趙開語*

渤海大學(xué)，遼寧　錦州121000

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淺談?dòng)⒄Z語法學(xué)習(xí)策略

趙開語*

渤海大學(xué)，遼寧錦州121000

摘要:眾所周知，英語學(xué)習(xí)在當(dāng)今社會(huì)中越來越重要，越來越多的人將英語學(xué)習(xí)放到重要的位置。在英語學(xué)習(xí)中，我們不得不面對(duì)的問題就是如何快速有效地學(xué)好英語語法。英語語法是英語學(xué)習(xí)中非常重要的一部分，學(xué)好英語語法不僅需要耐心和毅力，更需要教師和學(xué)生們找到適合自己的英語語法學(xué)習(xí)策略。運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行語法學(xué)習(xí)，能夠起到事半功倍的效果。對(duì)英語教師們來說，有責(zé)任有義務(wù)教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)英語、培養(yǎng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)策略，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞:英語語法;學(xué)習(xí)策略

一、對(duì)語法學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)

語法學(xué)習(xí)是英語教學(xué)的重要組成部分，然而在20世紀(jì)70年代至90年代期間，隨著交際法的出現(xiàn)，一些人認(rèn)為英語的交際作用最重要，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語就是學(xué)好口語，忽視了語法在英語學(xué)習(xí)中的重要地位，一度錯(cuò)誤地認(rèn)為語法并不重要，學(xué)語法過時(shí)了，從而忽視了語法教學(xué)，一直到90年代以來，人們關(guān)于語法的認(rèn)識(shí)又逐漸清晰起來，越來越多的人開始研究英語語法學(xué)習(xí)和教學(xué)的策略。

回顧我自己的中學(xué)時(shí)期，語法內(nèi)容一直是英語老師講授的重點(diǎn)。在英語課堂上，老師會(huì)重點(diǎn)講解教材中出現(xiàn)的語法現(xiàn)象，并留給學(xué)生大量的習(xí)題加以練習(xí)，尤其是在初三和高三的總復(fù)習(xí)初期，英語教師普遍選擇的教學(xué)方式是分模塊對(duì)語法進(jìn)行全方位的復(fù)習(xí)。這些教學(xué)現(xiàn)象表明了語法在英語學(xué)習(xí)中的重要地位。雖然老師和同學(xué)們都越來越重視英語語法的教和學(xué)，但是同時(shí)大家也容易犯一個(gè)錯(cuò)誤，那就是題海戰(zhàn)術(shù)。因?yàn)橹匾?，所以老師給學(xué)生們布置大量的語法練習(xí)題，希望學(xué)生們?cè)谧鲱}中學(xué)會(huì)語法，殊不知，這種做法往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)語法學(xué)習(xí)的厭煩，多做題不如“精做題”，做具有典型特點(diǎn)的語法題，從中歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，既有效節(jié)省了時(shí)間，又提高了效率。

二、對(duì)語法學(xué)習(xí)策略的認(rèn)識(shí)

(一)在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)

現(xiàn)在的英語教學(xué)中，越來越強(qiáng)調(diào)理解記憶，而不是死記硬背條條框框，考試題也越來越注重考查學(xué)習(xí)者的語言應(yīng)用能力，而不是簡(jiǎn)單的記憶，這就要求學(xué)習(xí)者要做到真正理解語法。理解語法并不是要對(duì)某一語法規(guī)則緊緊抓住不放刨根問底，在我做兼職教師的過程中，經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生問:為什么英語中的動(dòng)詞變化這么復(fù)雜，不同的時(shí)態(tài)和語態(tài)都會(huì)引起動(dòng)詞的不同變化?我們要知道，每種語言都有自己的規(guī)則。英語的語言規(guī)則就是通過動(dòng)詞的變化來表達(dá)不同的時(shí)態(tài)和語態(tài)，而在漢語中時(shí)態(tài)是通過不同的時(shí)間狀語表達(dá)的，它的表現(xiàn)形式不像英語那么明顯和有規(guī)律。

(二)積極主動(dòng)歸納總結(jié)語法規(guī)則

英語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中要學(xué)會(huì)自己歸納總結(jié)語法的記憶規(guī)則，不要完全依靠教師或書本的講解。例如，在記憶常見的連詞:for，and，neither/nor，but，or，yet，so時(shí)，我們可以用這幾個(gè)單詞的首字母組成單詞“fanboys”，意思是“愛好者，對(duì)某事癡迷的人”，通過記憶這個(gè)單詞來記憶常用連詞的方法，不但會(huì)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)提高了學(xué)習(xí)效率，并且在記憶過程中不易發(fā)生遺漏連詞的現(xiàn)象。

(三)要善于從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)過程中，犯錯(cuò)誤是不可避免的，每個(gè)人都是在不斷地犯錯(cuò)改錯(cuò)中進(jìn)步的。英語學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)者不怕犯錯(cuò)誤，大膽地使用英語，同時(shí)也要及時(shí)糾正錯(cuò)誤，從錯(cuò)誤中學(xué)。英語分為口頭英語和書面英語，傳統(tǒng)的考試就是在考查書面英語，通過選擇、閱讀、寫作等題型來考查學(xué)生的英語語法水平。但是英語的學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試，交際作用也是必不可少的一方面。歸根結(jié)底，學(xué)習(xí)英語就是為了用英語交流，所以口頭英語也是英語學(xué)習(xí)者必須重視的一方面。在口頭交際中，初學(xué)者們往往會(huì)因?yàn)檎Z法的問題而思量再三不敢開口。但是我們不能完全不顧語法，也不能因?yàn)榕路刚Z法錯(cuò)誤而不敢開口。如果完全不考慮語法，那么我們就不能正確地表達(dá)自己想要說的意思，別人也很那難理解，同時(shí)也會(huì)在不知不覺中養(yǎng)成錯(cuò)誤的語法習(xí)慣，以后很難改變。這個(gè)度如何把握，需要學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中自己體會(huì)和感悟。

(四)不要被語法術(shù)語困擾

在語法學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者們都有可能被語法術(shù)語困擾，其實(shí)這并不是什么大問題。不同的語法書和不同的語法學(xué)家經(jīng)常使用不同的語法術(shù)語，當(dāng)學(xué)習(xí)者遇到困惑時(shí)，可以求助老師同學(xué)或者網(wǎng)絡(luò)，弄清語法術(shù)語的含義。例如有的語法書中使用“名詞性從句”這一概念，有的學(xué)習(xí)者就難以理解。其實(shí)，只要知道主語從句、表語從句、賓語從句和同位語從句統(tǒng)稱為名詞性從句就可以了。

三、啟示

英語語法的重要性是毋庸置疑的，但是在英語學(xué)習(xí)的過程中，我們既要重視語法，也不能只重視語法，還要兼顧單詞、口語等各個(gè)方面的學(xué)習(xí)，平衡好它們之間的關(guān)系。在英語語法的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們要注意歸納總結(jié)適合自己的語法學(xué)習(xí)策略，找到適合自己的才是最好的。對(duì)于教師來說，應(yīng)該意識(shí)到不同的學(xué)生應(yīng)該根據(jù)他們自身的不同特點(diǎn)選擇不同的學(xué)習(xí)策略，尤其是在英語語法的學(xué)習(xí)中，有責(zé)任有義務(wù)幫助每一個(gè)學(xué)生找到適合自己的語法學(xué)習(xí)策略。

［參考文獻(xiàn)］

［1］程曉堂，鄭敏.英語學(xué)習(xí)策略［M］.北京:外語教學(xué)與研究出版社，2002.

［2］王篤勤.英語教學(xué)策略論［M］.北京:外語教學(xué)與研究出版社，2002.

*作者簡(jiǎn)介:趙開語(1992-)，女，漢族，遼寧朝陽人，渤海大學(xué)外國(guó)語學(xué)院，學(xué)科教學(xué)英語專業(yè)研究生。

中圖分類號(hào):G633.41

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1006-0049-(2016)05-0104-01