張 哲

(廈門理工學(xué)院 外國語學(xué)院， 福建 廈門 361024)

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漢語國際教育視野下新詞語構(gòu)詞特點(diǎn)與詞義變化分析

張 哲

(廈門理工學(xué)院 外國語學(xué)院， 福建 廈門 361024)

改革開放以來，現(xiàn)代漢語詞匯系統(tǒng)發(fā)生了巨大的改變，尤其突出的就是新詞語和新詞義的不斷涌現(xiàn),這對對外漢語教學(xué)產(chǎn)生了重要影響。學(xué)習(xí)新詞語是留學(xué)生了解當(dāng)今中國社會各個(gè)方面的重要渠道。本文通過分析新詞語的構(gòu)詞與詞義，旨在揭示其在對外漢語教學(xué)中的迫切性與操作性。

新詞語；對外漢語教學(xué)；構(gòu)詞特點(diǎn)；詞義變化

漢語新詞語不斷涌現(xiàn)以及在社會生活中運(yùn)用越來越廣泛，外國留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語的過程當(dāng)中，對此感到十分困難。為了使留學(xué)生更好地學(xué)習(xí)漢語及應(yīng)對社會交際，新詞語的研究非常具有現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)習(xí)新詞語不但能夠更深入了解現(xiàn)代漢語構(gòu)詞規(guī)律，而且還可以更加靈活自如地掌握日?？谡Z交際和對學(xué)術(shù)語篇更深層次的理解。

一、新詞語的定義和產(chǎn)生方式

1.新詞語的定義

每個(gè)時(shí)代的語言都有自己的“新語言”。而新詞語最重要的特點(diǎn)就是“新”。王鐵琨(1992)提出：“新詞語就是指一個(gè)新創(chuàng)造的或從其他語言中或從本民族語言的方言詞、古語詞和行業(yè)用語中，新借用過來的詞語，也指一個(gè)產(chǎn)生了新語義、新用法的固定詞語，這里的‘新’是個(gè)相對的概念，有一定的時(shí)限性在起作用” 。王德春(1987)認(rèn)為：“新詞語就是隨社會上新事物概念的產(chǎn)生和人們對事物看法的改變而產(chǎn)生的詞語。這些詞語一般是由于交際需要，在一定時(shí)期或一定言語環(huán)境中產(chǎn)生的” 。綜上所述，新詞語應(yīng)該既包括在原有構(gòu)詞成分按照原有的構(gòu)詞方法創(chuàng)造的新詞新義，也包括在原有詞在使用過程中產(chǎn)生的新義。

2.新詞語的產(chǎn)生

新詞語產(chǎn)生方式具有多樣性，主要有：

(1)舊詞賦新義。新詞語的形與聲仍然與舊詞語相同，但是其詞義卻通過引申和比喻等方式發(fā)生了改變，例如：“前衛(wèi)”原義：球類比賽中擔(dān)任協(xié)助攻或守的球員；新義：具有新穎特點(diǎn)且領(lǐng)先于潮流的。

(2)網(wǎng)絡(luò)新造詞。網(wǎng)絡(luò)作為時(shí)代發(fā)展最迅速的媒介，對語言的影響是極為顯著的。它從側(cè)面反射出社會生活狀況和人們思維方式，例如：“抓狂”，指受不了刺激而行為失常；“股吧”指在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)民交流股票信息的特定場所。

(3)外來詞。外來詞是現(xiàn)代漢語詞匯的組成部分之一,它反映出當(dāng)代中國人對外來文化的接受，也表現(xiàn)出漢民族的思維觀念的轉(zhuǎn)變和更新，例如：“俱樂部”，字形由日語“倶樂部”借入，指進(jìn)行政治、社會、文化、娛樂等活動的團(tuán)體或場所。“馬拉松”，音譯自英語“marathon”，表示馬拉松比賽。

(4)縮略詞。縮略詞根據(jù)規(guī)律將一些相對冗長的表達(dá)，用社會認(rèn)同的方式加以壓縮或概括而形成的穩(wěn)定表達(dá)方式，例如：“高考”：普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試；“央視”：中央電視臺；“三農(nóng)”：農(nóng)民、農(nóng)村、農(nóng)業(yè)。

(5)方言詞。方言作為民族共同語的地方變體，大多是源自富有表現(xiàn)力且廣泛流行的地方方言，例如：北京地區(qū)：火、蓋、宰；廣東地區(qū)：靚仔、炒魷魚、爽；港臺地區(qū)：八卦、百分百。

(6)派生詞。其實(shí)質(zhì)就是詞根加詞綴構(gòu)成新詞語，例如：警：法警、海警、空警；城：影城、美食城、圖書城；民：彩民、股民、卡民。

二、新詞語的特點(diǎn)

1.構(gòu)成特點(diǎn)

在構(gòu)成方式上，新詞語特點(diǎn)如下：

(1)詞形新：由全新的語素組合，例如：的+姐=的姐；房+奴=房奴；黑+哨=黑哨。

(2)仿擬性高：以類推方法造詞，其能產(chǎn)性極高，例如：～吧：網(wǎng)吧、股吧、氧吧；～族：月光族、啃老族、樂淘族；

(3)縮略性強(qiáng)：由縮略方式構(gòu)成，例如：特首：特區(qū)首長；郵編：郵政編碼。

(4)字母詞的使用：由西文字母直接構(gòu)成或者加上漢字構(gòu)成，例如：Mp3、P2P軟件、CC族、NASDAQ指數(shù)等。

2.詞源特點(diǎn)

新詞語是通過不同的渠道吸收過來的，主要有：

(1)區(qū)域詞，這類詞語來自于不同的區(qū)域，例如：香港：按揭、物業(yè)、心儀；臺灣：飆車、帥哥、雙贏。

(2)方言詞，指原在大陸方言中使用，后來在全國推廣使用，例如：廣州話：買單、細(xì)妹；北京話：發(fā)小兒、大款；東北話：哈喇子、埋汰；上海話：師傅、大呼籠。

(3)外來詞，經(jīng)過英譯或借形的方式進(jìn)入漢語的詞語，例如：英語：show(秀)、ballet(芭蕾)；日語：人気(人氣)、超えます(超)。

三、漢語新詞語的詞義變化

社會發(fā)展變化快速，是否有必要每產(chǎn)生一個(gè)新事物或新概念，都要創(chuàng)造新詞語呢？答案是否定的，因?yàn)檫@會使社會和語言不堪重負(fù)，而新詞義就應(yīng)運(yùn)而生來解決這個(gè)問題。漢語新詞義是原本使用的舊詞語中，在語用和語義層面發(fā)生改變而產(chǎn)生的。

1.詞義擴(kuò)大。在原義項(xiàng)的基礎(chǔ)上增加了新義項(xiàng)，例如：

詞語原詞義新詞義底線:球類運(yùn)動場兩端的界限比喻最低標(biāo)準(zhǔn)、限度眼球:眼睛的組詞部分注意力出臺:演員登臺表演政策、措施等公布實(shí)施

2.詞義縮小。概括對象的范圍相對于原詞義縮小了，例如:

詞語原詞義新詞義業(yè)績:建立的功勞和完成的事業(yè),重大的成就專指企業(yè)的經(jīng)營狀況黨:由私人利害關(guān)系結(jié)成的集團(tuán)政黨,專指一種政治組織推出:將東西朝某個(gè)方向推出去專指商業(yè)活動中開始提供某種商品

3.詞義轉(zhuǎn)化。詞義轉(zhuǎn)化是詞語新增加的義項(xiàng)部分的外延概念，進(jìn)入了其他領(lǐng)域中，例如：

詞語原詞義原范疇新詞義新范疇出彩:戲劇表演中,涂上紅色顏料,表示受傷文藝表演精彩、出色社會生活冰點(diǎn):水凝固的溫度物理范疇受到冷漠的事物或方面社會生活

4.詞義色彩改變。由于社會觀念和思想意識急速變化，某些詞語的感情色彩發(fā)生了改變，例如：

(1)貶義變成中性或者褒義

詞語原詞義原色彩新詞義新色彩瘋狂:神經(jīng)錯(cuò)亂,發(fā)狂貶義狂熱的,熱衷于中性魔鬼:鬼魂,邪惡的事物貶義超級好的;嚴(yán)格的中性或褒義

(2)褒義或者中性變成貶義

詞語原詞義原色彩新詞義新色彩企圖:打算、意圖中性圖謀、妄圖、妄想貶義小姐:良家女子的稱呼褒義從事性工作者貶義

四、對外漢語教學(xué)中漢語新詞語教學(xué)建議

湯志祥(2002)認(rèn)為，漢語教學(xué)界，尤其是對外漢語教學(xué)界，對新詞語的認(rèn)知相對冷淡導(dǎo)致嚴(yán)重滯后，這在教育大綱以及教學(xué)計(jì)劃的制定、教科書的編寫和課堂教學(xué)活動中都有所體現(xiàn)。為此，對外漢語教學(xué)應(yīng)該考慮把漢語新詞語課程在課程定位、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法、教學(xué)原則等多方面做出設(shè)定，使它作為一門專門介紹漢語詞匯新變化的課程，而不是僅作為報(bào)刊閱讀課或當(dāng)代中國話題課中的一部分，只是“點(diǎn)到為止”而已。

1.課程定位。漢語新詞語研究具有理論性和技能性的雙重特點(diǎn)。針對教學(xué)實(shí)際，具有技能課的屬性；但是，從培養(yǎng)目標(biāo)來看，又是理論課。同時(shí)，在課程定義上屬于特色課程。因此，如果它可以單獨(dú)設(shè)立，將彌補(bǔ)對外漢語教學(xué)大綱和課程規(guī)定方面的設(shè)計(jì)缺陷。

2.教學(xué)內(nèi)容。從整體上來說，新詞語課的教學(xué)目標(biāo)旨在通過學(xué)習(xí)新詞語，讓留學(xué)生了解中國的社會生活變革等情況。因此，在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)該以漢語新詞語的基本概念、產(chǎn)生原因、構(gòu)詞方式、規(guī)范化等這幾個(gè)方面來進(jìn)行教學(xué)。但是要求外國留學(xué)生全部掌握以上內(nèi)容，實(shí)在強(qiáng)人所難，因此，漢語新詞語的主要教學(xué)內(nèi)容還是以掌握其詞義和文化內(nèi)涵為主，教師可以適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充其他內(nèi)容。

3.教學(xué)方法。新詞語是動態(tài)的系統(tǒng)，不可能把所有新詞語引入到教學(xué)中來。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該把握一些原則：

第一，實(shí)用性原則。對于來華留學(xué)的學(xué)生來說，如果他們希望能夠留在中國學(xué)習(xí)或者從事特定職業(yè)的話，那么，在教學(xué)過程中就應(yīng)該增加對這些特定領(lǐng)域的新詞語的學(xué)習(xí)。如果留學(xué)生只是單純地想了解中國社會發(fā)展或者日常語言交際的話，這時(shí)，新詞語教學(xué)就應(yīng)該側(cè)重于現(xiàn)實(shí)社會生活。在原有的語言交際內(nèi)容上使用新詞語(如“結(jié)賬”對“買單”)或者在新的語言交際內(nèi)容中使用新詞語(如“AA制”)，從實(shí)用的角度出發(fā)，可以使教學(xué)內(nèi)容更富有實(shí)用價(jià)值，激發(fā)留學(xué)生的興趣，取得更佳的學(xué)習(xí)效果。

第二，穩(wěn)定性原則。每個(gè)時(shí)期的新詞語都要求掌握的話，這顯然不現(xiàn)實(shí)。新詞語是極其不穩(wěn)定的，因?yàn)樾略~語也處于不斷變化中，個(gè)別還存在一詞多譯的現(xiàn)象，如：巧克力和朱古力，電腦和計(jì)算機(jī)。因此，優(yōu)先篩選以穩(wěn)定性強(qiáng)的新詞語進(jìn)行重點(diǎn)分析和教學(xué)。

第三，漸進(jìn)性原則。在對外漢語教學(xué)的過程中，要根據(jù)留學(xué)生的認(rèn)知方式和接受能力來總體規(guī)劃必須掌握的新詞語，然后循序漸進(jìn)地組織教學(xué)。在初級階段，重點(diǎn)可以放在語音、釋義、構(gòu)詞方面，在中高級階段，逐步加入語用涵義和社會文化內(nèi)涵，采取發(fā)散式的教學(xué)方法，運(yùn)用類推的方式。

第四,兼容性原則。在新詞語教學(xué)過程中，應(yīng)該做到常志斌(2007)所提出的，首先，把語言知識教學(xué)與文化背景教學(xué)相結(jié)合；其次，把理論知識講解與技能訓(xùn)練相結(jié)合；最后，在知識體系上與現(xiàn)代漢語課或漢語詞匯課之間合理銜接，相輔相成，即：先在教學(xué)過程中，把新詞語教學(xué)融入到聽力課、口語課和綜合課程中，讓新詞語的講解在不同的課程中相互滲透，再將新詞語的詞義與其文化內(nèi)涵相結(jié)合起來，鞏固記憶和理解。最后用課堂練習(xí)和課后作業(yè)的形式完成每節(jié)課的教學(xué)反饋。

五、結(jié)語

新詞語逐漸被關(guān)注與重視，離不開漢語教學(xué)一線教師的共同努力，本文僅以新詞語的定義、產(chǎn)生方式、構(gòu)詞特點(diǎn)等方面進(jìn)行了初步探討，期待更多的研究者與語言教師參與討論，把新詞語的研究和教學(xué)推向一個(gè)新的高度。

[1] 常志斌.留學(xué)生漢語新詞語課的建設(shè)問題初探[J].上海大學(xué)學(xué)報(bào)，2007,14(3):129～133.

[2]湯志祥.漢語新詞語和對外漢語教學(xué)[J].語言教學(xué)與研究,2002，(2):10～18.

[3]王德春.語言學(xué)教程[M].濟(jì)南:山東教育出版社，1987.

[4]王鐵琨.新詞語的判定標(biāo)準(zhǔn)與新詞新語編纂的原則[J].語文建設(shè),1992，(4):14～20.

2016-09-22

國家語委科研課題(YB125-156)的部分科研成果

2095-4654(2016)11-0044-03

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