陳　超＊＊湖北民族學(xué)院，湖北　恩施445000

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民族高校音樂專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式探索*

陳超＊＊
湖北民族學(xué)院，湖北恩施445000

摘要:現(xiàn)階段我國各大民族高校音樂專業(yè)普遍缺乏復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的弊端在激烈的社會競爭中逐漸凸顯出來，對民族高校音樂專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行深入探索還是十分有必要的。本文將對現(xiàn)階段我國各大民族高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問題進(jìn)行分析，并針對性地提出一些改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞:民族高校;音樂專業(yè);復(fù)合型人才;培養(yǎng)模式

＊湖北民族學(xué)院教學(xué)研究與改革項目“民族高校音樂專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐”(批準(zhǔn)號:2011JYB23)。

隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程不斷加快，人們生活水平得到了顯著提升，精神生活需求逐漸增強(qiáng)，對文化藝術(shù)從業(yè)者的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需求。在這樣的現(xiàn)狀下，創(chuàng)新民族高校音樂專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，從而為我國培養(yǎng)出更多綜合型音樂人才顯得十分重要。

一、民族高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問題

(一)缺乏必要的社會實(shí)踐培養(yǎng)機(jī)制

雖然近些年來在我國全面倡導(dǎo)實(shí)踐性教學(xué)的教育背景下，各大高校都在積極改進(jìn)教學(xué)模式，為學(xué)生提供了很多社會實(shí)踐機(jī)會。但由于我國實(shí)踐性教學(xué)模式的起步較晚，大部分民族高校并沒有形成必要的社會實(shí)踐培養(yǎng)機(jī)制，一方面體現(xiàn)在高校給學(xué)生們提供的社會實(shí)踐課程數(shù)量較少，學(xué)生們很難結(jié)合自己的興趣專業(yè)進(jìn)行合理選擇，另一方面體現(xiàn)在大多高校的社會實(shí)踐課程都集中安排在“實(shí)踐課程周”，不利于通過日常社會實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生們的應(yīng)用意識。

(二)師生互動、生生互動教學(xué)機(jī)制不健全

高校音樂專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生們具備較強(qiáng)的聲樂表演能力、藝術(shù)鑒賞力以及樂器演奏能力，師生之間、生生之間的互動與交流對于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升十分重要?，F(xiàn)階段我國大部分民族高校音樂專業(yè)已經(jīng)逐步開始開展“小班化教學(xué)”，旨在通過小組合作的形式共同完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，在交流與共享中讓所有學(xué)生都能有所學(xué)，但由于傳統(tǒng)教學(xué)思想和學(xué)習(xí)思維的限制，現(xiàn)階段我國大部分民族高校音樂專業(yè)“小班化教學(xué)”的質(zhì)量并不高，師生互動、生生互動教學(xué)機(jī)制還有待進(jìn)一步完善。

(三)缺乏合理競爭性教育機(jī)制

在我國各大民族高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，并沒有引入必要的競爭機(jī)制，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的動力和激情很難被徹底激發(fā)出來，這種教學(xué)模式不適合高素質(zhì)人才培養(yǎng)的需求。另外，由于高校并沒有給學(xué)生提供充分的社會實(shí)踐機(jī)會，學(xué)生們接觸社會的時間非常有限，在這種教學(xué)現(xiàn)狀下學(xué)生很難深刻意識到社會競爭的殘酷性，這種培養(yǎng)模式會導(dǎo)致學(xué)生提升綜合能力的主動意識極差，長此以往，雖然音樂專業(yè)的學(xué)生都“學(xué)有所長”，但其社會適應(yīng)能力和實(shí)際應(yīng)變能力相對較差，真正走向社會后其綜合實(shí)力和魅力還是有所不足的。

二、民族高校音樂專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的探索

(一)逐步完善社會實(shí)踐型人才培養(yǎng)模式

一方面，民族高校應(yīng)該注重學(xué)生們的社會實(shí)踐，高?？梢远ㄆ诮M織學(xué)生進(jìn)行一系列的社會實(shí)踐活動。例如，高校組織學(xué)生們適當(dāng)參加公益性音樂演出，在給學(xué)生們提供展現(xiàn)自我的同時還可以強(qiáng)化學(xué)生們的慈善意識;另一方面，社會實(shí)踐技能的培養(yǎng)需要從小事做起、從日常做起，民族高校應(yīng)該注重音樂專業(yè)學(xué)生們的課后實(shí)踐，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)交互進(jìn)行的教學(xué)模式可以發(fā)揮很好的教學(xué)效果，通過交互式教學(xué)模式可以及時檢驗學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。

(二)加強(qiáng)“小班化教學(xué)”，給學(xué)生提供個性化教學(xué)平臺

一方面，民族高校應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)音樂專業(yè)“小班化教學(xué)”模式的應(yīng)用。在學(xué)生具備了一定的理論知識基礎(chǔ)后，教師可以讓學(xué)生們采用自由組隊、自由選題、自由決定表演類型的方式準(zhǔn)備一段音樂表演節(jié)目?！靶“嗷虒W(xué)”是一種先進(jìn)的教學(xué)理念，可以給學(xué)生們提供更廣闊的發(fā)展平臺，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升;另一方面，通過“小班化教學(xué)”，教師應(yīng)該充分發(fā)掘表現(xiàn)優(yōu)異、具有特殊天賦的學(xué)生，為其打造個性化教學(xué)平臺，充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，通過個性化教學(xué)讓具有天賦的學(xué)生能夠真正“學(xué)有所長”，這樣才能促進(jìn)我國音樂文化事業(yè)的良性發(fā)展。

(三)以合理的競爭機(jī)制促進(jìn)復(fù)合型人才的培養(yǎng)

構(gòu)建合理的競爭機(jī)制是讓學(xué)生們認(rèn)清現(xiàn)實(shí)、從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力的重要途徑之一，在民族高校音樂專業(yè)教學(xué)過程中融入競爭機(jī)制有利于復(fù)合型人才的培養(yǎng)。例如，民族高校可以在音樂專業(yè)試點(diǎn)“末位淘汰制”競爭機(jī)制，同時設(shè)置多樣化的定量、定性考核指標(biāo)，在這樣的競爭機(jī)制下學(xué)生們會全力提升自己的綜合素養(yǎng)，以求在考核中獲得更好的成績，符合復(fù)合型人才培養(yǎng)的需求。需要注意的是，“末位淘汰制”競爭機(jī)制有可能直接導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)信心，因此，教師應(yīng)該注重學(xué)生們的心理健康，及時與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通。另外，高校應(yīng)該設(shè)置專業(yè)化的職業(yè)設(shè)計與培訓(xùn)課程，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識的同時及時了解行業(yè)動態(tài)、就業(yè)信息。教師要逐步幫助學(xué)生們形成健康向上的就業(yè)觀，一方面要讓學(xué)生們認(rèn)清音樂行業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀，意識到社會競爭的激烈性，另一方面要讓學(xué)生們意識到結(jié)合就業(yè)信息培養(yǎng)綜合實(shí)力、職業(yè)技能，走出學(xué)校、走向社會后才能獲得更廣闊的發(fā)展空間。

三、結(jié)束語

復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的探索是一個長期的系統(tǒng)工程，需要高校管理人員結(jié)合學(xué)生專業(yè)素質(zhì)以及教學(xué)條件不斷進(jìn)行改進(jìn)與完善。在新時期的教育背景下，民族高校管理人員更應(yīng)該結(jié)合自身建設(shè)情況，在探索中逐步健全復(fù)合型音樂人才培養(yǎng)模式，為我國培養(yǎng)更多的音樂人才，從而促進(jìn)我國音樂文化事業(yè)的良性發(fā)展。

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［3］楊莉.高校復(fù)合型音樂人才培養(yǎng)模式初探——以景德鎮(zhèn)高專音樂專業(yè)為例［J］.才智，2012，31:324.

作者簡介:＊＊陳超(1977-)，男，苗族，湖北來風(fēng)人，本科，湖北民族學(xué)院藝術(shù)學(xué)院講師，主要從事少數(shù)民族藝術(shù)研究。

中圖分類號:J60-4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:1006-0049-(2016)05-0037-01