孟良，魏書輝

實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法在高校網(wǎng)球教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究

孟良1，魏書輝2

利用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法，將實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法運(yùn)用在高校網(wǎng)球教學(xué)中，并與傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)效果比較分析。結(jié)果顯示：在高校網(wǎng)球教學(xué)中，與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法更能有效提高高校學(xué)生在比賽中的發(fā)揮以及發(fā)球技術(shù)；實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法更能有效提高高校學(xué)生的正手擊球穩(wěn)定性、反手擊球穩(wěn)定性以及發(fā)球穩(wěn)定性；在實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法的教學(xué)過程中，高校學(xué)生認(rèn)為戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用和比賽發(fā)揮是影響比賽的關(guān)鍵。

實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法；傳統(tǒng)教學(xué)法；實(shí)戰(zhàn)；高校網(wǎng)球教學(xué)

傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學(xué)在初學(xué)時(shí)，運(yùn)動員就以模擬和重復(fù)教練員的動作來進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后通過大量的揮拍練習(xí)和多球練習(xí)來鞏固技術(shù)動作的穩(wěn)定性和標(biāo)準(zhǔn)化，并伴隨著步法、技戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練［1］。實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法以講解比賽狀況為主，既注重?fù)羟蚣寄?，又注重?fù)羟蚣夹g(shù)與戰(zhàn)術(shù)的結(jié)合，以混合使用分解法和綜合法為主，每項(xiàng)練習(xí)，運(yùn)動員都處于一種實(shí)戰(zhàn)的環(huán)境下，教練員根據(jù)每個(gè)運(yùn)動員的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)方法［2］。

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

本文以實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法在高校網(wǎng)球教學(xué)的應(yīng)用為切入點(diǎn)，從而把蘇州科技大學(xué)2012級網(wǎng)球提高班學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對象來研究實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法的教學(xué)效果。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫、圖書館館藏論文、書籍和網(wǎng)球雜志等資料查閱近年關(guān)于實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法理論的研究，對前人的研究進(jìn)行總結(jié)與分析，作為本論文研究的主要理論依據(jù)。

1.2.2 專家訪談法

本人在撰寫本篇文章之前走訪了國內(nèi)著名大學(xué)教授和網(wǎng)球?qū)I(yè)隊(duì)教練。對高校網(wǎng)球教學(xué)方法和訓(xùn)練方法進(jìn)行了深刻探討，為本文的觀點(diǎn)提供了有利依據(jù)。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對實(shí)驗(yàn)前、后數(shù)據(jù)用EXCLE軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)歸納，再用SPSS軟件對實(shí)驗(yàn)前、后的各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理、分析。

表1 專家情況一覽表

1.2.4 教學(xué)實(shí)驗(yàn)法

本研究采用前測和后測對照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)組采用實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

1）實(shí)驗(yàn)控制

實(shí)驗(yàn)對象

選取蘇州科技大學(xué)2012級2個(gè)網(wǎng)球提高班作為實(shí)驗(yàn)對象，一個(gè)組為實(shí)驗(yàn)組，采用實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，另一個(gè)組為對照組，采用傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)。

授課教練

實(shí)驗(yàn)組由本人教學(xué)，對照組由另一位同資歷教師教學(xué)。

實(shí)驗(yàn)時(shí)間

2015年3月-2015年6月。

2）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)的前測和后測指標(biāo)

基本技術(shù)的測試根據(jù)ITN國際網(wǎng)球等級測試選取正手擊球、反手擊球和發(fā)球3項(xiàng)技術(shù)。

表2 基本技術(shù)測試方法及含義一覽表

表3 比賽測試方法及評分一覽表

表4 比賽成績得分表

3 結(jié)果與分析

3.1 實(shí)驗(yàn)前結(jié)果與分析

3.1.1 實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)組和對照組測試結(jié)果獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)

為了提高本實(shí)驗(yàn)的效度，實(shí)驗(yàn)前對實(shí)驗(yàn)組和對照組的基本技術(shù)，比賽能力進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)。

表5 實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)組和對照組技術(shù)測試和比賽能力獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)

從表5可以看出，實(shí)驗(yàn)前，兩組的的技術(shù)測試包括正手擊球、反手擊球、發(fā)球都沒有顯著性差異。比賽能力也無顯著性差異，p＞0.05。

實(shí)驗(yàn)前兩組的技術(shù)水平、比賽能力均沒有顯著性差異，符合實(shí)驗(yàn)條件。

3.2 實(shí)驗(yàn)后結(jié)果與分析

3.2.1 實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)前后測試結(jié)果配對樣本T檢驗(yàn)

表6 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組基本技術(shù)、比賽能力和實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行配對樣本T檢驗(yàn)

從表6看出，實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)組的正手擊球、反手擊球、發(fā)球以及比賽能力與實(shí)驗(yàn)前相比有顯著性差異，P值均小于0.05。這說明實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法對網(wǎng)球基本技術(shù)和比賽能力具有很好的教學(xué)效果。

3.2.2 對照組實(shí)驗(yàn)前后測試結(jié)果配對樣本T檢驗(yàn)

表7 實(shí)驗(yàn)后對照組基本技術(shù)和比賽能力和實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行配對樣本T檢驗(yàn)

表7可以看出，實(shí)驗(yàn)前后，通過傳統(tǒng)教學(xué)法的學(xué)習(xí)，對照組運(yùn)動員網(wǎng)球基本技術(shù)有顯著性提高，這說明傳統(tǒng)教學(xué)法在技術(shù)教學(xué)方面還是有很好效果的。但是比賽能力卻明顯下降，可能是實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組運(yùn)動員比賽能力明顯好于對照組，導(dǎo)致對照組運(yùn)動員比賽能力得分偏低。

3.2.3 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組和對照組測試結(jié)果獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)

表8 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組和對照組基本技術(shù)獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)

從表8可以看出，在正手擊球、反手擊球和發(fā)球等成績來看，實(shí)驗(yàn)后兩組反手擊球和正手擊球的測試結(jié)果均無顯著性差異，說明在高校網(wǎng)球教學(xué)中，正反手技術(shù)教學(xué)效果，實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法同樣有效。傳統(tǒng)教學(xué)法是經(jīng)過前輩們許多年系統(tǒng)總結(jié)出來的教學(xué)方法，效果不會差。實(shí)戰(zhàn)教學(xué)發(fā)從戰(zhàn)術(shù)入手進(jìn)行網(wǎng)球訓(xùn)練的目的就是使運(yùn)動員將戰(zhàn)術(shù)意識與技能的運(yùn)用相結(jié)合，從而更好地發(fā)揮運(yùn)動員的全面的技術(shù)。

但是，發(fā)球方面，實(shí)驗(yàn)組和對照組卻有顯著性差異，實(shí)驗(yàn)組的的成績明顯好于對照組。這是因?yàn)樵诰毩?xí)發(fā)球這項(xiàng)技術(shù)時(shí)，實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法注重與實(shí)戰(zhàn)相結(jié)合，運(yùn)動員都會有對手接發(fā)且打完這分進(jìn)行計(jì)分，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)比賽［3］。

3.2.4 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組和對照組各項(xiàng)技術(shù)和其穩(wěn)定性比較分析

圖1 實(shí)驗(yàn)組對照組各項(xiàng)技術(shù)均值和穩(wěn)定性均值分析

圖1可以看出，實(shí)驗(yàn)后，除發(fā)球這一項(xiàng)技術(shù)外，實(shí)驗(yàn)組正手、反手的技術(shù)總分都與實(shí)驗(yàn)組在同一水平上，但是所有的技術(shù)測試，實(shí)驗(yàn)組擊球穩(wěn)定性這一指標(biāo)都優(yōu)與對照組。

4.2.5 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組和對照組比賽能力比較分析

表9 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組和對照組比賽能力獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)

如表9，從實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組和對照組比賽能力獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)來看，實(shí)驗(yàn)組和對照組存在出非常顯著性差異，p小于0.01。

通過這兩個(gè)方面的比較可以看出，實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組運(yùn)動員的比賽能力明顯優(yōu)于對照組運(yùn)動員。這是因?yàn)閷?shí)戰(zhàn)教學(xué)法能從技、戰(zhàn)術(shù)等各方面全面提升運(yùn)動員在比賽中的表現(xiàn)。實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法組的運(yùn)動員能夠取得好的成績的一個(gè)直接原因，就是他們的執(zhí)行戰(zhàn)術(shù)能力和技術(shù)組合能力非常強(qiáng)。當(dāng)在比賽中，運(yùn)動員在對手不斷逼迫下將球持續(xù)有效地回?fù)?，這時(shí)候，運(yùn)動員的自信心、心理承受能力將會大增，實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法正是一種極其有效地增強(qiáng)運(yùn)動員場上自信心和心理承受能力的訓(xùn)練方法［4］。

教練員采用以技術(shù)為基礎(chǔ)的、孤立地提高技能的傳統(tǒng)訓(xùn)練法時(shí)，是在運(yùn)動員對于為什么要運(yùn)用這些技能一無所知的情況下，教他們怎樣使用這些技能。其結(jié)果是，我們看不到技能不能脫離其它事物而存在的特性，網(wǎng)球運(yùn)動成了根據(jù)書本上的技術(shù)所實(shí)施的一系列的訓(xùn)練科目，不是運(yùn)動員所希望經(jīng)歷的那種充滿活力的、令人興奮的比賽。正是興奮、緊張、戲劇性的場面等等的經(jīng)歷給予我們每個(gè)人涉足這項(xiàng)運(yùn)動的動力。為運(yùn)動員提供機(jī)會來經(jīng)歷這些，正是教練員的責(zé)任［5］。

通過實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生充分體會到了網(wǎng)球的樂趣，使學(xué)生知道比賽和競爭才是網(wǎng)球運(yùn)動的精髓。在實(shí)際比賽中去體會每個(gè)技術(shù)動作的正確要領(lǐng)，不僅可以促使網(wǎng)球技術(shù)的提升，關(guān)鍵是積累了處理比賽中各種情況的隨機(jī)應(yīng)變能力。網(wǎng)球運(yùn)動不是靜態(tài)的站在原地去擊球，它是根據(jù)場上的具體形勢，決定用什么步伐，用什么技術(shù)，擊打什么落點(diǎn)。

4 結(jié)論和建議

4.1 結(jié)論

1）在高校網(wǎng)球教學(xué)中，與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法更能有效提高高校學(xué)生在比賽中的發(fā)揮以及發(fā)球技術(shù)。

2）實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法更能有效提高高校學(xué)生的正手擊球穩(wěn)定性、反手擊球穩(wěn)定性以及發(fā)球穩(wěn)定性。

3）在實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法的教學(xué)過程中，高校學(xué)生認(rèn)為戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用和比賽發(fā)揮是影響比賽的關(guān)鍵。

4.2 建議

1）在高校網(wǎng)球教學(xué)中，在教學(xué)網(wǎng)球基本技術(shù)的基礎(chǔ)上，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)意識。

2）本研究過程中，技術(shù)測試只選取了正、反手和發(fā)球測試，未能對高校網(wǎng)球?qū)W生進(jìn)行全面的技術(shù)測試，這些有待進(jìn)一步的研究。

［1］劉慶賀.十步教學(xué)法在網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用研究［D］.北京:北京體育大學(xué)，2010.

［2］孟良.實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法在青少年網(wǎng)球訓(xùn)練中的實(shí)驗(yàn)研究［D］.北京:北京體育大學(xué)，2014.

［3］胡亞斌.優(yōu)秀男子職業(yè)網(wǎng)球選手技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用特征的研究［D］.北京:北京體育大學(xué)，2005.

［4］陶志翔.網(wǎng)球壓力訓(xùn)練［M］.北京:人民體育出版社，2005.

［5］網(wǎng)球運(yùn)動教程編寫組.網(wǎng)球運(yùn)動教程［M］.北京體育大學(xué)出版社，2014.

Experimental Research on Practical teaching Method in College Tennis Teaching

MENG Liang1，WEI Shuhui2

This article by means of literature，expert interview method，mathematical statistics method and teaching experiment to apply practical teaching method in tennis teaching in colleges and universities，and the comparative analysis was used to compare the method with traditional tennis teaching method on teaching effect. Results showed that tennis teaching in colleges and universities，when compared with the traditional teaching method，practical teaching method is more effective to improve the performance of college students in competition and serve technology.Practical teaching method can more effectively improve the ability of forehand and backhand serve stability and the consistency.In the process of practical teaching，college students consist that tactical use and competition performance is the key to the game.

practical teaching method；traditional teaching method；tennis teaching in colleges and universities

G807.4

A

1003-983X（2016）12-1110-04

2016-10-21

孟良（1988-），男，江蘇蘇州人，碩士，助教，研究方向：網(wǎng)球教學(xué)與訓(xùn)練.

1.蘇州科技大學(xué)體育部，江蘇蘇州215009；2.山東華宇工學(xué)院，山東德州253034

1.Physical Education Department，Suzhou University of Science and Technology，Suzhou Jiangsu，215009；2.Physical EducationDepartment，ShandongHuaYugongCollege，Dezhou Shandong，253034.