閱讀學習氛圍。

2.4 冬之“閱”——充滿生機的大地滋養(yǎng)“希望的種子”

冬季，殘葉落盡不是生命的枯萎，而是卸去了包袱，期獲生命的升華。大四年級同學就像是冬季包裹在土壤里的“種子”，經過三年的勤學苦讀，學有所成，專業(yè)技能和綜合素質不斷增強，等待著來年的破土而出、厚積薄發(fā)。圖書館為大四畢業(yè)生定制了一系列畢業(yè)季活動，以期同學們能夠不忘在校時每天孜孜不倦的記憶，畢業(yè)后能夠“袋”走圖書館，以書為伴。包括“等你來拍！”圖書館畢業(yè)留影活動；“典藏記憶”——畢業(yè)生閱讀記憶珍藏與“閱讀之星”評選活動；“袋”走圖書館環(huán)保袋贈送活動；以及“畢業(yè)時，我想對你說”——畢業(yè)生留言墻寄語等一系列豐富多彩的畢業(yè)季活動，為即將畢業(yè)的同學們留下珍貴的閱讀記憶，同學們“袋”走了圖書館，“袋”走了榮譽與回憶，也“袋”走了鐘愛閱讀的好習慣！

表1 東北大學圖書館2015～2016年為學生定制的四年專屬閱讀活動

3 高校圖書館閱讀推廣活動常態(tài)化

東北大學圖書館以學生需要為導向，結合館藏資源與時間節(jié)點，根據不同年級學生的特點與需求“定制”的閱讀計劃是卓有成效的，“定制”閱讀計劃實施以來，學校各年級學生的閱讀量明顯提高，閱讀熱情不斷高漲。各項活動參與面廣，受眾群體大，為4個年級“定制”的近20項活動覆蓋院所21個，閱讀現象更加普遍，讀者閱讀總量大幅提升?；顒悠陂g，到圖書館看書的人更多了，紙質圖書借閱量持續(xù)上升，電子圖書下載次數增加，關注圖書館微博、微信的讀者大幅度增加，讀書月、畢業(yè)季主題活動在校內外引起反響，確實提高了圖書館在學校和社會的影響力。

此種“專屬”的閱讀推廣服務的新模式，為高校圖書館的閱讀推廣活動提供了一定的參考，但為了建立起閱讀推廣工作的長效機制，高校圖書館還需進一步思考鞏固與保證閱讀推廣效果的手段與方法。[1]

3.1 政策支持，協(xié)同合作，建立長效機制

開展閱讀推廣工作、使廣大青年學子養(yǎng)成閱讀的好習慣是高校圖書館應盡的責任和義務。應充分利用館藏資源，發(fā)揮主導作用，主動出擊，努力爭取學校層面的政策支持、各相關機關部處（如黨委宣傳部、校團委、學生處、教務處等）的通力合作，以及社會各界的資助（如數據庫商、書商、社會團體、廣播電視新聞機構等）。各圖書館也可成立專門的組織機構，充分調動館內各部門及館員的積極性，鼓勵館員積極參加閱讀指導服務教育訓練，提高自身素養(yǎng)和閱讀指導服務技能，并充分利用學生社團組織，發(fā)揮他們的人員覆蓋廣、想法新奇豐富等優(yōu)勢，[2]力爭將閱讀推廣工作納入學校人才培養(yǎng)和校園文化建設的體系之中，真正實現長效發(fā)展。如東北大學在2015年專門設立圖書館工作委員會，由主管圖書館工作的副校長任主任委員、圖書館館長任副主任委員，學校相關職能部門負責人任委員，具體指導圖書館的相關工作。并且，圖書館專項經費由2010年的1200萬上升到2015年的近2000萬。整個校園呈現出一種提倡閱讀、重視閱讀的氛圍。圖書館各部門同事積極配合，共同策劃，分工合作，打造了“我的‘書’樣年華——‘定制’專屬四年讀書‘歲閱’”閱讀推廣品牌。

3.2 了解需求，注重策劃，樹立品牌意識

閱讀推廣活動一定要適應大學生的特點，主題突出，形式多樣，有連續(xù)性。將閱讀推廣活動與學生的學習和生活關聯(lián)，制定閱讀推廣工作年度計劃，保持閱讀推廣活動的常態(tài)化開展，形成符合本校學生閱讀需求和特點的閱讀推廣模式；根據學生學習生活的時間、課程及成長規(guī)律，滿足不同學生的閱讀需求。[3]各圖書館應重視樹立品牌意識，注重長期閱讀推廣活動的規(guī)劃和具體閱讀活動的策劃，力求常規(guī)化、體系化，讓更多的學生參與到活動中來，享受閱讀的樂趣，努力把閱讀推廣活動辦成學校品牌活動。[4]如東北大學圖書館針對各個年級的讀者群閱讀特點，從大一到大四不同階段，有針對性地制定了具有延續(xù)性和變化性的四個年級閱讀推廣活動計劃，形成了一個完整的閱讀推廣體系，打造了獨具特色的東北大學圖書館專屬閱讀推廣活動品牌。

3.3 “多微”宣傳，資源共享，擴大活動影響

閱讀推廣活動離不開宣傳，強有力的宣傳報道是吸引學生參與，促進閱讀推廣活動順利開展，提高活動影響力的有效手段。各圖書館應借助微信、微博、微視頻、知識共享云平臺等新媒體技術，長期面向校內外讀者傳遞閱讀信息，推薦優(yōu)秀圖書，推送講座通知等，廣泛宣傳閱讀活動，吸引讀者關注，營造閱讀文化氛圍，吸引更多的學生參與到閱讀推廣活動中來，擴大活動效應。[5]此外，有能力的高校還可以通過開設“文獻檢索”“經典閱讀導讀”課程，定期舉辦主題書展等，把圖書館豐富的紙本與數字資源提供給廣大學生，從另一個層面有效推廣閱讀，使同學們能夠真正利用圖書館的資源。如東北大學圖書館為大一新生制作了“新生入館指南”網站專欄和“入學季”迎新微站。制作了“東小圖帶你游館之概況篇、入館篇、館藏布局篇、流通服務篇和特色館藏篇”5集微視頻，通過新媒體技術使同學們快速地解了館藏資源，據統(tǒng)計，僅4天時間，圖書館官方微信關注者數量增加了近2000人。

4 結語

高校圖書館在學生閱讀推廣活動中扮演著重要角色，在工作實踐中，需要不斷努力，總結經驗，認真研究高校讀者的閱讀習慣，分析讀者的特點與需求，有針對性地開展與讀者學習生活相關聯(lián)的閱讀推廣活動，建立起閱讀推廣工作長效機制，常態(tài)化開展閱讀推廣工作，為學校人才培養(yǎng)和校園文化建設做出更大的貢獻。[6]

[1] 蔣一評，季亞娟，王醒宇.高校圖書館閱讀推廣創(chuàng)新實踐與思考—以浙江工業(yè)大學圖書館為例[J].圖書館學研究，2014（20）：84-87，99.

[2]曹桂平.關于臺灣地區(qū)閱讀推廣活動的思考[J].圖書館建設，2010（3）：78-82.

[3]邱建玲.大學閱讀推廣的實踐路徑：注意力視角[J].大學圖書館學報，2016（1）：83-87.

[4]劉勇，郭愛枝.高校圖書館開展閱讀推廣活動的實踐與經驗—以浙江農林大學圖書館為例[J].圖書館工作與研究，2013（10）：110-112.

[5]黃嘉慧.高校圖書館構建閱讀文化的實踐探索—以湖南理工學院圖書館為例[J].圖書館工作與研究，2012（4）：101-103，108.

[6] 侯壯，李泰峰，喻夢倩.高校圖書館閱讀推廣工作常態(tài)化建設探析—以電子科技大學圖書館為例[J].大學圖書館學報，2016（4）：36-42.

李 楊女，1982年生。碩士，館員。研究方向：閱讀推廣。

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2016-10-31；責編：徐向東。）

*本文系2016年遼寧省高等學校圖書情報工作委員會基金項目“高校新媒體閱讀推廣服務實踐研究”之成果。項目編號：LTB201620。