施雪芹

（四川省巴中市巴州區(qū)梓橦廟鎮(zhèn)中心小學(xué)校 四川 巴中 636036）

數(shù)學(xué)教學(xué)中的情景策略初探

施雪芹

（四川省巴中市巴州區(qū)梓橦廟鎮(zhèn)中心小學(xué)校 四川 巴中 636036）

新課程倡導(dǎo)學(xué)生“主動參與、樂于探究、勤于動手”、強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，這便給老師提出了“情景教學(xué)”的要求。數(shù)學(xué)內(nèi)容的活動教學(xué)，要求在教學(xué)過程中建構(gòu)具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性、操作性的學(xué)生，以鼓勵學(xué)生參與、主動探索、主動思考、主體實(shí)踐。

數(shù)學(xué)教學(xué)；情景教學(xué)；策略

美國教育家索爾蒂斯說：知識不僅僅是頭腦和書本中所包含的東西，而且還包括我們參與社會生活時(shí)動手操作與行動中所包含的東西。新課程倡導(dǎo)學(xué)生“主動參與、樂于探究、勤于動手”、強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，這便給老師提出了“情景教學(xué)”的要求。數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣進(jìn)行“情景教學(xué)”筆者淺談于后，望共勉。

一、營造開放的課堂教學(xué)氛圍

開放式教學(xué)是在解決問題過程中促進(jìn)學(xué)生的豐富活動和數(shù)學(xué)思維，即要求學(xué)生的活動和數(shù)學(xué)思維都得到最深刻的體現(xiàn)，在解決問題的過程中給每個(gè)學(xué)生有充分的自由，使其根據(jù)個(gè)人的能力、興趣和愛好得到發(fā)展。這使得開放式的課堂教學(xué)有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，展示學(xué)生的個(gè)性，使每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會，每個(gè)學(xué)生都可以各抒己見，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，有利于培養(yǎng)不同水平層次學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，從而達(dá)到“以人的發(fā)展為目的”的教育目的。

營造開放的課堂教學(xué)氛圍，有利于訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性思維，不禁錮學(xué)生的思維、從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。

知識越豐富，越有可能有創(chuàng)見，但要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，光靠廣博、深厚的知識是不夠的，還要具備相當(dāng)?shù)陌l(fā)散性思維能力。所謂的發(fā)散性思維是一種不依常規(guī)，尋求變異，從多方面尋求答案的思維方式，它與創(chuàng)造力有直接聯(lián)系，是創(chuàng)造思維的中心。培養(yǎng)發(fā)散性思維是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)中可以通過提出發(fā)散性問題來加強(qiáng)發(fā)散性思維的訓(xùn)練，提出的發(fā)散性問題，不能限于記憶型的，也不是尋求唯一正確答案的，而要有創(chuàng)造性的變動型的內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生或提出盡可能多、盡可能新、盡可能具有獨(dú)創(chuàng)性的想法、解法、見解和可能性。如在平行四邊形的復(fù)習(xí)課中，給出了這樣的一個(gè)例題：已知平行四邊形 ABCD,你可以寫出哪些相關(guān)的結(jié)論？試著寫一寫？學(xué)生從性質(zhì)出發(fā)寫8個(gè)，再從8個(gè)結(jié)論在出發(fā)，至少寫出20個(gè)左右。讓學(xué)生的思維得到發(fā)展。在教學(xué)過程中，經(jīng)常進(jìn)行這類發(fā)散性問題的訓(xùn)練，學(xué)生就不是簡單機(jī)械的模仿，而是把注意力轉(zhuǎn)向?qū)栴}的實(shí)質(zhì)的把握上，使學(xué)生熟練掌握所學(xué)知識，使他們養(yǎng)成分析、探索、猜想等習(xí)慣，積極訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

二、在參與中學(xué)習(xí)

時(shí)代的發(fā)展需要更多的高素質(zhì)人才，他們除了要學(xué)好豐富的理論知識之外，還必須學(xué)以致用，這樣才能推動時(shí)代的發(fā)展。因此增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生主動參與，就必須提供一定對條件和創(chuàng)造機(jī)會，教師在設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動時(shí)，應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容的特點(diǎn)，千方百計(jì)地讓學(xué)生“卷入”到自主獲取知識的“陷阱”中來，變教師操縱式的授予知識為學(xué)生自主的建構(gòu)知識。當(dāng)學(xué)生成為知識的“再生產(chǎn)者”時(shí)，他們的知識才能真正成為一種內(nèi)在的精神財(cái)富。

1、強(qiáng)化能力，創(chuàng)設(shè)活動化情境。注重實(shí)踐活動是國際數(shù)學(xué)課程發(fā)展的一個(gè)趨勢。通過設(shè)計(jì)生動有趣、貼近生活實(shí)際的問題情景產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親近感，能激起探索問題的欲望。當(dāng)然問題要富有挑戰(zhàn)性，使學(xué)生能采用不同的策略，或從不同的角度去尋求不同的答案，從中感受到數(shù)學(xué)價(jià)值，領(lǐng)會數(shù)學(xué)思想和方法。通過學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動，能使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心，培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)的觀念去表示與分析事物的數(shù)量關(guān)系，探索問題解決的途徑，以逐步形成量化意識計(jì)量好的“數(shù)感”。

2、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)應(yīng)用化情境?！皩W(xué)以致用”是數(shù)學(xué)教學(xué)的一條原則。逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力。另外，還有利于培養(yǎng)學(xué)生整理信息的能力，應(yīng)鼓勵學(xué)生深入生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識周圍的事物，用數(shù)學(xué)的概念與語言反映和描述社會生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生在平常的生活中搜集“生活中的數(shù)學(xué)”，并將它與書本知識有機(jī)的結(jié)合，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。他們會更加積極的投身于生活實(shí)踐，搜集生活中的數(shù)學(xué)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察和認(rèn)識周圍的事物。學(xué)生在課堂中獲得的數(shù)學(xué)知識必須到實(shí)踐中去應(yīng)用，才能更深刻的理解和掌握，學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的過程中，深刻感受到數(shù)學(xué)的魅力，會使其在平時(shí)的生活中更主動地觀察生活中的數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)和生活中主動地應(yīng)用數(shù)學(xué)。

三、在數(shù)學(xué)培養(yǎng)中提升能力

1、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力。數(shù)學(xué)教師要善于從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。用實(shí)際問題調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，要盡可能地將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活背景結(jié)合起來，從貼近學(xué)生生活的實(shí)際問題引入新課，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中要注意充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)輔助教學(xué)，采用模型、幻燈、錄像、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)手段，增加師生互動、形象化表示數(shù)學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)將抽象的知識直觀化。

教學(xué)聯(lián)系實(shí)際，從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

2、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。數(shù)學(xué)教學(xué)中所研究的創(chuàng)造思維，一般是指思維主體自身的一種新穎獨(dú)到的思維活動。數(shù)學(xué)學(xué)科，作為思維體操學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維最合適的學(xué)科之一。學(xué)生觀察力的培養(yǎng)。注意培養(yǎng)發(fā)散思維。注意誘發(fā)學(xué)生的靈感。 四、注重?cái)?shù)學(xué)教育中的美育滲透

1、創(chuàng)設(shè)美的教學(xué)情境，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中感知美、欣賞美。

2、在開放的數(shù)學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新美。

總之，數(shù)學(xué)內(nèi)容的活動教學(xué)，要求在教學(xué)過程中建構(gòu)具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性、操作性的學(xué)生，以鼓勵學(xué)生參與、主動探索、主動思考、主體實(shí)踐。數(shù)學(xué)內(nèi)容的活動教學(xué)方法是多樣地，教師的探索是永無止境的。