張鏑

長春醫(yī)學高等?？茖W校醫(yī)學人文部，吉林長春130031

衛(wèi)生職業(yè)院校學生創(chuàng)業(yè)意識現(xiàn)狀及培養(yǎng)對策研究

張鏑

長春醫(yī)學高等?？茖W校醫(yī)學人文部，吉林長春130031

隨著教育不斷改革，先進的教學理念也應運而生。相比于普通的職業(yè)院校，衛(wèi)生職業(yè)院校具有專業(yè)性更強、對學生專業(yè)能力要求更高、教學理念與教學模式更為嚴謹?shù)确矫娴奶攸c，由此，在進行教學改革的同時需要對衛(wèi)生院校予以更高的關注。近年來，隨著國家對大學生創(chuàng)業(yè)的大力鼓勵與扶持，衛(wèi)生職業(yè)院校的學生創(chuàng)業(yè)也收獲了很大程度上的成效，但是卻仍存在著諸多方面的問題阻礙著學生創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)水平的提高與發(fā)展，如何有效的培養(yǎng)與提升學生的創(chuàng)業(yè)意識已成為當前衛(wèi)生職業(yè)院校亟待解決的迫切問題。該文將就衛(wèi)生職業(yè)院校學生創(chuàng)業(yè)意識現(xiàn)狀及培養(yǎng)對策進行分析與研究。

衛(wèi)生職業(yè)院校；學生創(chuàng)業(yè)意識；存在問題；培養(yǎng)對策

創(chuàng)業(yè)意識是大學生從事社會創(chuàng)業(yè)活動的重要推動力，是學生離校后步入社會的思維特征的體現(xiàn)，對學生的職業(yè)選擇與職業(yè)素養(yǎng)起著十分重要的作用。衛(wèi)生職業(yè)院校作為對學生專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)要求極高的專業(yè)性院校，在培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識的過程中也面臨著諸多困境，因此，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識可以說是衛(wèi)生職業(yè)院校當前教學任務中的重中之重。

1 衛(wèi)生職業(yè)院校學生創(chuàng)業(yè)意識的現(xiàn)狀分析

目前大部分衛(wèi)生職業(yè)院校學生在畢業(yè)后主要的工作在于各大中小型醫(yī)院或診所，進行實習或者基層員工。從衛(wèi)生職業(yè)院校走出來的學生很少自主創(chuàng)業(yè)，衛(wèi)生職業(yè)院校的學生對創(chuàng)業(yè)并非毫無意識，部分學生可能更傾向于畢業(yè)后謀份穩(wěn)定工作，而也會有學生想嘗試創(chuàng)業(yè)。但能夠在畢業(yè)后短時間創(chuàng)業(yè)成功的還在少數(shù)。這需要分析衛(wèi)生職業(yè)院校學生對創(chuàng)業(yè)的意識和認知。可以從學校、家長、學生等方面入手。

2 影響衛(wèi)生職業(yè)院校學生創(chuàng)業(yè)意識發(fā)展的因素

衛(wèi)生職業(yè)院校學生產業(yè)意識發(fā)展的影響因素來自于各個方面，其中，最主要的因素則是學校、家長以及個人對創(chuàng)業(yè)意識的態(tài)度與認知，在很大程度上阻礙著學生創(chuàng)業(yè)意識的提升。該文將從這3個方面對學生創(chuàng)業(yè)意識的影響因素進行分析。

2.1 學校缺乏對學生的創(chuàng)業(yè)教育制度

目前大多數(shù)學校并沒有設置專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育課程，而且缺乏相應的就業(yè)心理指導課程，相關的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導的課程也主要是以教師教授為主，甚至不屬于選修課的范圍，在很大程度上無法引起學生的重視，以致于學生上課的人數(shù)無法確定，從而阻礙了學校職業(yè)教育的發(fā)展與普及[2]。導致這種現(xiàn)象產生的原因主要是我國實行創(chuàng)業(yè)教育的實踐較晚，尚未經過實踐的反復檢驗形成較為系統(tǒng)全面的體系，對學生進行創(chuàng)業(yè)教育的形式以及相關的職業(yè)教育的師資力量尚不完善，導致學生的創(chuàng)業(yè)率普遍偏低。當前，我國仍處于學生創(chuàng)業(yè)教育的宣傳與起步階段，創(chuàng)業(yè)教育的體系還需要迫切的變革。

2.2 家長不夠重視學生的創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)

學生家長對培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識的認識不夠，甚至部分家長并不關注學生的創(chuàng)業(yè)意識的發(fā)展情況，還有部分家長并不希望學生畢業(yè)后進行自主創(chuàng)業(yè)，由此可知，家長對于學生創(chuàng)業(yè)意識并沒有形成正確的認識，在一定程度上阻礙著學生創(chuàng)業(yè)意識的發(fā)展。家庭環(huán)境與父母的關注對學生將產生潛移默化的重要影響，父母的價值觀念在一定程度上決定著學生本人的價值觀念，對學生的思維發(fā)展起著重要的導向作用。由于家長對學生創(chuàng)業(yè)意識的重視程度偏低，導致學生對創(chuàng)業(yè)產生漠視甚至消極的態(tài)度[3]。家長對學生創(chuàng)業(yè)意識沒有形成正確的認識，主要是由于家長觀念的保守與落后，對于學生的教育與期許還停留在掌握理論知識與專業(yè)知識的階段，與當前教育發(fā)展的進程無法進行有效的結合，無法及時更新自身的觀念與對學生的家庭教育形式，在一定程度上對學生的發(fā)展起到了阻礙作用，偏離了家庭教育與家庭氛圍對學生影響的初衷。

2.3 學生個人對創(chuàng)業(yè)的認識不足

學生對創(chuàng)業(yè)意識的認知由于受到先進教學理念與教學模式改革、社會高速發(fā)展的影響，較學校和家長對創(chuàng)業(yè)的認識更為全面，但是仍然存在一定的消極態(tài)度。這種現(xiàn)象的產生，雖然受到了學校以及家長教育觀念與教育方式的很大影響，但是很大程度上也是由于學生思維方式得不到及時的更新以及對創(chuàng)業(yè)意識的認知能力不足[4]。經過與隨機選取的衛(wèi)生職業(yè)院校的訪談和交流，筆者從中得知，學生對于創(chuàng)業(yè)并沒有產生強烈的渴望，甚至很多抱有事不關己的態(tài)度，認為自己并不可能選擇創(chuàng)業(yè)這條路，對于創(chuàng)業(yè)并沒有很高的熱情。由于“學而優(yōu)則仕”這種傳統(tǒng)觀念在我國教育體制中存在了相當長的一段時間，學生對上學的普遍認識則是停留在畢業(yè)之后找一份穩(wěn)定的工作的認知階段，在很長時間都很可能不會產生創(chuàng)業(yè)的想法，以及對創(chuàng)業(yè)后所肩負的巨大責任也會產生畏縮、逃避的想法。這些思維在很大程度上影響著學生創(chuàng)業(yè)意識的產生與發(fā)展以及學生對創(chuàng)業(yè)的重視程度與積極性。

3 培養(yǎng)衛(wèi)生職業(yè)院校學生創(chuàng)業(yè)意識的對策

在教育高速變革與發(fā)展新形勢之下，對于學生的創(chuàng)業(yè)教育與培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識已經成為當前主要的教學任務之一。影響學生創(chuàng)業(yè)意識的因素主要來自于學校、家長與學生個人三個方面，因此，該文就這三個方面提出培養(yǎng)衛(wèi)生職業(yè)院校學生創(chuàng)業(yè)意識的對策。

3.1 學校對學生的創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)對策

學校對于學生的教育偏重于知識性，在一定程度上忽略對學生創(chuàng)造性的教育，從而忽視了對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，阻礙了學生創(chuàng)業(yè)意識的發(fā)展。在教育改革的新時期，對學生畢業(yè)后所從事的工作更做出了進一步了規(guī)范與鼓勵，由于創(chuàng)業(yè)對于帶動國家經濟的發(fā)展起到了很大的積極作用，并且近幾年創(chuàng)業(yè)成功的案例愈加增多，積極鼓勵創(chuàng)業(yè)已成為當前我國教育的重要目的。對于學校對學生的創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的對策，應從以下兩方面著手。

3.1.1 更新與創(chuàng)設系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育觀學校與教師創(chuàng)業(yè)教育價值觀念的轉變直接影響著衛(wèi)生職業(yè)院校的創(chuàng)業(yè)教育的成效。因此，為了實現(xiàn)對學生創(chuàng)業(yè)的意識的有效培養(yǎng)，衛(wèi)生職業(yè)院校應將轉變教學觀念作為先決條件，更新傳統(tǒng)注重知識性教育的教學理念，通過組織定期系統(tǒng)化的培訓來更新教師的教學觀念，并且促使教師充分意識到創(chuàng)業(yè)教育對于社會、學校以及學生個人發(fā)展的重要性，從而間接地促使學生刷新對創(chuàng)業(yè)意識的認識，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情[5]。學校方面對于學生的影響十分大，不僅需要開設創(chuàng)業(yè)培訓課程，還應該在社會資源方面給予學生幫助，讓學生能夠擴大自身的社會資源圈，當有創(chuàng)業(yè)意向時能夠對創(chuàng)業(yè)形成成熟的創(chuàng)業(yè)想法。

3.1.2 打造一支專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍當前各大衛(wèi)生職業(yè)院校在創(chuàng)業(yè)教育過程中所面臨的最大難題就是缺乏一支專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育師資力量是保證學生有效的學習創(chuàng)業(yè)相關知識與技能的重要條件，是影響學生創(chuàng)業(yè)信心與創(chuàng)業(yè)能力的必要前提。對于專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的建設，應首先從專業(yè)的教師組建做起。通過對專業(yè)職業(yè)教育的聘請與任用，來將專業(yè)先進的創(chuàng)業(yè)知識帶入到課堂之中，為學生實行專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)知識灌輸與創(chuàng)業(yè)主要事項的指導，在一定程度上促進學生創(chuàng)業(yè)意識的形成與更新。

3.2 家長對學生的創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)對策

家長的價值取向與教育觀念對學生產生著潛移默化的影響，在很大程度上決定著學生的價值選擇，是學生養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)意識的重要基礎。在家長培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識的過程中，應從轉變家長自身的傳統(tǒng)思想與營造利于學生養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)思維的氛圍兩方面著手。

其一，轉變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念。家長對于學生的就業(yè)觀念往往是畢業(yè)后找一份穩(wěn)定的工作。這種觀念在社會發(fā)展的新時期已經呈現(xiàn)出落后的趨勢，社會的快速發(fā)展對學生的知識技能與綜合能力提出了更多的要求，隨著“就業(yè)難”問題的日益突出，國家越來越注重創(chuàng)業(yè)的程度與質量。創(chuàng)業(yè)不僅是當今國家發(fā)展的迫切要求，而且是學生自我水平與能力得到提升的有效途徑，雖然在一定程度上存在著很大的難度，但是又何嘗不是培養(yǎng)學生全方位的能力的一種捷徑。家長對于創(chuàng)業(yè)的認識應該適應新時期的趨勢發(fā)展，充分意識到創(chuàng)業(yè)對于整個社會以及學生個人的重要性，積極主動地培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識[6]。其二，積極營造利于學生養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)思維的家庭氛圍。家庭的氛圍對學生的一生都將產生重要的影響，營造有利于學生養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)思維的家庭氛圍主要是以家長轉變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念作為重要基礎，由于家長就業(yè)觀念的轉變，對于創(chuàng)業(yè)又形成了一種新的認識，在這種價值觀的引導之下，家長則會積極的幫助學生營造養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)思維的氛圍，在一定程度上影響著學生個人的價值取向，從而影響著學生對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度，推動著學生創(chuàng)業(yè)思維的養(yǎng)成。

3.3 學生本人的創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)對策

衛(wèi)生職業(yè)院校的學生在注重專業(yè)技能與理論知識提升的同時，也應該注重自身創(chuàng)新思維的提升。在面臨日益尖銳的就業(yè)問題的過程中，勇于獨辟蹊徑，在國家政策的積極鼓勵與支持的引導之下，通過高質量創(chuàng)業(yè)思維的養(yǎng)成來提升自身的創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)能力。為了培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，學生必須通過不斷的學習與對知識結構的及時更新來形成創(chuàng)新思維。創(chuàng)業(yè)所必需的創(chuàng)業(yè)思維主要包括突破性思維、新穎性思維、獨立性思維三種。其中，突破性思維是指學生應從常規(guī)的舊事物開始著手，在充分認識常規(guī)舊事物發(fā)展規(guī)律的前提之下，運用所學的知識與技能對其進行突破與超越。新穎性思維就是指前所未有的思維，在面對當前的事物與解決問題時，應打破常規(guī)，尋找出一種獨特的解決方法與思維方式，使其產生高效與新穎性的效果。獨立性思維就是學生在面對多種想法與意見時，能夠堅決不人云亦云、不盲目贊同，而是能夠通過自身所進行的獨立思考，以自身的理解發(fā)表言論與看法，并且提出帶有自己思維方式的意見與建議，形成自身獨到的見解，使自身能夠擁有所方面的知識與技能。創(chuàng)新思維是學生形成創(chuàng)業(yè)意識的先決條件，只有充分的創(chuàng)新思維的形成，才能幫助學生對創(chuàng)業(yè)養(yǎng)成獨到的認識與見解，為學生的創(chuàng)業(yè)做好堅實的基礎與充足的準備，推動學生思維能力與實踐能力的全方位發(fā)展。

4 結語

通過上文對衛(wèi)生職業(yè)院校學生創(chuàng)業(yè)意識的現(xiàn)狀以及影響衛(wèi)生職業(yè)院校學生創(chuàng)業(yè)意識發(fā)展的因素的分析，可以得知，當前主要存在衛(wèi)生職業(yè)院校缺乏對學生的創(chuàng)業(yè)教育制度、家長不夠重視學生的創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)以及學生個人對創(chuàng)業(yè)的認識不足等三方面影響學生創(chuàng)業(yè)意識發(fā)展的因素。該文在充分意識到創(chuàng)業(yè)意識對學生以及社會發(fā)展的重要性的前提之下，就學校、家長以及學生個人三個方面提出了具有針對性的衛(wèi)生職業(yè)院校學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)對策，以期對學生的個人以及社會的發(fā)展起到一定的推動作用。

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Research on Students'Entrepreneurship Awareness Status and Cultivation Strategies in the Health Vocational College

ZHANG Di
Medical Humanities Department,Changchun Medical College,Changchun,Jilin Province,130031 China

With the rapid reform of education,the advanced teaching notion has also emerged,compared with those in the common vocational college,the speciality in the health vocational college is stronger,the requirement of students’professional ability is higher,and the teaching notion and teaching model is stricter,therefore,we should pay higher attention to the health vocational college when carrying out the teaching reform,in recent years,with the great encouragement and support of our country to the students'entrepreneurship,the students'entrepreneurship in the health vocational college also obtains a great effect,however,there are still many issues hindering the improvement and development of students’entrepreneurship awareness and level,how to effectively cultivate and improve the students'entrepreneurship awareness has already been the issue needing to be urgently solved in the current health vocational college,and the paper analyzes and researches the students'entrepreneurship awareness status and cultivation strategies in the Health Vocational College.

Health vocational college;Students'entrepreneurship awareness;Existing issue;Cultivation strategies

R19

A

1672-5654（2016）12（c）-0097-03

10.16659/j.cnki.1672-5654.2016.36.097

2016-09-29）

張鏑（1981.4-），女，吉林長春人，碩士，講師，研究方向：職業(yè)教育。