□王同昌

(河海大學(xué)，江蘇 南京 210098)

大學(xué)生對概論課的情感認(rèn)知現(xiàn)狀及提升路徑探討

□王同昌

(河海大學(xué)，江蘇 南京 210098)

大學(xué)生對毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課的情感認(rèn)知情況，是中國特色社會主義理論體系進頭腦的前提條件。調(diào)查顯示，總體上大學(xué)生對概論課是認(rèn)可的，但是其情感認(rèn)知存在著明顯的不足。情感認(rèn)知相對較低，甚至對概論課的認(rèn)知存在一定的誤解，對理論創(chuàng)新成果的掌握需要進一步提高。要提高大學(xué)生對概論課的情感認(rèn)知，首先，需要加強執(zhí)政黨建設(shè)，提高黨的純潔性，增強大學(xué)生對執(zhí)政黨的情感認(rèn)知；其次，要營造全社會學(xué)習(xí)中國特色社會主義理論的氛圍，通過學(xué)習(xí)理論提升情感認(rèn)知；第三，教師要增強辯證思維，科學(xué)全面地講授課程內(nèi)容，使大學(xué)生對課程內(nèi)容有全面認(rèn)識；第四，嚴(yán)格課程內(nèi)容的考試，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動力；第五，組織大學(xué)生進行國情調(diào)研，到社會實踐中感受中國特色社會主義的巨大成功，增強對概論課的情感認(rèn)知。

大學(xué)生；中國特色社會主義理論體系；概論課；情感認(rèn)知

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》指出，“切實推動中國特色社會主義理論體系進教材進課堂進頭腦”是高校宣傳思想工作的重要內(nèi)容。高校宣傳思想工作要“以深入推進中國特色社會主義理論體系進教材進課堂進頭腦為主線”，“進一步增強理論認(rèn)同、政治認(rèn)同、情感認(rèn)同，不斷激發(fā)廣大師生投身改革開放事業(yè)的巨大熱情，凝心聚力共筑中國夢”。這些要求，對進一步做好大學(xué)生思想政治教育工作提出了重要遵循?！睹珴蓶|思想和中國特色社會主義理論體系概論》(簡稱概論課)作為大學(xué)生思想政治理論課的組成部分之一，直接承擔(dān)著中國特色社會主義理論體系進教材進課堂進頭腦的任務(wù)。而大學(xué)生對概論課的情感認(rèn)知狀況，直接決定著中國特色社會主義理論體系進頭腦的效果。為了了解當(dāng)前大學(xué)生對概論課的情感認(rèn)知狀況，以便為進一步提升大學(xué)生對概論課的情感認(rèn)知提供政策建議，本課程組2015年9月至11月在大學(xué)生中開展了問卷調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問卷1 600份，回收有效問卷1 520份。樣本選擇兼顧到各方面大學(xué)生，具有廣泛的代表性。

1 大學(xué)生對概論課情感認(rèn)知的基本狀況

本調(diào)查所指的大學(xué)生對概論課的情感認(rèn)知，是指大學(xué)生對概論課和中國特色社會主義理論體系的相關(guān)內(nèi)容的關(guān)心情況、了解情況和議論情況，以及對概論課的情感期待等一種心理認(rèn)同程度。心理認(rèn)同度高，就意味著大學(xué)生對概論課有很強的情感認(rèn)同，心理認(rèn)同度低，則意味著大學(xué)生對概論課缺乏情感認(rèn)同。

1.1 總體情況評價

調(diào)查結(jié)果顯示，總體上大學(xué)生對概論課和中國特色社會主義理論體系是認(rèn)同的，相信中國特色社會主義理論能夠解決中國的實際問題。大部分學(xué)生對上概論課是接受的，認(rèn)為非常有必要開設(shè)概論課，希望通過概論課的學(xué)習(xí)，提高自己的綜合能力。一部分大學(xué)生還希望通過概論課的學(xué)習(xí)，對自己考研或參加公務(wù)員考試有所幫助。但是，也有一部分大學(xué)生對概論課和中國特色社會主義理論存在一些認(rèn)識誤區(qū)，對概論課的情感認(rèn)知比較低。

1.2 具體調(diào)查情況分析

1.2.1 大學(xué)生在接觸概論課之前對概論課的情感認(rèn)知態(tài)度

當(dāng)被問及“在本學(xué)期課程開始之前，你對概論課的教學(xué)內(nèi)容和目的是否有一定的了解？”時，2.63%的學(xué)生非常了解，45.39%的學(xué)生有一定了解，47.37%的學(xué)生聽說過一點點，4.61%的學(xué)生完全不了解。統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，課程開始之前，大部分學(xué)生對概論的內(nèi)容只是有一定的了解或者聽說過一點皮毛，甚至也有少數(shù)學(xué)生完全不了解。這就是說明，大學(xué)生對概論課的知識儲備比較少，情感認(rèn)知不足。

1.2.2 大學(xué)生對概論課的學(xué)習(xí)情況反映出的情感認(rèn)知

大學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況，是大學(xué)生對一門課程情感認(rèn)知度高低的重要反映。一般而言，大學(xué)生對課程的情感認(rèn)知度高，課堂表現(xiàn)就專心聽講，積極與老師互動。而對課程情感認(rèn)知度低的學(xué)生則三心二意，甚至人在曹營心在漢。當(dāng)被問及“你在概論課課堂上的表現(xiàn)？”時，15.79%的學(xué)生認(rèn)真聽老師講課，51.97%的學(xué)生做其他課程的作業(yè)，29.61%的學(xué)生玩手機，甚至有2.63%的學(xué)生睡覺。這就意味著，只有15%的學(xué)生認(rèn)真聽課，有四分之一以上的學(xué)生在玩手機。這說明手機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給思想政治理論課題帶來了一定的挑戰(zhàn)。有一點需要說明的是，那些做其他課程作業(yè)的同學(xué)否認(rèn)了自己沒有認(rèn)真聽課，他們的回答是一邊聽老師講課，一邊做其他課程作業(yè)，他們認(rèn)為，概論課沒有必要專心致志地聽講。調(diào)查結(jié)果表明，大學(xué)生對概論課的課堂學(xué)習(xí)情況表現(xiàn)出情感疏遠的傾向，有待進一步改善。

1.2.3 大學(xué)生對概論課相關(guān)內(nèi)容的興趣程度反映的情感認(rèn)知

在被問及“對中國特色社會主義理論體系相關(guān)內(nèi)容最感興趣的內(nèi)容是什么？”時，選擇中國特色社會主義經(jīng)濟建設(shè)的占19.08%，選擇中國特色社會主義民主政治建設(shè)的占11.18%，選擇社會建設(shè)的占18.42%，選擇文化建設(shè)的占23.68%，選擇生態(tài)文明建設(shè)的占17.76%，選擇黨的建設(shè)的占9.87%。這說明，大學(xué)生對概論課情感認(rèn)知比較強的內(nèi)容是文化建設(shè)，其次是經(jīng)濟建設(shè)。這種現(xiàn)狀可能是因為，經(jīng)濟文化建設(shè)相關(guān)的領(lǐng)域與大學(xué)生的切身實際生活比較貼近，而政治建設(shè)、黨的建設(shè)的相關(guān)領(lǐng)域離學(xué)生的生活相對較遠，一部分大學(xué)生對政治建設(shè)、黨的建設(shè)內(nèi)容感覺比較陌生。

1.2.4 大學(xué)生對概論課相關(guān)內(nèi)容的獲取途徑狀況

在被問及“除課堂教學(xué)外，課外你還通過哪些途徑了解概論課的相關(guān)內(nèi)容？”時，選擇通過時政新聞途徑的占80.92%，觀看相關(guān)視頻途徑的占32.24%，選擇閱讀相關(guān)書籍途徑的占26.32%，通過網(wǎng)上相關(guān)政治言論獲取信息的占11.84%，與老師同學(xué)討論交流獲取相關(guān)內(nèi)容的占13.16%，但也有7.89%的大學(xué)生對以上選項沒有選擇，而選擇基本沒有通過相關(guān)途徑了解概論課的相關(guān)內(nèi)容。由此可以看出，時政新聞是大學(xué)生了解中國特色社會主義相關(guān)內(nèi)容的最重要的途徑，其次為觀看相關(guān)視頻，再次為閱讀書籍，選擇其他途徑的相對比較低。這說明，大學(xué)生對中國特色社會主義理論體系的了解，更喜歡視頻化的直觀感受。

1.2.5 大學(xué)生對概論課學(xué)習(xí)效果的情感認(rèn)知

對一門課程的情感認(rèn)知狀況決定著課程學(xué)習(xí)的效果。換一個角度來看，對一門課程的學(xué)習(xí)效果，從反面也影響著對課程的情感認(rèn)知。在被問及“學(xué)習(xí)概論課有哪些收獲？”時，選擇對中國特色社會主義理論體系有了一定了解的占63.82%，選擇更加積極地關(guān)心國家大事的占31.58%，選擇對人生的目標(biāo)、人生的意義等自我認(rèn)知問題有了新的思考和收獲的占19.08%，選擇對考研有一定幫助的占13.82%。但是，還有19.08%的大學(xué)生選擇基本沒有收獲。這說明，大部分大學(xué)生通過概論課的學(xué)習(xí)是有收獲的，這在一定程度上改變了他們對概論課的最初認(rèn)知。但是也有一部分同學(xué)通過學(xué)習(xí)，竟然感覺不到有收獲，這也影響著他們對概論課的情感認(rèn)知。

1.2.6 大學(xué)生對進一步學(xué)習(xí)中國特色社會主義理論的情感認(rèn)知

通過對概論課的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)都有一定的收獲。而課程結(jié)束后，能否進一步學(xué)習(xí)中國特色社會主義理論，是中國特色社會主義理論能否大眾化的基本條件。因為通過課堂途徑傳播中國特色社會主義理論還是比較狹窄的。在被問及“是否需要進一步學(xué)習(xí)中國特色社會主義理論？”時，21.71%的大學(xué)生選擇非常需要，67.11%的大學(xué)生選擇需要，而選擇不需要的大學(xué)生只占11.18%。這就說明，將近90%的大學(xué)生認(rèn)識到需要進一步學(xué)習(xí)中國特色社會主義理論。

1.2.7 概論課對增強大學(xué)生堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信的狀況

概論課的目的在于用中國特色社會主義理論武裝大學(xué)生頭腦，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的接班人。在被問及“通過概論課的學(xué)習(xí)，更加對中國特色社會主義道路、理論、制度充滿了自信”。選擇非常認(rèn)可的占6.58%，選擇認(rèn)可的占46.71%，而46.71%的大學(xué)生選擇不好說。這就說明，從總體上看，大部分大學(xué)生通過概論課的學(xué)習(xí)，增強了“三個自信”。也有一部分學(xué)生對概論課的學(xué)習(xí)與增強“三個自信”的關(guān)系沒有明確的認(rèn)識。

2 大學(xué)生對概論課情感認(rèn)知存在的問題

前述調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生對概論課的情感認(rèn)知在總體上是好的，對中國特色社會主義總體上持認(rèn)可的態(tài)度，對中國特色社會主義充滿信心，但是，距離有效實現(xiàn)中國特色社會主義理論進頭腦的目標(biāo)，還存在一些問題。

2.1 大學(xué)生對概論課的情感認(rèn)知相對較低

概論課是中宣部、教育部《關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見》中規(guī)定的四年制本科學(xué)生的必修課之一，是提高大學(xué)生政治文化和政治素養(yǎng)的重要課程之一。但是，大學(xué)生對概論課的情感認(rèn)知則相對較低。大學(xué)生對所學(xué)課程有明顯的不同區(qū)分，尤其是對專業(yè)課和公共課有明顯的區(qū)別對待態(tài)度，認(rèn)為專業(yè)能夠真正提升自己的實力，對自己將來的就業(yè)、進一步深造具有一票否決的功效，因此，對專業(yè)課表現(xiàn)出很高的情感認(rèn)知。而認(rèn)為概論課屬于公共課，對自己將來的發(fā)展所起作用有限。而且，在現(xiàn)實生活中，也沒有發(fā)現(xiàn)有同學(xué)因為沒有學(xué)好概論課程，而影響了自己的發(fā)展前途。所以，就對概論課抱著可有可無的心態(tài)。還有一部分學(xué)生，對概論課學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知上存在誤區(qū)，認(rèn)為概論課不需要課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，只要在課堂上聽聽就可以了，甚至有的學(xué)生一邊聽課，一邊做其他事情，所以很少閱讀有關(guān)中國特色社會主義理論體系的著作，閱讀相關(guān)書籍的只占26.32%。

2.2 大學(xué)生對概論課的認(rèn)知存在一定的誤解

概論課教材明確說明：“開設(shè)這門課的目的，是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握中國化馬克思主義的形成發(fā)展、主要內(nèi)容和精神實質(zhì)，不斷增強道路自信、理論自信、制度自信，堅定中國特色社會主義理想信念?！盵1]但是，大學(xué)生對這一目的沒有正確的理解。認(rèn)為概論課就是對中國共產(chǎn)黨執(zhí)政的歌功頌德，認(rèn)為概論課的體系內(nèi)容不全面，只講正面的、積極的內(nèi)容，不講負(fù)面的、消極的內(nèi)容，缺乏批判性；甚至有個別學(xué)生認(rèn)為概論課是在給大學(xué)生“洗腦”。因此，大學(xué)生對概論課的認(rèn)識，存在著一定的曲解甚至誤解，在這樣的思想認(rèn)知狀況下，大學(xué)生對概論課學(xué)習(xí)接受效果是很難提高的，也影響了大學(xué)生對中國特色社會主義理論體系的真正信仰。所以，對于概論課課程性質(zhì)、課程內(nèi)容的普及教育還需要做很多工作。

2.3 大學(xué)生對概論課理論內(nèi)容的掌握程度較低

這里所指的大學(xué)生對概論課所講授內(nèi)容的掌握程度較低，包括兩個方面的內(nèi)容，一是，在大學(xué)生在接受概論課課程學(xué)習(xí)之前，對中國特色社會主義理論體系的相關(guān)內(nèi)容掌握的比較少。實踐證明，一個人的知識儲備或者知識基礎(chǔ)，對其接受新知識具有至關(guān)重要的影響。一部分大學(xué)生想當(dāng)然地認(rèn)為，自己對中國特色社會主義理論內(nèi)容是掌握的，認(rèn)為概論課的內(nèi)容很容易掌握，實際上對一些理論，他們并沒有真正的了解和把握。這影響了他們對中國特色社會主義理論的學(xué)習(xí)效果。二是，在大學(xué)生進行概論課課程學(xué)習(xí)之后，對中國特色社會主義理論體系的掌握程度，也不是非常令人滿意的。調(diào)查顯示，通過概論課程的學(xué)習(xí)，也只有63.82%的學(xué)生對中國特色社會主義理論有了一定的了解。仍然有19.08%的大學(xué)生通過概論課的學(xué)習(xí)，竟然沒有收獲。這是需要引起我們深刻思考的。

2.4 大學(xué)生對概論課的理論創(chuàng)新成果的了解需要進一步提高

中國特色社會主義理論體系是與時俱進的理論，隨著中國特色社會主義實踐的不斷發(fā)展，中國特色社會主義理論體系也將逐步豐富和完善。十八大以來，以習(xí)近平為總書記的黨中央，站在全局的戰(zhàn)略高度，對堅持和發(fā)展中國特色社會主義進行了戰(zhàn)略謀劃，發(fā)表了一系列重要論述，對中國特色社會主義理論進行了豐富和發(fā)展。調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生對習(xí)近平總書記系列重要講話精神了解的還比較少。在被問及“十八大以來習(xí)近平講過哪些令你印象深刻的話”，除了中國夢之外，對其他內(nèi)容基本上掌握很少。這說明，習(xí)近平系列重要講話精神進教材、進課堂，尤其是進頭腦，還任重道遠，需要做很多工作。

3 提升大學(xué)生對概論課情感認(rèn)知的路徑分析

調(diào)查結(jié)果顯示，影響大學(xué)生對概論課情感認(rèn)知的因素是多方面。有的是復(fù)雜性的社會背景因素，有的是概論課內(nèi)容體系方面的因素。同時，也有很大一部分學(xué)生認(rèn)可需要進一步學(xué)習(xí)中國特色社會主義理論。這為提升大學(xué)生對概論課的情感認(rèn)知奠定了基礎(chǔ)。因此，提升大學(xué)生對概論課的情感認(rèn)知需要有步驟的、有計劃的推進，以達到進一步增強大學(xué)生對中國特色社會主義的道路自信、理論自信和制度自信。筆者認(rèn)為，提升大學(xué)生對概論課的情感認(rèn)知，是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要各系統(tǒng)協(xié)同推進，才能達到最優(yōu)效果，具體地分為外部系統(tǒng)和內(nèi)部系統(tǒng)。

3.1 提升大學(xué)生對概論課情感認(rèn)知的外部系統(tǒng)路徑

3.1.1 加強執(zhí)政黨建設(shè)，提高黨的純潔性，增強大學(xué)生對執(zhí)政黨的情感認(rèn)知

本質(zhì)上說，中國特色社會主義理論體系是中國共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想，是中國共產(chǎn)黨意識形態(tài)的重要組成部分。大學(xué)生對理論的認(rèn)知情況，從根本上取決于理論在實踐中的貫徹執(zhí)行情況，取決于理論滿足社會需要的程度。因此，大學(xué)生對中國特色社會主義理論的情感認(rèn)知，首先取決于他們對中國共產(chǎn)黨的情感認(rèn)知。十八大以來，以習(xí)近平為總書記的黨中央，以對黨和人民高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，推進全面從嚴(yán)治黨，聚焦黨的作風(fēng)建設(shè)，密切聯(lián)系群眾，強力反對腐敗，黨的執(zhí)政能力建設(shè)和純潔性建設(shè)取得重要進展，大大增強了全國人民包括大學(xué)生對中國共產(chǎn)黨的情感認(rèn)同，從而進一步堅定了理論自信。但是，“反腐敗斗爭形勢依然嚴(yán)峻復(fù)雜，在實現(xiàn)不敢腐、不能腐、不想腐上還沒有取得壓倒性勝利，腐敗活動減少了但并沒有絕跡，反腐敗體制機制建立了但還不夠完善，思想教育加強了但思想防線還沒有筑牢，減少腐敗存量、遏制腐敗增量、重構(gòu)政治生態(tài)的工作艱巨繁重?！盵2]這些問題如果不進一步解決，將影響大學(xué)生對中國共產(chǎn)黨的政治認(rèn)同，進而影響大學(xué)生對概論課的情感認(rèn)知。因此，要提升大學(xué)生對概論課的情感認(rèn)知，需要大力提高黨的執(zhí)政能力和黨的純潔性，實現(xiàn)我們黨行動、行為和理論的統(tǒng)一，用黨的自身行動增強大學(xué)生對概論課的親和力。

3.1.2 營造全社會學(xué)習(xí)中國特色社會主義理論的氛圍，通過掌握理論提升情感認(rèn)知

有無理論學(xué)習(xí)氛圍，是影響理論是否被掌握的重要因素之一，也是影響大學(xué)生對中國特色社會主義掌握程度及情感認(rèn)知的重要因素。改革開放以來，中國共產(chǎn)黨一貫強調(diào)要重視學(xué)習(xí)，這是奪取中國特色社會主義新勝利的根本法寶。而學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，就是中國特色社會主義理論。然而，實際上并沒有在全社會形成學(xué)習(xí)中國特色社會主義理論的氛圍，這是影響大學(xué)生對中國特色社會主義理論情感認(rèn)知的重要因素。因此，要提升大學(xué)生對概論課的情感認(rèn)知，就要營造全社會學(xué)習(xí)中國特色社會主義理論的氛圍。首先，在各級各類學(xué)校以黨校、干部培訓(xùn)學(xué)院的課程中，要加強中國特色社會主義理論的教育，加強中國特色社會主義的理論學(xué)習(xí)和實踐教學(xué)，使公民對中國特色社會主義理論有獲取的主渠道。其次，通過傳統(tǒng)媒體和新媒體包括電視、報紙、網(wǎng)站、微博、微信等開設(shè)中國特色社會主義特色頻道和欄目，宣傳中國特色社會主義基本理論知識，特別是利用每年的兩會時間，加強對中國特色社會主義理論與實踐進行宣傳報道，加深公眾及大學(xué)生對中國特色社會主義理論的掌握。尤其是要充分利用街道社區(qū)的平面廣告牌充分宣傳中國特色社會主義理論，使公眾在潛移默化中掌握中國特色社會主義理論。隨著全社會學(xué)習(xí)中國特色社會主義理論氛圍的增強，大學(xué)生也會在此氛圍中更加了解中國特色社會主義理論，提升對中國特色社會主義理論的情感認(rèn)知。

3.2 提升大學(xué)生對概論課情感認(rèn)知的內(nèi)部系統(tǒng)路徑

3.2.1 概論課教師要提高辯證思維，科學(xué)辯證地講授概論課內(nèi)容，使大學(xué)生對概論課內(nèi)容有全面認(rèn)識

2015年1月23日，中央政治局就“辯證唯物主義基本原理和方法論”進行了第20次集體學(xué)習(xí)。習(xí)近平指出：“要學(xué)習(xí)掌握唯物辯證法的根本方法，不斷增強辯證思維能力”，“堅持發(fā)展地而不是靜止地、全面地而不是片面地、系統(tǒng)地而不是零散地、普遍聯(lián)系地而不是單一孤立地觀察事物”。[3]因此，高校概論課教師，要加強辯證唯物主義基本原理和方法論的學(xué)習(xí)，提高辯證思維能力，既理直氣壯地講清楚中國特色社會主義實踐取得的巨大成就，中國特色社會主義制度的優(yōu)越性，中國特色社會主義理論體系的指導(dǎo)作用，又要辯證地看到我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)還存在一系列的矛盾和問題，有些還是深層次的矛盾和問題，一時還難以解決。提高學(xué)生正確看待中國特色社會實踐成就和問題的能力。既不以偉大的成就否認(rèn)問題的存在，也不能因為問題的存在而否認(rèn)中國特色社會主義的正當(dāng)性，使大學(xué)生對概論課的內(nèi)容有正確的認(rèn)識，使學(xué)生通過概論課的學(xué)習(xí)能夠解決心中的一些困惑，從而增強對概論課的情感認(rèn)知。

3.2.2 嚴(yán)格概論課課程內(nèi)容的考試，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動力

不可否認(rèn)，當(dāng)前一部分大學(xué)生學(xué)習(xí)具有功利性，甚至一部分學(xué)生學(xué)習(xí)就是為獲取優(yōu)秀的成績。因此，嚴(yán)格考試，能夠增強大學(xué)生學(xué)習(xí)概論課的積極。而從教育學(xué)理論來看，考試對學(xué)習(xí)具有積極的促進作用。因此，要想激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)概論課的動力，就要嚴(yán)格概論課考試。首先，要嚴(yán)格期中、期末考試，以便檢驗大學(xué)生對相關(guān)政治理論知識的掌握程度。對考試成績相當(dāng)差的學(xué)生，給予補考、重修等處罰。消除任何人思想政治理論課考試都能過關(guān)的現(xiàn)象。提高大學(xué)生對概論課的重視程度。其次，在嚴(yán)格考試之外，可以舉辦一些中國特色社會主義理論相關(guān)內(nèi)容的知識競賽。如果說嚴(yán)格考試，是一種懲處性的機制，那么舉辦相關(guān)內(nèi)容的知識競賽，則是激勵性的機制。通過舉辦知識競賽，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)概論課的主動性和自覺性，并把競賽結(jié)果運用到碩士研究生入學(xué)推免中。

3.2.3 組織大學(xué)生進行國情調(diào)研，到社會實踐中感受中國特色社會主義的巨大成功，增強對概論課的情感認(rèn)知

中國特色社會主義是由道路、理論體系和制度三位一體構(gòu)成的，是“實踐、理論、制度緊密結(jié)合的，既把成功的實踐上升為理論，又以正確的理論指導(dǎo)新的實踐，還把實踐中已見成效的方針政策及時上升為黨和國家的制度?！盵4]因此，對概論課的學(xué)習(xí)，需要對中國特色社會主義道路、理論體系、制度有全面的了解和把握，才能增強道路自信、理論自信和制度自信。但是目前概論課的內(nèi)容，側(cè)重于理論體系，一些學(xué)生也反映理論性強，就顯得有些枯燥。所以，在進行概論課理論教學(xué)的同時，應(yīng)組織大學(xué)生進行國情調(diào)研，充分利用寒假和暑假大學(xué)生社會實踐的機會，組織概論課教師對大學(xué)生的實踐活動進行指導(dǎo)或者引導(dǎo)，使大學(xué)生通過國情調(diào)研，親身感受中國特色社會主義實踐和制度的優(yōu)越性，從而增強對概論課的情感認(rèn)知。

[1] 本書編寫組.毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論[M].北京：高等教育出版社,2014:1.

[2] 習(xí)近平.深化改革鞏固成果積極拓展不斷把反腐敗斗爭引向深入[N].人民日報,2015-01-14.

[3] 習(xí)近平.堅持運用辯證唯物主義世界觀方法論提高解決我國改革發(fā)展基本問題的本領(lǐng)[N].人民日報,2015-01-25.

[4] 中共中央文獻研究室.十八大以來重要文獻選編(上)[M].北京：中央文獻出版社,2014:74.

[5] 趙志勇.王 娟.人文情懷教育——大學(xué)生思想政治教育的新視角[J].山西經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報，2016(1).

[責(zé)任編輯：郝曉梅]

2016-09-27

國家社科基金項目“社會現(xiàn)代化視野中大學(xué)生思想政治教育系統(tǒng)整合研究”(13BKS086)；河海大學(xué)高等教育科學(xué)研究面上課題“高校領(lǐng)導(dǎo)干部領(lǐng)導(dǎo)行為及其引領(lǐng)機制研究”(20151203)

王同昌(1982-)，男，安徽阜南人，博士，現(xiàn)工作于河海大學(xué)馬克思主義學(xué)院，講師，研究方向：中國特色社會主義與執(zhí)政黨建設(shè)。

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1008-9101(2016)04-0106-05