唐艷輝，張鐵力，陳興國(guó)

(重慶電子工程職業(yè)學(xué)院，重慶401331)

“四步為營(yíng)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐育人模式研究與實(shí)踐
——以重慶電子工程職業(yè)學(xué)院為例

唐艷輝，張鐵力，陳興國(guó)

(重慶電子工程職業(yè)學(xué)院，重慶401331)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是職業(yè)教育的延續(xù)，與職業(yè)教育的本質(zhì)和目的一致，都是以能力為本，以就業(yè)為導(dǎo)向。探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐育人模式具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。重慶電子工程職業(yè)學(xué)院通過長(zhǎng)期的探索和實(shí)踐，探索出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“四步為營(yíng)”教育和實(shí)踐育人模式。創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷創(chuàng)意激發(fā)、項(xiàng)目策劃、項(xiàng)目孵化和企業(yè)運(yùn)營(yíng)四個(gè)步驟，每個(gè)步驟有不同的工作內(nèi)容，每個(gè)步驟對(duì)創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)和能力要求也不相同。在各個(gè)步驟分別組織不同的訓(xùn)練營(yíng)，提供不同形式的服務(wù)，以提高創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)營(yíng)水平和經(jīng)營(yíng)能力。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；步驟；訓(xùn)練；經(jīng)營(yíng)能力

0 引言

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是指學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，開展自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。一般來說，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐包括尋找項(xiàng)目、籌集資金、組建團(tuán)隊(duì)、開發(fā)市場(chǎng)、控制風(fēng)險(xiǎn)等環(huán)節(jié)。當(dāng)前我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域出現(xiàn)兩個(gè)重要轉(zhuǎn)變，一是經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹兴僭鲩L(zhǎng)；二是經(jīng)濟(jì)發(fā)展從要素驅(qū)動(dòng)和投資驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新驅(qū)動(dòng)。在新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為時(shí)代潮流，不僅政府越來越重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，而且越來越多的大學(xué)生投身于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，已經(jīng)成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要力量。高職院校認(rèn)真貫徹國(guó)家關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策，不少院校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提升為學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略，不僅大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，而且積極扶持大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。我國(guó)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅缺乏教育的基礎(chǔ)條件，更缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。重慶電子工程職業(yè)學(xué)院是國(guó)家示范高職院校，近幾年大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐活動(dòng)，逐步摸索出“四步為營(yíng)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐育人模式。

1 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵和本質(zhì)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)象既包括青年學(xué)生，也包括其他社會(huì)大眾，是一種以培養(yǎng)教育對(duì)象的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，并使培養(yǎng)對(duì)象具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)是一種能力教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本目的是讓學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，使學(xué)生具有較高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的品質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等。具體來說，不僅要使學(xué)生具有使命感和責(zé)任心、創(chuàng)新意識(shí)、冒險(xiǎn)精神、誠(chéng)實(shí)守信、堅(jiān)韌執(zhí)著等基本素質(zhì)；還要具有創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)和經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)知識(shí)；更要具有戰(zhàn)略規(guī)劃能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、管理決策能力、溝通協(xié)調(diào)能力、執(zhí)行力等經(jīng)營(yíng)管理能力。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容來看，與高職院校的專業(yè)教育的本質(zhì)一致，都是以能力為本，以就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是專業(yè)教育的延伸。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)

為了開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，重慶電子工程職業(yè)學(xué)院積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，大力開展高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐，根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求，學(xué)院搭建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐平臺(tái)。

2.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)

學(xué)院開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心是抓好教育團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)業(yè)社團(tuán)建設(shè)，建設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊(duì)和專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，組建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊(duì)的核心工作是開展創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的核心工作是對(duì)學(xué)生開展經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)知識(shí)教育，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)主要是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識(shí)交流和學(xué)習(xí)活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊(duì)和專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)構(gòu)成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)。學(xué)院通過近幾年的教育實(shí)踐，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得的成效顯著，不僅普及了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提高了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，而且培養(yǎng)了具有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的人才。

2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

學(xué)院不僅開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，而且積極地為學(xué)生營(yíng)造校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境，改善校園創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)條件，搭建校園創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)是指學(xué)生在校園的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)場(chǎng)所、設(shè)施、政策等的總稱。學(xué)校依托“互聯(lián)網(wǎng)+”，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生提供共享服務(wù)空間、經(jīng)營(yíng)場(chǎng)地、政策指導(dǎo)、融資、技術(shù)鑒定、咨詢策劃、項(xiàng)目顧問、人才培訓(xùn)、工商注冊(cè)等各種服務(wù)，具有“孵化器”功能。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)是對(duì)學(xué)院的應(yīng)用技術(shù)研究所、教師工作室、眾創(chuàng)e家、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園和西永微電子產(chǎn)業(yè)園產(chǎn)學(xué)研中心整合的結(jié)果。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的核心是“重電眾創(chuàng)e家”。在“重電眾創(chuàng)e家”，按照“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、線上與線下、孵化與投資”相結(jié)合的原則和市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)方式，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，是一個(gè)具有創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、品牌塑造等綜合服務(wù)功能的創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)，也是一個(gè)集教育、項(xiàng)目研究、運(yùn)營(yíng)等創(chuàng)業(yè)資源整合的平臺(tái)。

3 構(gòu)建“四步為營(yíng)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐育人模式

學(xué)院經(jīng)過長(zhǎng)期的探索和實(shí)踐，構(gòu)建了“四步為營(yíng)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐育人模式?！八牟健笔侵竸?chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐育人的四個(gè)步驟，即創(chuàng)意、項(xiàng)目、孵化、運(yùn)營(yíng)。在各個(gè)步驟都分別組織激發(fā)創(chuàng)意、項(xiàng)目策劃、培育孵化、企業(yè)運(yùn)營(yíng)等訓(xùn)練營(yíng)，以培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理的能力。四個(gè)培養(yǎng)步驟及其訓(xùn)練營(yíng)活動(dòng)方式構(gòu)成了“四步為營(yíng)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐育人模式。如圖1所示。

圖1 “四步為營(yíng)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐育人模式

“四步為營(yíng)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐育人模式包括了從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的完整教育過程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。首先，通過創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并逐步形成創(chuàng)意；其次，在教師的幫助下，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；第三，讓遴選出的成熟項(xiàng)目進(jìn)入“重電眾創(chuàng)e家”的孵化器進(jìn)行培育；最后，讓孵化成功的項(xiàng)目進(jìn)入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園進(jìn)行企業(yè)化運(yùn)作。

在“四步為營(yíng)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐育人模式中，以訓(xùn)練營(yíng)的方式訓(xùn)練學(xué)生激發(fā)創(chuàng)意、項(xiàng)目策劃、培育孵化、企業(yè)運(yùn)營(yíng)的能力。

3.1 激發(fā)創(chuàng)意訓(xùn)練營(yíng)

在激發(fā)創(chuàng)意訓(xùn)練營(yíng)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，挖掘和培養(yǎng)學(xué)生潛在的創(chuàng)新能力，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐鋪路架橋。首先，篩選訓(xùn)練對(duì)象。創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)的學(xué)生才有創(chuàng)意思維訓(xùn)練的興趣，才愿意接受創(chuàng)意思維訓(xùn)練。實(shí)際上，創(chuàng)意激發(fā)訓(xùn)練不僅訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)意思維，而且還要向?qū)W生傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一些基本知識(shí)，使學(xué)生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本素養(yǎng)和能力。運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法、發(fā)散思維法、信息交合法和類比創(chuàng)新等方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意。由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研室組織和實(shí)施創(chuàng)意激發(fā)訓(xùn)練營(yíng)活動(dòng)，采用線上線下相結(jié)合的方式開展教學(xué)活動(dòng)，并將活動(dòng)納入學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)分計(jì)分范圍。由專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)。組建“銀領(lǐng)”創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)和“e家創(chuàng)”創(chuàng)業(yè)沙龍，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍；舉辦專家、創(chuàng)業(yè)成功人士的講座；組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)大賽；組織項(xiàng)目路演活動(dòng)，以診斷創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目存在的問題，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。通過創(chuàng)意訓(xùn)練，啟迪了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)意思維和創(chuàng)業(yè)活力，挖潛了學(xué)生創(chuàng)業(yè)潛力。

3.2 項(xiàng)目策劃訓(xùn)練營(yíng)

項(xiàng)目是落實(shí)創(chuàng)意的載體。訓(xùn)練創(chuàng)業(yè)人員的項(xiàng)目策劃能力，是提高項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)和可行性的保證。學(xué)院組建項(xiàng)目策劃訓(xùn)練營(yíng)，訓(xùn)練學(xué)生策劃項(xiàng)目的能力，讓學(xué)生明確項(xiàng)目策劃內(nèi)容和項(xiàng)目策劃方法，以及編制項(xiàng)目策劃書的原則，要求學(xué)生編制的項(xiàng)目策劃書邏輯清晰、內(nèi)容簡(jiǎn)潔樸實(shí)、操作方法可行、創(chuàng)意新穎。一般來說，項(xiàng)目策劃書包括項(xiàng)目策劃目的、市場(chǎng)環(huán)境和市場(chǎng)前景分析、市場(chǎng)機(jī)會(huì)與問題分析、營(yíng)銷目標(biāo)與營(yíng)銷策略分析、項(xiàng)目可行性和經(jīng)濟(jì)性分析、投資風(fēng)險(xiǎn)分析等。在對(duì)項(xiàng)目分析的過程中，要運(yùn)用各種定量與定性分析方法。因此，項(xiàng)目策劃涉及專業(yè)知識(shí)，必須由專業(yè)教師負(fù)責(zé)訓(xùn)練學(xué)生。在項(xiàng)目策劃訓(xùn)練營(yíng)，精心組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)撰寫創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目策劃書，并邀請(qǐng)專家、創(chuàng)業(yè)成功人士評(píng)估項(xiàng)目策劃書，并向創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供寶貴的意見和建議。在項(xiàng)目策劃訓(xùn)練過程中，為了把項(xiàng)目策劃訓(xùn)練與專業(yè)教學(xué)結(jié)合起來，學(xué)院開放應(yīng)用技術(shù)工程中心，教師指導(dǎo)學(xué)生開發(fā)新產(chǎn)品；組織大量的GYB和SYB培訓(xùn)，以提高學(xué)生對(duì)項(xiàng)目產(chǎn)品定位、營(yíng)銷策略、投資風(fēng)險(xiǎn)、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)優(yōu)劣等問題進(jìn)行分析的能力。學(xué)院的項(xiàng)目策劃訓(xùn)練取得了顯著的成效，例如，學(xué)生在教師指導(dǎo)下利用學(xué)院的機(jī)器人研究條件成功開發(fā)出智能跌倒儀和智能清潔儀兩項(xiàng)產(chǎn)品，并獲得“重慶市大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽二等獎(jiǎng)”和“重慶市首屆互‘聯(lián)網(wǎng)’+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銀獎(jiǎng)”。

3.3 培育孵化訓(xùn)練營(yíng)

創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目培育孵化是扶持，并使“胚胎”項(xiàng)目隊(duì)破殼落地的過程。在“培育孵化”訓(xùn)練營(yíng)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)項(xiàng)目所處行業(yè)的環(huán)境，正確處理項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)過程中的問題，管控項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)。為了促進(jìn)入園項(xiàng)目企業(yè)健康發(fā)展，學(xué)校制定了扶持創(chuàng)業(yè)企業(yè)發(fā)展的優(yōu)惠政策，不僅為入園創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供場(chǎng)地和設(shè)備，還為入園企業(yè)提供物業(yè)、融資、技術(shù)、工商注冊(cè)、市場(chǎng)對(duì)接、成果轉(zhuǎn)化等服務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供良好的條件。學(xué)院不僅提供資助資金，還幫助創(chuàng)業(yè)企業(yè)拓寬融資渠道，學(xué)院提供資金建立了種子基金；在校友的支持下建立了創(chuàng)業(yè)基金；引入企業(yè)和風(fēng)投公司投資入股，例如，深圳普樂創(chuàng)投有限公司以資金入股的方式孵化多媒體教學(xué)一體機(jī)項(xiàng)目，還與企業(yè)共同組建了熱成像研究室、重慶水木源科技有限公司、重慶夕燒科技有限公司等。

3.4 企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理訓(xùn)練營(yíng)

企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理就是對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目論證后進(jìn)行投入商業(yè)化應(yīng)用的計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制和創(chuàng)新的過程。學(xué)院組建“企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理”訓(xùn)練營(yíng)，幫助創(chuàng)業(yè)學(xué)生提高企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理水平和技術(shù)創(chuàng)新能力，一方面加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)企業(yè)商業(yè)化的指導(dǎo)，學(xué)院組織企業(yè)導(dǎo)師對(duì)創(chuàng)業(yè)企業(yè)進(jìn)行診斷，針對(duì)創(chuàng)客在初創(chuàng)企業(yè)階段遇到的問題，進(jìn)行一對(duì)一的分析，幫助創(chuàng)客解決在市場(chǎng)開發(fā)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、股權(quán)分配與風(fēng)險(xiǎn)管控等方面的問題，提高創(chuàng)客的運(yùn)營(yíng)管理能力；另一方面搭建與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園（Intel創(chuàng)客新工社、摩登創(chuàng)客空間、弘乾文化創(chuàng)意孵化園等）重慶微電子產(chǎn)業(yè)園、重慶金鳳電子信息產(chǎn)業(yè)園和璧山工業(yè)園企業(yè)進(jìn)行合作的平臺(tái)，加強(qiáng)在技術(shù)方面的對(duì)接，通過合作和自主開發(fā)的形式承接產(chǎn)業(yè)鏈上局部技術(shù)研發(fā)任務(wù)，逐步提升初創(chuàng)企業(yè)的創(chuàng)新能力和增強(qiáng)其適應(yīng)市場(chǎng)的能力。

學(xué)院還結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)和專業(yè)特色，為初創(chuàng)企業(yè)提供各種服務(wù)。在對(duì)入駐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園的新辦企業(yè)，主要提供管理服務(wù)；對(duì)運(yùn)營(yíng)良好的企業(yè)，幫助他們進(jìn)入政府舉辦的產(chǎn)業(yè)園區(qū)發(fā)展；對(duì)于孵化不成熟的企業(yè)，按規(guī)定延長(zhǎng)幫扶時(shí)間；對(duì)于需要調(diào)整項(xiàng)目的企業(yè)，學(xué)院幫助他們認(rèn)證調(diào)整的可行性和經(jīng)濟(jì)性；對(duì)于有就業(yè)意愿的創(chuàng)客，學(xué)校負(fù)責(zé)推薦就業(yè)。學(xué)校對(duì)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的幫扶，促進(jìn)了創(chuàng)業(yè)企業(yè)發(fā)展，例如，創(chuàng)業(yè)企業(yè)重慶四維度科技有限公司在運(yùn)營(yíng)過程中，出現(xiàn)技術(shù)瓶頸、資金短缺等困難，在學(xué)院的幫助下，不僅解決了公司的技術(shù)和資金的困難問題，而且還幫助公司成功開發(fā)了緩沖氣墊充氣機(jī)產(chǎn)品，并實(shí)現(xiàn)批量生產(chǎn)。

4 結(jié)語

當(dāng)下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于高職院校越來越重要，搞好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)高職院校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要的意義，良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人模式可以提高高職院校人才培養(yǎng)工作水平，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。重慶電子工程職業(yè)學(xué)院通過“四步為營(yíng)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐，取得了令人滿意的成績(jī)，每年600余人獲得GYB或SYB創(chuàng)業(yè)證書，產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目100余項(xiàng)。近三年，學(xué)生取得各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽獎(jiǎng)25項(xiàng)，學(xué)生獲得專利21項(xiàng)，有89個(gè)項(xiàng)目入駐“重電眾創(chuàng)e家”進(jìn)行孵化，312名創(chuàng)客實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想成功，成功孵化企業(yè)33個(gè)，吸引風(fēng)險(xiǎn)投資500余萬元，技術(shù)成果轉(zhuǎn)化650萬元。2014年，“重電大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園”獲“重慶市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地”的榮譽(yù)稱號(hào)；“重電眾創(chuàng)e家”于2015年獲得“重慶市眾創(chuàng)空間”和“重慶市高校眾創(chuàng)空間”的榮譽(yù)稱號(hào)，于2016年獲得“國(guó)家級(jí)眾創(chuàng)空間”的榮譽(yù)稱號(hào)；于2015年學(xué)院獲得“全國(guó)就業(yè)工作典型經(jīng)驗(yàn)高?！钡臉s譽(yù)稱號(hào)。雖然“四步為營(yíng)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐育人模式在學(xué)院取得了成功，但是還需要進(jìn)一步地完善。

[1]王華,李懋.創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)[M].上海：同濟(jì)大學(xué)出版社. 2009.

[2]蔣肖波，張義玲.創(chuàng)業(yè)實(shí)踐對(duì)提升大學(xué)生就業(yè)能力的創(chuàng)新研究[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2016（5）.

[3]劉秋華.企業(yè)管理[M].大連：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2015.

責(zé)任編輯 李燕

Research and Practice of the“Four Step for Camp”Model of Innovation and Entrepreneurship Education——Taking Chongqing College of Electronic Engineering as an Example

TANG Yanhui,ZHANG Tieli,CHEN Xingguo
(Chongqing College of Electronic Engineering,Chongqing 401331,China)

The innovation and entrepreneurship education and vocational education are based on capacity and oriented by employment.It is a continuation of vocational education.Both nature and purpose are the same.It is fresh,having an important practical significance to explore its mode of education.After a long-term exploration and practicing,the mode of“Four Step for Camp”is established in Chongqing College of Electronic Engineering.Entrepreneurship experiences four steps of creative stimulation,project planning, project incubation and enterprise operation,each step having different contents,and not the same quality and ability requirements of entrepreneurs.In each step,different training camp must be organized and various services must be provided in order to improve the management level and ability.

innovation and entrepreneurship;steps;training;management ability

G647

A

1674－5787（2016）06－0047－04

10.13887/j.cnki.jccee.2016（6）.14

2016-09-17

唐艷輝（1968—），男，重慶電子工程職業(yè)學(xué)院，副教授，研究方向：管理學(xué)、人力資源管理和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；張鐵力（1977—），男，重慶電子工程職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向：創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃；陳興國(guó)（1970—），男，重慶電子工程職業(yè)學(xué)院，經(jīng)濟(jì)學(xué)高級(jí)講師，研究方向：管理學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。