□尤西虎,郭 根

(上海第二工業(yè)大學(xué)， 上海 201209)

應(yīng)用型高校大學(xué)生職業(yè)價值觀的量化評價與養(yǎng)成策略
——基于SH市3所高校的問卷調(diào)查

□尤西虎,郭 根

(上海第二工業(yè)大學(xué)， 上海 201209)

當前國家和地方正推動新一輪職業(yè)教育改革，大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育。作為現(xiàn)代職業(yè)教育的重要內(nèi)容之一，職業(yè)價值觀關(guān)系到大學(xué)生的成長成才、應(yīng)用型高校教育模式的發(fā)展轉(zhuǎn)型等重要方面?；诼殬I(yè)意識、職業(yè)操守、職業(yè)規(guī)范以及職業(yè)意義基礎(chǔ)上的職業(yè)價值觀指數(shù)，是對大學(xué)生職業(yè)價值觀狀況進行綜合評價、衡量現(xiàn)代職業(yè)教育效果的一項重要指標。在當前國家大力推動高等職業(yè)教育發(fā)展的背景下，研究應(yīng)用型高校大學(xué)生職業(yè)價值觀的評價與培育、培養(yǎng)大學(xué)生“工匠精神”、“勞模精神”，具有重要意義。

職業(yè)；價值觀；指數(shù)

國務(wù)院在部署新一輪職業(yè)教育改革時強調(diào)，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，創(chuàng)新職業(yè)教育模式，引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型，讓職業(yè)教育為國家和社會源源不斷地創(chuàng)造人才紅利。2015年上海市也公布2030年高校宮格二維分類規(guī)劃目標，按照“3×4”宮格，即橫向分為綜合性、多科性、特色性3類，縱向分為學(xué)術(shù)研究型、應(yīng)用研究型、應(yīng)用技術(shù)型、應(yīng)用技能型4類[1]，推進上海高校從“一列縱隊”向“多列縱隊”發(fā)展。鑒于此，在現(xiàn)代職業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才以及上海市高校發(fā)展目標規(guī)劃的背景下，探索基于職業(yè)意識、職業(yè)操守、職業(yè)規(guī)范以及職業(yè)意義的職業(yè)價值觀評價與培育問題，對于培養(yǎng)大學(xué)生“工匠精神”、“勞模精神”、落實高等職業(yè)教育辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標具有重要意義。

1 大學(xué)生職業(yè)價值觀的量化評價及其指數(shù)解讀

1.1 大學(xué)生職業(yè)價值觀指數(shù)的內(nèi)涵

國外職業(yè)價值觀(一般使用“work values”)研究多從工作情境角度涵蓋了未工作群體的“擇業(yè)觀”和已有工作經(jīng)驗群體的“職業(yè)觀”兩個方面，國內(nèi)職業(yè)價值觀研究則大多從文化價值角度集中于未工作群體的“擇業(yè)價值觀”。但是，無論如何，綜合已有研究，從社會而非個體的視角出發(fā)“基本形成了三個分析中國人職業(yè)價值觀的維度，即：意義、態(tài)度和精神”[2]。本文認為，大學(xué)生職業(yè)價值觀狀況意指大學(xué)生在一定階段形成的有關(guān)職業(yè)意識、職業(yè)操守、職業(yè)規(guī)范和職業(yè)意義的主體感知、行為態(tài)度、習(xí)慣傾向以及價值取向。職業(yè)價值觀狀況既與高校職業(yè)文化產(chǎn)品的供求有關(guān)，又關(guān)涉大學(xué)生對職業(yè)價值的主觀感知；既反映個體職業(yè)意識與日常學(xué)習(xí)實踐狀況，又與社會職業(yè)價值觀教育活動開展與文化宣傳密不可分。

因此，本文提出大學(xué)生職業(yè)價值指數(shù)概念(College Student Work Values Index)，作為對大學(xué)生職業(yè)價值觀狀況的總體反映和評價。從其現(xiàn)實性上而言，大學(xué)生職業(yè)價值指數(shù)反映的是一定時期社會職業(yè)文化產(chǎn)品供求狀況、職業(yè)教育活動開展情況、職業(yè)文化行為狀況以及職業(yè)文化生活感知狀態(tài)的綜合情況，是衡量現(xiàn)代職業(yè)教育效果的一項重要指標。一個具備良好職業(yè)價值觀水平和質(zhì)量的大學(xué)生至少應(yīng)該包含以下內(nèi)容，即職業(yè)文化產(chǎn)品供求平衡合理(提升職業(yè)意識)、職業(yè)教育活動文明豐富(訓(xùn)練職業(yè)操守)、職業(yè)文化生活內(nèi)容健康有序(學(xué)習(xí)職業(yè)規(guī)范)、職業(yè)價值評價愉悅幸福(感受職業(yè)意義)等。鑒于此，大學(xué)生職業(yè)價值觀指數(shù)相應(yīng)包括四類指數(shù)：職業(yè)意識指數(shù)、職業(yè)操守指數(shù)、職業(yè)規(guī)范指數(shù)以及職業(yè)評價指數(shù)。

1.2 大學(xué)生職業(yè)價值觀指數(shù)說明

本研究選取SH市三所應(yīng)用型本科院校在校生(不包括研究生、留學(xué)生)作為大學(xué)生職業(yè)價值觀狀況調(diào)研的總體，采用配額抽樣方法，發(fā)放問卷2400份，回收2358份，回收率98%。

表1 本次調(diào)查問卷中大學(xué)生職業(yè)價值觀指數(shù)情況

依據(jù)調(diào)查問卷內(nèi)容設(shè)置對數(shù)據(jù)進行加權(quán)處理后，可以得出目標高校大學(xué)生職業(yè)價值觀指數(shù)為0.389。這有以下兩個方面的參考意義：

一是意味著現(xiàn)階段高校職業(yè)文化產(chǎn)品的供求、大學(xué)生對職業(yè)價值的主觀感知、個體職業(yè)意識與日常學(xué)習(xí)實踐狀況以及職業(yè)價值觀教育活動等四方面的情況與現(xiàn)代職業(yè)教育對于大學(xué)生職業(yè)教育的要求還不相適應(yīng)。

二是意味著處于社會轉(zhuǎn)型期的中國高校在傳統(tǒng)文化向現(xiàn)代文化，傳統(tǒng)生活方式向現(xiàn)代生活方式的轉(zhuǎn)型過程中，高等教育領(lǐng)域的價值碰撞與觀念激蕩，職業(yè)選擇和職業(yè)評價也面臨著更多、更復(fù)雜的情景與目標，職業(yè)意識與職業(yè)規(guī)范的習(xí)得更是面臨諸多干擾和挑戰(zhàn)。因此，一定程度上，大學(xué)生職業(yè)價值觀指數(shù)所標識的既有狀況僅僅是一個過程，而非結(jié)果。這一過程是社會轉(zhuǎn)型期經(jīng)濟、社會的發(fā)展狀況在高等教育領(lǐng)域的反映與投射，恰恰表明在當前需要加強職業(yè)教育。推進高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，職業(yè)價值觀教育是一個重要的方面。

1.3 樣本大學(xué)生職業(yè)價值觀指數(shù)解讀

1.3.1 理工農(nóng)醫(yī)、經(jīng)管類大學(xué)生職業(yè)價值觀指數(shù)高于其他專業(yè)大學(xué)生的職業(yè)價值觀指數(shù)

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，職業(yè)價值觀指數(shù)最高的學(xué)科群體集中在理工農(nóng)醫(yī)和經(jīng)濟管理類大學(xué)生。其中，經(jīng)管類學(xué)生的職業(yè)價值觀水平最高。究其原因，一是經(jīng)管類學(xué)生對規(guī)范有序而又競爭激烈的市場環(huán)境有較為敏銳的認知，在職業(yè)緊迫感、危機感方面較之其他學(xué)科更加明顯。同時，學(xué)科專業(yè)的選擇，本身就反映出這一部分大學(xué)生群體職業(yè)意識比同齡人更加強烈。二是經(jīng)管類大學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)和業(yè)已形成的思維習(xí)慣、行為方式，在選擇職業(yè)文化產(chǎn)品時也更加主動，在職業(yè)規(guī)范方面更加自覺，數(shù)據(jù)也反映了這一點(0.6116)。同時，其接受的教育環(huán)境和知識背景也讓經(jīng)管類大學(xué)生在職業(yè)操守，如誠信、責(zé)任意識，合作精神等方面也表現(xiàn)良好，僅次于理工科大學(xué)生。三是經(jīng)管類和理工科的職業(yè)評價普遍高于人文社科類。理工科學(xué)生的專業(yè)性、學(xué)科知識的門檻高，待遇相對較好是理工科大學(xué)生群體在職業(yè)評價中更加積極的原因，而在人文學(xué)科中藝術(shù)專業(yè)相對其他專業(yè)職業(yè)評價較高也證明了這一判斷。

表2 不同學(xué)科大學(xué)生職業(yè)價值觀指數(shù)情況

1.3.2 來自城市的大學(xué)生職業(yè)價值觀指數(shù)高于來自農(nóng)村大學(xué)生的職業(yè)價值觀指數(shù)

職業(yè)價值觀狀況在城鄉(xiāng)之間存在較大差異，這種差異在職業(yè)意識、職業(yè)操守、職業(yè)規(guī)范和職業(yè)評價等方面均有體現(xiàn)。從數(shù)據(jù)上看，來自城市的大學(xué)生職業(yè)價值觀指數(shù)(0.397)明顯高于農(nóng)村群體(0.373)。造成這一現(xiàn)象的主要原因在于：一是在物質(zhì)生活尚不豐富的農(nóng)村地區(qū)，職業(yè)文化產(chǎn)品的供給還處于初級階段，各類配套設(shè)施還不夠完善，超過60%的受訪者表示迫切需要增加有關(guān)職業(yè)培訓(xùn)方面的公共文化服務(wù)。二是農(nóng)村地區(qū)的家庭消費支出的分配中，發(fā)展性支出還遠遠低于生存性支出，突出表現(xiàn)在用于職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)培訓(xùn)等文化消費的支出較少，職業(yè)文化消費習(xí)慣尚未養(yǎng)成，這方面供給也嚴重不足。調(diào)查中，有近15%的農(nóng)村學(xué)生受訪者表示，在以往的學(xué)習(xí)中，“課外閱讀”在日常生活中“很不重要”，而這一選項在城市中僅為7%左右，僅有2.4%的受訪大學(xué)生的職業(yè)文化方面的消費支出超過教育總支出的一半以上，高達13.7%的農(nóng)村受訪者表示基本沒有有關(guān)職業(yè)價值觀培養(yǎng)方面的消費支出。

1.3.3 高年級大學(xué)生的職業(yè)價值觀指數(shù)高于低年級大學(xué)生職業(yè)價值觀指數(shù)

不同年級大學(xué)生的職業(yè)價值觀狀況也存在一定的差異性。總體而言，高年級大學(xué)生職業(yè)價值觀指數(shù)較高，其中大四年級學(xué)生受訪者職業(yè)價值觀指數(shù)最高，達到0.4003。而低年級學(xué)生受訪者的職業(yè)價值觀指數(shù)較低，其中大二學(xué)生受訪者指數(shù)最低，為0.3770。究其原因，一是高年級學(xué)生受訪者對于文化產(chǎn)品的需求更為迫切，對于閱讀、參加職業(yè)學(xué)習(xí)活動更為積極。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，職業(yè)文化消費支出占學(xué)習(xí)教育消費支出超過50%的年級分布中，大四受訪者比例最高，達到4.3%，大一年級僅為2%左右。二是低年級學(xué)生受訪者進入大學(xué)時間不長，有些剛剛進入大學(xué)，普遍抱有一種“放松解放”的心態(tài)，在職業(yè)準備上明顯不足。而高年級大學(xué)生由于面臨畢業(yè)找工作，“臨時抱佛腳”的實用主義心理普遍。同時，求職程中的經(jīng)驗也讓他們在職業(yè)操守和職業(yè)評價上更加務(wù)實和積極。調(diào)查顯示，36%大四學(xué)生受訪者感到要“先就業(yè)，后擇業(yè)”，而僅有27%左右的低年級學(xué)生對此持贊同意見。

表3 不同年級大學(xué)生職業(yè)價值觀指數(shù)情況

1.3.4 不同性別大學(xué)生的職業(yè)價值觀指數(shù)無明顯差異

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生職業(yè)價值觀狀況在性別上的差異并不大，男生(0.3923)的指數(shù)略高于女生(0.3859)。其差異最大的體現(xiàn)在“職業(yè)文化產(chǎn)品消費”與“職業(yè)文化生活感受”兩個方面。在從事職業(yè)文化消費的時候，女生更加在意文化產(chǎn)品的性價比，而男生更加注重實用性。如在關(guān)于“購買書籍或訂閱報紙時考慮最多的問題”的調(diào)查中，在注重實用的同時，14%的女生受訪者認為“價格是否便宜”是僅次于“實用”的選項，而男生受訪者選擇的比例則低于女生，為10.7%。另一方面，女生在職業(yè)的態(tài)度上與男生也存在一定的差異生。在關(guān)于“您的未來職業(yè)態(tài)度”的調(diào)查中，34.9%的男生選擇“工作有成就感，也能體現(xiàn)人生價值”，女生的比例則為32.9%。而在“工作可以養(yǎng)家糊口，能夠?qū)W到很多東西”與“工作沒有什么快樂，僅僅是養(yǎng)家糊口而已”兩項中，女生受訪者則高于男生?？梢娫诼殬I(yè)文化生活感受上，男生更加積極和愉悅，職業(yè)文化生活質(zhì)量相對較高。

2 大學(xué)生職業(yè)價值觀的綜合表征與典型特質(zhì)

從本次調(diào)研的結(jié)果來看，應(yīng)用型高校大學(xué)生的職業(yè)價值觀狀況有著鮮明的時代環(huán)境特征，呈現(xiàn)出大學(xué)生群體具有的特質(zhì)，但大學(xué)生職業(yè)價值觀總體狀況不容樂觀。

2.1 職業(yè)價值觀狀況水平較低，職業(yè)規(guī)劃意識亟待提高

職業(yè)價值觀的內(nèi)容與形式、職業(yè)文化消費的目的和動機體現(xiàn)著大學(xué)生職業(yè)價值的水平和質(zhì)量。調(diào)查顯示，課外“娛樂消遣，打發(fā)時間”成為首要目的，而“為了滿足個人職業(yè)需要和提高生活質(zhì)量”僅僅占受訪對象的14.5%。在“平均每年的讀書數(shù)量”的調(diào)查中，有20%的受訪者平均每年1本書也沒有讀過，32.4%的人平均每年閱讀不超過2本，10本以上的僅占22%。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，在所有受訪者中，閑暇時間選擇看電視的受訪者比例遠遠高于讀書看報。同時，選擇閑暇時經(jīng)常“看電影、打游戲”等方式的大學(xué)生仍占較大比例。僅有25.4%的受訪者表示沒有這一經(jīng)歷，22.5%的大學(xué)生經(jīng)常打游戲?？梢姡斍案咝Ｂ殬I(yè)價值觀狀況仍處于較低水平，大學(xué)生還沒有建立起積極有效的職業(yè)意識，對學(xué)習(xí)、職業(yè)的緊迫感感受不深，缺乏足夠的職業(yè)認知和積極的職業(yè)規(guī)劃。

2.2 信息化時代淺閱讀盛行，實用性、工具性成為主要傾向

閱讀是職業(yè)文化生活的主要內(nèi)容與主要方式。然而，隨著信息化時代的到來，以快餐式、跳躍性、碎片化為特征的淺閱讀正在取代傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀方式。調(diào)查顯示，在“最喜歡的閱讀方式”的問題中，近30%的大學(xué)生選擇閱讀“當前流行的暢銷書”，而“理論著作”的閱讀只占到受訪對象的3.4%。當然，對于“古今中外優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典”的閱讀仍占較大比例，這說明，在淺閱讀時代，大學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的興趣與關(guān)注并未顯著減弱，國學(xué)經(jīng)典在大學(xué)生中影響深遠。同時，在關(guān)于“閱讀的取向性”調(diào)查中，大學(xué)生普遍存在實用性與工具性的傾向。有超過80%的受訪者將“內(nèi)容是否對我有用”作為看書、讀報的首選標準，而價格也是主要考慮的要素。顯然，淺閱讀的背后，傳遞出來的是受訪群體知識面趨窄、心態(tài)浮躁、功利傾向等不良信號。

2.3 積極支持公益志愿活動、奉獻社會成為職業(yè)共識

倡導(dǎo)無償獻血、開展志愿服務(wù)是一個社會成員積極、健康生活方式的重要組成部分，也是一個反映大學(xué)生對于社會主義核心價值觀的認同和踐行的重要標志?？上驳氖?，調(diào)查顯示：大學(xué)生對于無償獻血等志愿服務(wù)行為積極參與，奉獻社會已然成為一種共識。48.6%的大學(xué)生將“奉獻社會”作為參加志愿服務(wù)的初衷。將近七成的大學(xué)生表示“獻血對需要的人有益，在身體允許的情況下，會積極參加”。這一數(shù)據(jù)表明：大學(xué)生在未來職業(yè)生涯中，優(yōu)先將“奉獻社會”的社會理想作為職業(yè)選擇的主要考量，“工作為了生活，更是為了社會的進步”已經(jīng)成為大學(xué)生的基本職業(yè)共識。

2.4 注重生活質(zhì)量與經(jīng)濟基礎(chǔ)，職業(yè)評價傾向務(wù)實功利

調(diào)查顯示，大學(xué)生受訪者對待生活的態(tài)度積極，更加注重生命質(zhì)量與工作意義。其中，71.4%的人從來沒有過自殺的念頭，62.3%的人對自己的未來有信心。對于生活的價值，高達80.7%的受訪者認為“有理想，活著才有意義”，“為社會做貢獻”和“自身在事業(yè)上的成就”分別占27%和20.3%，表明受訪群體具有較為明確的社會責(zé)任感，更加重視事業(yè)的發(fā)展和個人成就。對于自己“學(xué)習(xí)狀態(tài)和職業(yè)前景”的評價中，僅39.9%的受訪大學(xué)生對目前的狀態(tài)感到滿意，48.6%覺得學(xué)習(xí)狀態(tài)和職業(yè)前景狀態(tài)一般，8.6%覺得不太好。對于自己職業(yè)心態(tài)的評價，47.4%的受訪者覺得積極向上，31.4%認為一直都很平常，15.2%想變得積極但無法實現(xiàn)，5.8%的人情緒低落，職業(yè)評價傾向務(wù)實功利。

2.5 傳統(tǒng)交往占據(jù)主導(dǎo)，志趣相投和知心朋友是幸福的源泉

在對社會交往關(guān)系的調(diào)查中，按照交往的頻率排序，經(jīng)常交往和溝通對象中，家庭、朋友、親戚占據(jù)前三位，分別占到91.5%、68.3%和64.8%。這與中國傳統(tǒng)文化中比較注重家庭和朋友比較契合。值得注意的是，當被問及“遇到職業(yè)選擇和學(xué)習(xí)困惑時，最先選擇溝通的對象？”有61.5%的人選擇向朋友傾訴，18.4%的受訪大學(xué)生選擇與老師溝通；13.9%的人選擇向父母傾訴，反映了不少大學(xué)生傾向于對父母報喜不報憂的心理狀態(tài)。47.9%認為家人開心又健康是感到最快樂的事情。82.4%的受訪大學(xué)生認為自己有知心朋友。在結(jié)交朋友的原因中，更看重志趣相投和精神寄托，占比情況分別為42.6%和34.1%。可見，志趣相投和知心朋友是職業(yè)文化生活幸福的重要源泉。

2.6 道德法律意識強烈，職業(yè)維權(quán)能力嚴重不足

樹立法律、道德意識是大學(xué)生職業(yè)生涯教育的重要內(nèi)容。調(diào)查數(shù)據(jù)表明：大學(xué)生受訪者均表現(xiàn)了較高的維權(quán)意識，對于工作中合法權(quán)益受到侵害時，高達89%的大學(xué)生受訪者選擇通過法律的渠道解決，依法維權(quán)意識可見一斑。另外，多數(shù)受訪者表示在未來從事的工作中，遵守法律規(guī)范和工作單位的規(guī)定。但是，大學(xué)生在法律意識普遍提高的前提下，法律知識儲備及依法維權(quán)的能力嚴重不足，除了公共基礎(chǔ)課《思想道德與法律基礎(chǔ)》傳授的法律常識以外，基本沒有任何其他接受、學(xué)習(xí)、運用法律的機會。另一方面，大學(xué)生對社會轉(zhuǎn)型期道德整體滑坡的現(xiàn)象也有較為清醒的認知，對于“家庭美德、職業(yè)道德、社會公德”具有強烈的認同感。受訪的大學(xué)生中多數(shù)表示，要“遵守職業(yè)道德，維護職業(yè)尊嚴”。

3 大學(xué)生職業(yè)價值觀的養(yǎng)成策略

根據(jù)調(diào)查問卷的結(jié)果，大學(xué)生職業(yè)價值觀總體狀況既具有鮮明的特征，又有明顯的局限性。培育和養(yǎng)成符合與現(xiàn)代職業(yè)教育、中國特色社會主義發(fā)展相適宜的大學(xué)生職業(yè)價值觀，需要從以下幾個方面著手實施：

3.1 倡導(dǎo)積極向上的職業(yè)心態(tài)，構(gòu)建健康文明的職業(yè)生活方式

調(diào)查顯示，超過六成的受訪者對自己的職業(yè)心態(tài)感到并不滿意。這一結(jié)果表明，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展和社會的急劇轉(zhuǎn)型，出現(xiàn)了職業(yè)文化生活領(lǐng)域的價值碰撞和觀念激蕩。調(diào)查結(jié)果進一步顯示，盡管受訪大學(xué)生有了更多的條件去選擇休閑方式，但打游戲、上網(wǎng)聊天、看電影在當前大學(xué)生課余生活中仍然占據(jù)著非常重要的地位。高校應(yīng)注重通過權(quán)威的心理測試、心理咨詢、職業(yè)測試、職業(yè)咨詢等方式，增強大學(xué)生的自我認知水平，提升大學(xué)生的職業(yè)意識，培養(yǎng)良好的職業(yè)心態(tài)。還可以通過創(chuàng)造更多的校內(nèi)、外勤工助學(xué)、頂崗實習(xí)、社會實踐培訓(xùn)交流、文化活動等機會，培養(yǎng)和凝聚大學(xué)生職業(yè)價值觀，構(gòu)建健康文明的職業(yè)方式，提升職業(yè)價值質(zhì)量和品位。

3.2 開展“工匠精神”“勞模精神”教育，培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)理想信念

調(diào)查顯示，大學(xué)生對于共產(chǎn)主義理想和社會主義道路的認同度并不高。56%的受訪者認同“共產(chǎn)主義是好但離現(xiàn)實太遠”，52.6%的人認為“只有社會主義才是中國的出路”。能否讓共產(chǎn)主義理想成為凝聚全民族的信念顯得越來越重要。職業(yè)價值觀是社會主義核心價值觀的重要組成部分。因此，需要著力改變現(xiàn)有思想政治教育中的局限，通過電影、戲劇、舞臺劇、歌劇、雜記、相聲等多種形式，增強公民的精神愉悅、道德感染力，運用傳統(tǒng)文化形式和世界文化形式增強教育工作的吸引力。現(xiàn)代職業(yè)教育背景下需要大力弘揚中國文化視域下的工匠精神，“將‘巧’，即理智與實踐相結(jié)合的創(chuàng)造精神，作為工匠所應(yīng)當具備的職業(yè)基本要求與美德”[3]。“將勞模精神融入第一課堂，通過勞模故事，闡釋眾多勞模心路歷程里折射出的當代職業(yè)素養(yǎng)和精益求精的工匠精神，請勞模走進課堂現(xiàn)身說法，以榜樣激勵學(xué)生勵志成才”[4]，引導(dǎo)大學(xué)生在未來工作中達到“道技合一”的理想人生狀態(tài)。

3.3 充分利用信息網(wǎng)絡(luò)平臺，打造職業(yè)價值觀培育的重要渠道

當前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為社會公眾的重要溝通渠道和生活方式。調(diào)查顯示，67.7%的受訪者每周使用網(wǎng)絡(luò)(包括手機微信)。從上網(wǎng)時間看，每周上網(wǎng)10-20小時的所占比例最多。在上網(wǎng)主要目的的調(diào)查中，“收集信息、查閱資料”占14.9%，“聊天或交友”占58.5%。在與朋友的交往上，網(wǎng)上聊天已成為大學(xué)生的重要交往方式?？梢?，網(wǎng)絡(luò)，特別是微信平臺已經(jīng)成為大學(xué)生獲取信息、交友、娛樂的重要方式之一。在大學(xué)生職業(yè)價值觀教育中，必須充分重視和利用各類新媒體手段，通過這一平臺整合高校力量和教育資源，讓大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲得更多的正能量，打造職業(yè)價值觀培育的重要渠道。

3.4 加大法制和職業(yè)誠信教育投入，普及職業(yè)常識，提高大學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)

通過調(diào)查可知大學(xué)生對法律講座、專門的職業(yè)知識類活動參與較少。在過去的一年里69%的受訪者沒有聽過職業(yè)類講座，經(jīng)常參加的僅占7.6%。同時，33.6%的受訪者認為提高職業(yè)價值的質(zhì)量取決于自身文化修養(yǎng)的提高，在所有選項中列第一位，其主要原因則是“這方面的講座很少，甚至基本沒有”?？梢酝茢?，對于養(yǎng)成職業(yè)價值，提升職業(yè)操守的自覺還很欠缺。而且，造成這種情況很重要的一個原因是來自于外部供給的不足。因此，高校、社會等部門需要重視在大學(xué)生職業(yè)生涯教育，注重大學(xué)生職業(yè)價值觀的培養(yǎng)。在當前全面依法治國的社會背景下，更加注重在大學(xué)生中普及職業(yè)法律知識，提升大學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

3.5 拓寬大學(xué)生公益服務(wù)平臺，形成奉獻工作、服務(wù)社會的良好價值取向

調(diào)查中，有18.8%的大學(xué)生受訪者表示，通常遇到職業(yè)領(lǐng)域的問題時，才會自己在網(wǎng)上尋求幫助。18.6%的大學(xué)生受訪者是在學(xué)校接觸價值觀教育和法制教育，在家庭、社區(qū)、社會上專門參加教育活動的僅占4.8%。因此，提供更多的渠道和平臺，讓大學(xué)生自覺自愿參與到社會公益性活動中來。鼓勵民間成立志愿團體，鼓勵NGO組織發(fā)展，讓有參加意愿的大學(xué)生能夠方便地選擇適合自己的志愿團體開展相關(guān)活動。形成國家、單位、社團、公民之間的相互融通的平臺，拓展職業(yè)價值和法制教育的多元平臺，加快形成奉獻工作、服務(wù)社會的職業(yè)價值觀，提高在校大學(xué)生的職業(yè)操守和職業(yè)規(guī)范。

[1] 董少校.上海公布高校二維分類規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)校自主發(fā)展定位[N].中國教育報,2015-04-13.

[2] 李路路,范 文.“保守的世俗主義”——當代中國人的職業(yè)(工作)價值觀[J].江蘇社會科學(xué),2014(6).

[3] 肖群忠,劉永春.工匠精神及其當代價值[J].湖南社會科學(xué),2015(6).

[4] 宋寶儒.踐行勞模家書的家國情懷[N].光明日報，2016-05-15(3).

[責(zé)任編輯：王文俐]

The Quantitative Evaluation and Cultivation Strategy of the Professional Values of College Students in Application-oriented Universitie ——Based on Questionnaire Survey of 3 Universities in SH City

YOU Xi-hu， GUO Gen

(ShanghaiSecondPolytechnicUniversity,Shanghai201209,China)

At present, the state and local governments are promoting a new round of vocational education reform, and vigorously develop modern vocational education. As one of the important contents of modern vocational education, the professional values are related to the growth and development of college students, the development and transformation of the application oriented higher education model. Based on professional consciousness, professional ethics, professional norms and professional significance, the professional value index is an important indicator of a comprehensive evaluation of the status of college students' professional values and the effectiveness of modern vocational education. Under the background of promoting the development of higher vocational education in our country, it is of great significance to study the evaluation and cultivation of professional values of students in application oriented colleges, and to cultivate college students' "artisan spirit" and "the spirit of model workers".

occupation; value; index

2016-06-21

尤西虎(1986-)，男，安徽六安人，碩士，現(xiàn)工作于上海第二工業(yè)大學(xué)，講師，研究方向：思想政治教育; 郭 根(1983-)，男，安徽池州人，博士，現(xiàn)工作于上海第二工業(yè)大學(xué)，講師，研究方向：思想政治教育。

D64

A

1008-9101(2016)04-0014-05