牟晶瑩，孫曉宇

白城醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，吉林白城137000

全國口腔醫(yī)學(xué)技能大賽培訓(xùn)方法的研究及其在口腔實驗教學(xué)中的應(yīng)用

牟晶瑩，孫曉宇

白城醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，吉林白城137000

高職高?？谇会t(yī)學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)的是掌握口腔基本理論知識以及基本實踐技能的應(yīng)用型人才。為了使我們的學(xué)生在掌握理論知識的同時能養(yǎng)成良好的創(chuàng)新和實踐能力，以滿足社會對高質(zhì)量技能型人才的需求。我們鼓勵學(xué)生參加定期舉辦的全國技能大賽，根據(jù)大賽的規(guī)則和形式，采取針對性的培訓(xùn)方案，制定了量化的評分標(biāo)準(zhǔn)，大大提高了參賽選手的比賽成績，同時我們將培訓(xùn)方法改良后應(yīng)用于口腔實驗教學(xué)中，進行初步的探索和嘗試，以提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，達到預(yù)期的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

口腔醫(yī)學(xué)技能大賽；培訓(xùn)方法；口腔實驗教學(xué)

隨著社會對高質(zhì)量技能型人才的渴求，職業(yè)院校在人才培養(yǎng)方面面臨更多的挑戰(zhàn)，進行更多的思索，如何使職業(yè)教育培養(yǎng)出來的學(xué)生在專業(yè)知識和技能方面滿足崗位的要求和市場不斷變化的需求，前教育部部長周濟指出定期舉辦職業(yè)院校技能大賽，有利于把多年來職業(yè)教育發(fā)展過程中逐步探索出的具有中國特色的“校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)”的經(jīng)驗和做法加以制度化和規(guī)范化，是深化職業(yè)教育改革的重要舉措，也是新時期新形式發(fā)展的需要。為此，我們學(xué)院積極參加各類口腔技能大賽，并精心準(zhǔn)備，對學(xué)生進行有針對性的篩選和輔導(dǎo)，以提高其技能水平和比賽成績。在這個過程中教學(xué)團隊不斷積累經(jīng)驗、總結(jié)、驗證，并將成果廣泛應(yīng)用于實驗教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)熱情和實驗課的教學(xué)效果。

1　全國口腔醫(yī)學(xué)技能大賽的前期準(zhǔn)備

1.1組建輔導(dǎo)團隊

教師是教學(xué)過程的組織者，幫助者，是取得良好教學(xué)效果的核心力量，也是對學(xué)習(xí)效果影響最大的促進者。全國技能大賽的專業(yè)性很強，對參加技能大賽學(xué)生的培訓(xùn)，是一項既嚴(yán)格又繁重的工作，需要付出持久的時間和擁有較強的教學(xué)能力，要想取得比賽的良好成績，不能只靠個別教師，而是要組建專業(yè)的教學(xué)團隊，研討培訓(xùn)方案，關(guān)注培訓(xùn)過程，總結(jié)培訓(xùn)經(jīng)驗，憑借集體的智慧和團隊的協(xié)作，才能全面指導(dǎo)學(xué)生，在比賽中取得優(yōu)異的成績。為此，在參賽的幾年里，我們組建了口腔醫(yī)學(xué)技能大賽培訓(xùn)小組，精選精通專業(yè)知識、業(yè)務(wù)水平高、責(zé)任感強的專業(yè)教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，并且有計劃地對指導(dǎo)教師進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，定期組織指導(dǎo)教師進行業(yè)務(wù)交流，總結(jié)培訓(xùn)經(jīng)驗，驗證教學(xué)成果，達到更好的輔導(dǎo)參訓(xùn)學(xué)生的目的。同時我們要求指導(dǎo)教師在培訓(xùn)期間一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)，按時參加，集中精力做好培訓(xùn)工作。

1.2創(chuàng)造適宜培訓(xùn)的教學(xué)環(huán)境

參加全國口腔醫(yī)學(xué)技能大賽受到學(xué)校、學(xué)院的高度重視，除了培養(yǎng)師資力量外，還創(chuàng)造了良好的實踐技能教學(xué)環(huán)境，目前，學(xué)院已建成國內(nèi)一流的口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)實驗實訓(xùn)中心，為學(xué)生培訓(xùn)和參加比賽，專門購進了標(biāo)準(zhǔn)的仿頭模、量化評分用的非接觸式三維激光掃描測量儀、比賽用模型、比賽用牙科手機、車針以及樹脂模擬牙，學(xué)生從參加培訓(xùn)就開始使用這些設(shè)備和器械，實現(xiàn)了客觀條件的零適應(yīng)狀態(tài)，為學(xué)生取得比賽的勝利奠定了良好的基礎(chǔ)。

1.3篩選培訓(xùn)選手和參賽選手

參賽選手的選擇對比賽的成績有至關(guān)重要的影響，競賽環(huán)境與日常的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)有所不同，可能面臨突發(fā)的情況，所以要求選手除了要擁有扎實的技能基本功這一核心要素和良好的學(xué)習(xí)能力外，還有良好的心理素質(zhì)，在競賽環(huán)境能有穩(wěn)定的心理狀態(tài)，以及獨立分析問題和處理問題的能力。從參訓(xùn)學(xué)生的選擇到參賽選手的確定，是一個漫長的考察和培訓(xùn)過程，只有細致、全面，才能優(yōu)中選優(yōu)。

口腔醫(yī)學(xué)技能的培訓(xùn)是一個枯燥而又大強度的學(xué)習(xí)過程，所以學(xué)習(xí)能力強、有責(zé)任感、能吃苦耐勞、學(xué)習(xí)踏實、有一定美術(shù)功底的學(xué)生會被挑選成參訓(xùn)選手，經(jīng)過一段時間的培訓(xùn)，學(xué)生的差異性就會體現(xiàn)出來，有的學(xué)生因為枯燥的培訓(xùn)和大強度的反復(fù)練習(xí)而出現(xiàn)厭煩情緒甚至放棄比賽，而有一部分學(xué)生則表現(xiàn)出持之以恒的良好品質(zhì)，這正是選手提升技能、取得比賽好成績的關(guān)鍵因素之一，所以在最終確定參賽選手時，當(dāng)技能水平相近時，我們會優(yōu)先考慮心理素質(zhì)高、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)生。

2　培訓(xùn)過程和方法

2.1基本技能強化階段

培訓(xùn)的第一階段主要是強化參訓(xùn)選手的基本技能，因為比賽內(nèi)容也是日常教學(xué)的內(nèi)容之一，學(xué)生熟悉操作的基本流程，只是在具體環(huán)節(jié)上沒有達到比賽的標(biāo)準(zhǔn)和要求，在培訓(xùn)之初，指導(dǎo)教師就要嚴(yán)格規(guī)范操作流程，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度?；炯寄軓娀A段，我們將整體的比賽內(nèi)容分解成各個小的操作模塊，學(xué)生分階段、有步驟的進行，指導(dǎo)教師指出學(xué)生在各個操作環(huán)節(jié)中存在的問題，從操作體位到作品的各個細節(jié)，都嚴(yán)格要求，反復(fù)強化練習(xí)，最后實現(xiàn)完整、流暢、標(biāo)準(zhǔn)的完成整個操作流程的技能目標(biāo)。在明確比賽內(nèi)容、作品要求、學(xué)生基本技能達到一定水平后，我們會提出進一步的要求：學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成比賽操作內(nèi)容，也就是說學(xué)生不僅要完成高質(zhì)量的作品，還要在比賽規(guī)定的時間甚至是在少于比賽時間內(nèi)完成高質(zhì)量的作品，這也是應(yīng)對比賽過程中出現(xiàn)突發(fā)情況所必須的，以往比賽中有器械折斷等意外發(fā)生，快速高效的操作技能能使選手有充足的反應(yīng)時間、心理調(diào)整時間和繼續(xù)贏得比賽的時間。值得一提的是，本階段，在強化職業(yè)技能的同時，我們也加強對參訓(xùn)學(xué)生的心理素質(zhì)的培訓(xùn)，良好的心理素質(zhì)、穩(wěn)定的情緒和較強的抗壓能力是勝任比賽所必須的，因此指導(dǎo)教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，對參訓(xùn)學(xué)生進行心理素質(zhì)培訓(xùn)，使他們在擁有扎實技能基本功的同時，亦有適應(yīng)大強度培訓(xùn)和緊張比賽的良好心理基礎(chǔ)，通過教師的心理輔導(dǎo)，我們的選手能以積極向上、冷靜、平和的心態(tài)度過漫長、單調(diào)、充滿競爭和挑戰(zhàn)的培訓(xùn)過程，最終取得比賽好成績。

2.2沖刺提高階段

當(dāng)學(xué)生的基本技能達到嫻熟水平后，培訓(xùn)進入沖刺提高階段，具體做法就是根據(jù)大賽規(guī)則有針對性地安排模擬比賽，使選手盡早進入競技狀態(tài)，適應(yīng)比賽。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和培訓(xùn)過程中，面對的是熟悉的環(huán)境、熟悉的面孔，心態(tài)比較平和，而正式比賽所處的環(huán)境和人群有所變化，學(xué)生的心理狀態(tài)肯定有所變化，技能水平發(fā)揮可能會受到影響，所以安排模擬比賽，模擬競爭氣氛，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己在日常訓(xùn)練中的沒有遇到的問題，及時找到對策，并調(diào)整和改正存在的問題，以便從容應(yīng)對正式比賽中出現(xiàn)的突發(fā)情況。模擬比賽的時間、流程與正規(guī)比賽相同，賽后我們采用比賽的評分標(biāo)準(zhǔn)對作品模擬評分，公布比賽成績和排名，不論是指導(dǎo)教師還是學(xué)生本身都對自己的技能操作水平和存在的問題有了更深一步的認(rèn)識，以便日后改進，取得更大的進步。

2.3賽前階段

隨著比賽時間的臨近，參賽選手心理緊張程度逐漸加重，有些選手覺得自己離比賽的要求很遠，技能水平原來越差，或者無法勝任比賽。這時指導(dǎo)教師一定要及時了解學(xué)生情緒和心理狀態(tài)，不要隨意批評，要給予適當(dāng)?shù)拈_導(dǎo)和鼓勵。賽前兩天，盡量不要安排大強度的訓(xùn)練，以免事倍功半，要給選手營造輕松上陣的氣氛，使他們既輕松愉快又充滿斗志、信心百倍的參加比賽。

3　大賽培訓(xùn)方法在口腔實驗教學(xué)中應(yīng)用的探索

參加全國口腔醫(yī)學(xué)技能大賽并取得良好的成績是我們整個教學(xué)團隊所期盼的事情，但參賽選手只是優(yōu)秀學(xué)生中的少數(shù)，我們更希望以大賽為契機，促進教學(xué)改革和課程建設(shè)，使全體學(xué)生受益，提升整體學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的積極性，使他們在實踐技能水平上到達新臺階，以賽促學(xué)、以賽促教，才是我們的努力方向，這也是我們團隊的最終奮斗目標(biāo)，所以歷經(jīng)幾年的培訓(xùn)、參賽，選手成績越來越好，我們形成了一套行之有效的培訓(xùn)方案。但考慮到參加技能大賽的選手是學(xué)生中較為優(yōu)秀者，培訓(xùn)方法對他們的技能提升奏效，但不代表適用于所有的學(xué)生，因為學(xué)生的知識水平和技能基礎(chǔ)有所不同，所以根據(jù)專業(yè)特點，結(jié)合崗位需求，我們將培訓(xùn)方案中的教學(xué)方法改良后應(yīng)用于廣大口腔專業(yè)學(xué)生的實驗教學(xué)中，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

3.1改變以往的實驗教學(xué)分組方法

以往實驗教學(xué)的分組是隨機的，按學(xué)生學(xué)號順序分組，沒有體現(xiàn)出學(xué)生的個體差異和知識基礎(chǔ)，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生不在同一操作步驟、逐漸脫節(jié)、甚至放棄實驗課的狀況。將培訓(xùn)方法應(yīng)用于實驗教學(xué)中后，授課教師首先進行學(xué)情分析，對授課學(xué)生充分了解后，將技能水平相近的學(xué)生分成一組，體現(xiàn)出個性化教學(xué)的特點，即針對學(xué)生技能基礎(chǔ)情況，實施教學(xué)，若是出現(xiàn)技能水平相對較低組教學(xué)進度慢的情況，可以通過實驗室開放的時間補充。

3.2調(diào)整課程內(nèi)容

目前的實驗教學(xué)內(nèi)容存在相對臨床實際工作滯后的問題，而技能大賽所考察的項目突出實用性，都是臨床實際工作最常見、最典型和最基本的技術(shù)，這就指導(dǎo)我們要及時、科學(xué)地調(diào)整實驗教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容滿足臨床工作需要，教學(xué)過程中有的放矢，在提升學(xué)生技能的同時，突出良好工作態(tài)度的養(yǎng)成，達到職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

通過參加全國口腔醫(yī)學(xué)技能大賽，我們發(fā)現(xiàn)自身與兄弟院校間存在的差距，吸取了寶貴的經(jīng)驗，明確了前進的方向；學(xué)生在參訓(xùn)過程中，真實體驗到了社會競爭的存在，養(yǎng)成了吃苦耐勞和持之以恒的良好品質(zhì)，同時意識到團隊合作的重要性和集體榮譽感，除了專業(yè)技能和實踐創(chuàng)新能力大大提高外，社會適應(yīng)能力和心理素質(zhì)也明顯提升；專業(yè)指導(dǎo)教師在培訓(xùn)過程中，綜合素質(zhì)明顯增強，在教學(xué)方法、學(xué)生管理、心里輔導(dǎo)方面都有所收獲，積累了寶貴的經(jīng)驗，并將這些經(jīng)驗應(yīng)用于更廣泛的全體學(xué)生的實驗教學(xué)中，從而提高了專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)生的實踐能力和操作技能，為適應(yīng)未來崗位工作和行業(yè)競爭奠定良好的基礎(chǔ)。未來，我們還將繼續(xù)針對職業(yè)技能大賽的培訓(xùn)方法進行研究，并與口腔專業(yè)實驗教學(xué)密切結(jié)合，為我國口腔職業(yè)教育和職業(yè)技能大賽的完善以及培養(yǎng)出滿足口腔臨床崗位需求的技能型人才做出努力。

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Research on National Oral Medical Skill Competition Training Method and Its Application in the Oral Experimental Teaching

MOU Jing-ying，SUN Xiao-yu
Baicheng Medical College，Baicheng，Jilin Province，137000 China

The stomatology major in the higher vocational and specialized education mainly cultivates the applied talents mastering the oral basic theoretical knowledge and basic practical skill.In order to make our students not only master the theoretical knowledge but also develop a good innovation and practical ability thus satisfying the social demands for quality skilled talents，we encourage students to take part in the regular national skill completion，adopt the targeted training plan according to the rule and form of the completion and make a quantized evaluation standard thus greatly improving the competition score of competitors，at the same time，the training method is applied to the oral experimental teaching after modification for initial exploration and trial in order to improve the learning interest and study effect and achieve the expected training aim.

Oral medical skill competition；Training method；Oral experimental teaching

R781

A

1672-5654（2016）10（b）-0129-03

10.16659/j.cnki.1672-5654.2016.29.129

吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（GH150648）。

牟晶瑩（1984.8-），女，吉林白城人，本科，主治醫(yī)師，研究方向：口腔醫(yī)學(xué)。

（2016-08-12）