張映川

甘肅省文縣一中 甘肅隴南 746400

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問題及反思

張映川

甘肅省文縣一中 甘肅隴南 746400

化學(xué)是一門重要的科學(xué)課程，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，與學(xué)生生活中的許多現(xiàn)象息息相關(guān)。隨著素質(zhì)教育的推行，高中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)也在一定程度上受到了社會(huì)的關(guān)注，針對(duì)當(dāng)代高中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，本文對(duì)有效開展高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了分析與建議。

高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；有效性

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在隨之教育的推動(dòng)下逐漸轉(zhuǎn)變了部分教學(xué)方式。傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)已不能滿足素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的要求?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)作為當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)中最薄弱的部分，需要教師給予更多的關(guān)注與教學(xué)方式。近年來，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)逐漸將學(xué)生置于教學(xué)的主體地位，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式逐漸轉(zhuǎn)變，新的教學(xué)方式、方法與手段逐漸被應(yīng)用在實(shí)際的教學(xué)課堂上，但在教學(xué)方式與內(nèi)容上依舊存在一些不足之處需要我們進(jìn)行完善。只有客觀的面對(duì)我國當(dāng)帶化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育中還存在的缺點(diǎn)與問題，才能盡可能的推動(dòng)我國高中生的實(shí)際能力。

首先，我國高中化學(xué)教學(xué)的目的性過強(qiáng)。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展主要幫助學(xué)生提升一些非智力上的能力，而當(dāng)代的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的性較強(qiáng)。學(xué)生的科學(xué)探究能力與獲取知識(shí)的能力都可以通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作過程得以鍛煉，而當(dāng)代的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更多的關(guān)注學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)技能的掌握，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教育功能還為完全的發(fā)掘。學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中對(duì)過程與方法的過度重視導(dǎo)致學(xué)生忽視了對(duì)情感、價(jià)值觀與實(shí)驗(yàn)態(tài)度的培養(yǎng)。當(dāng)代的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過于主業(yè)化，目的性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)固然重要，但在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更重要的是對(duì)學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。

其次，當(dāng)代化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的次數(shù)有限，且多為教師代替學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在高考的壓力下，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間十分重要，面對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的組織與開展對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績并未起到直接的影響，因此，部分教師將實(shí)驗(yàn)課程適當(dāng)?shù)臏p少或代替學(xué)生親自動(dòng)手轉(zhuǎn)化為觀看實(shí)驗(yàn)。在高壓力的教學(xué)環(huán)境中，教師對(duì)教學(xué)課時(shí)的安排與教學(xué)方式都需要精心的安排與策劃以保證學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的次數(shù)有限，真正為學(xué)生帶來的影響與改變幾乎不存在。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程對(duì)學(xué)生帶來的影響遠(yuǎn)高于對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的簡易觀察。

最后，化學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體系較為單一，存在一些弊端?；瘜W(xué)是一門科學(xué)學(xué)科，對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)不僅是豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，也需要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。現(xiàn)代的教學(xué)評(píng)價(jià)體系決定了教師與學(xué)生對(duì)考試內(nèi)容過度重視，而忽視了在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生在教學(xué)體系中處于被動(dòng)的地位，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的態(tài)度不夠端正，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)計(jì)入成績是必不可少的教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。良好的教學(xué)評(píng)價(jià)體系可以極大的推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力并改善部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性需要教師的強(qiáng)調(diào)并將其置于評(píng)價(jià)體系之中。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

三、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的反思

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視學(xué)術(shù)性的特點(diǎn)導(dǎo)致學(xué)生的對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，面對(duì)當(dāng)代高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)出現(xiàn)的問題，我們希望從根本上進(jìn)行解決?；瘜W(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)離不開實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生了極大的幫助，幫助學(xué)生形成全新的化學(xué)學(xué)習(xí)的概念。只有從根本上解決高中生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問題才能真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

第一，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要教育功能?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的主要途徑之一。傳統(tǒng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)將學(xué)生置于被動(dòng)的地位，實(shí)驗(yàn)課時(shí)盡力縮減，許多實(shí)驗(yàn)由教師進(jìn)行簡易的演示，這種教學(xué)方式將學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣降低，不易于學(xué)生形成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性是無可厚非的，必須將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，積極組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的過程中，給予學(xué)生較多的時(shí)間，使其充分動(dòng)腦思考，自主進(jìn)行研究與學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的課堂教學(xué)模式。

第二，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為真實(shí)情境下的教學(xué)模式，貼近生活，在生活中觀察一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新精神，將學(xué)生學(xué)到的知識(shí)盡可能的應(yīng)用在生活中，并在實(shí)際情境中創(chuàng)設(shè)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的情景?；瘜W(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅是化學(xué)實(shí)驗(yàn)開展的主要目的，也是為了學(xué)生的綜合素質(zhì)而開展。在真實(shí)的情景中開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)更有利于學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。根據(jù)化學(xué)知識(shí)在生活中向?qū)W生展現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的發(fā)展，合理利用資源更有益于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。真實(shí)情景下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)更能激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣與學(xué)習(xí)欲望。在校園文化建設(shè)中也需要積極增加一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，幫助學(xué)生積極參與校園文化中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生在團(tuán)體教學(xué)中的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。高中生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)課程開展不可忽視的重要環(huán)節(jié)，在校園文化建設(shè)中最大可能的實(shí)現(xiàn)資源的合理化利用是素質(zhì)教育與化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的主要教育方式。

第三，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要加入評(píng)價(jià)體系，只有教師端正了對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的態(tài)度，學(xué)生才會(huì)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)生積極的心理情感體驗(yàn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神提供了最佳環(huán)境，在良好的創(chuàng)造環(huán)境下，學(xué)生的思維可以得到最大可能的拓展，使學(xué)生學(xué)會(huì)并習(xí)慣從化學(xué)的視角關(guān)注社會(huì)、審視自然，把學(xué)到的知識(shí)盡可能地應(yīng)用到生活中，嘗試運(yùn)用自己的能力分析和解決一些實(shí)際問題。尤其是開發(fā)一些聯(lián)系生活實(shí)際的應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)，可使學(xué)生親身感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。開齊開足高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，積極提倡綠色實(shí)驗(yàn)，微型實(shí)驗(yàn)，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化、經(jīng)濟(jì)化，幫助學(xué)生形成先進(jìn)良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境與習(xí)慣。

[1]張英波,高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新研究[D],河北師范大學(xué),2008(05)

[2]黃梅蘭,高中新課程化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究[D],福建師范大學(xué),2008(08)