楊小玲

（滎經(jīng)縣嚴(yán)道第二小學(xué) 四川雅安 625200）

怎樣進(jìn)行課堂提問(wèn)才是合理的

楊小玲

（滎經(jīng)縣嚴(yán)道第二小學(xué) 四川雅安 625200）

在教學(xué)中，怎樣讓你所教的孩子能夠在愉快中學(xué)到知識(shí)，掌握一節(jié)課的內(nèi)容，這是所有教師一直都在追尋的目標(biāo)。如何才能做到這一點(diǎn)呢？這就需要我們?cè)诮虒W(xué)中巧設(shè)課堂上的提問(wèn)。在實(shí)際教學(xué)中提問(wèn)要提得恰當(dāng)，才能吸引學(xué)生。因此要提高教學(xué)的高效性，保證教學(xué)質(zhì)量和效果，就必須重視提問(wèn)。提問(wèn)的好壞是與教學(xué)的好壞密切相聯(lián)系的。好的提問(wèn)有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，取得教學(xué)的最優(yōu)化。為此我們必須認(rèn)真研究課堂提問(wèn)的問(wèn)題。許多年來(lái)，我一直都在為如何將提問(wèn)提到恰到好處而努力。就提問(wèn)的方法上可以將所提問(wèn)題分為兩個(gè)大類：一類是低水平性的提問(wèn)，一類是高水平提問(wèn)。主要就是將問(wèn)題分為兩個(gè)大類先易后難、有梯度、系統(tǒng)性。從一般關(guān)注到深入探究等方面來(lái)說(shuō)，一節(jié)課中既有低水平提問(wèn)，也要有高水平提問(wèn)。

首先，我們?cè)谡n前必須做到認(rèn)真?zhèn)湔n，熟悉教材，吃透教材，圍繞教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)出有思考價(jià)值而又能激發(fā)學(xué)生興趣的有效問(wèn)題。在我們平時(shí)的教學(xué)中，一些教師還經(jīng)常用是什么、為什么用這樣這個(gè)簡(jiǎn)單的方法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分類。如規(guī)則是什么？為什么遵守規(guī)則這個(gè)簡(jiǎn)單的方法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分類。針對(duì)這類問(wèn)題的層層探討交流。怎么樣遵守規(guī)則？使學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)這種社會(huì)現(xiàn)象，還要理解這種社會(huì)現(xiàn)象形成的原因，認(rèn)識(shí)這種社會(huì)現(xiàn)象最后學(xué)生能夠形成自己的價(jià)值觀并指導(dǎo)自己的行為。

其次，提問(wèn)也應(yīng)遵循一些原則。我就多年教學(xué)中總結(jié)出的幾點(diǎn)心得體會(huì)概括如下：1.提問(wèn)要有目的性 在有限的時(shí)間里，抓住重點(diǎn)，突出要害，才能做到牽一發(fā)而動(dòng)全 身。不能提一些毫無(wú)目的和意義的問(wèn)題，這樣會(huì)浪費(fèi)掉寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。2.提問(wèn)要有趣味性 教師要巧于設(shè)問(wèn)，引起學(xué)生的好奇，促使學(xué)生在生疑、教師要巧于設(shè)問(wèn)，解疑的過(guò)程中獲得解決新知識(shí)的能力，自己智慧的潛在力量，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。教師的提問(wèn)要觸及學(xué)生的心理，激起學(xué)生疑慮，使學(xué)生產(chǎn)生投入欲望。⒊提問(wèn)要有具有啟發(fā)性 強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)、鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生，啟發(fā)性提問(wèn)能幫助學(xué)生打開(kāi)思路，發(fā)展創(chuàng)造性思維，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)能力。4.提問(wèn)要有層次性、系統(tǒng)性 教師要按教材和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序，由淺入深、由易到難、由教師要按教材和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序，由遠(yuǎn)及近、由簡(jiǎn)到繁的設(shè)計(jì)問(wèn)題，先提問(wèn)認(rèn)知理解性問(wèn)題，分析綜合性問(wèn)題次之，創(chuàng)造評(píng)價(jià)性問(wèn)題在后。也可以簡(jiǎn)單地說(shuō)先了解是什么的問(wèn)題次之，創(chuàng)造評(píng)價(jià)性問(wèn)題在后。然后在探究為什么的問(wèn)題，最后分析怎樣做的問(wèn)題。提問(wèn)要難易適度 教學(xué)問(wèn)題必須難易適度。5.提問(wèn)要面向全體 課堂提問(wèn)要注意輻射面，既抓住點(diǎn)又顧及面，既要讓成績(jī)好的同學(xué)發(fā)言，又要讓成績(jī)一般的、差的同學(xué)發(fā)言，以點(diǎn)代面，充分調(diào)動(dòng)各類學(xué)生思考的積極性。6提問(wèn)數(shù)量要適中要避免問(wèn)題太多或太少，做到數(shù)量適中。提問(wèn)太多，學(xué)生沒(méi)有思 考回旋的余地，對(duì)所學(xué)知識(shí)難以理解、消化；提問(wèn)太少，講授太多，學(xué)生沒(méi)有考慮回旋的余地，對(duì)所學(xué)知識(shí)難以理解、消化；學(xué)生難有參與的機(jī)會(huì)，最終會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。在教學(xué)中提問(wèn)是常見(jiàn)的事，但它的數(shù)量多少難易程度有時(shí)真的掌握不好，聽(tīng)了專家的講座，以后會(huì)盡量達(dá)到要求。也就是要注意的一些問(wèn)題。

總之，課堂的提問(wèn)是一個(gè)富有意義而且實(shí)效的課堂活動(dòng)。只有認(rèn)真做到以上這些，才會(huì)使我們的課堂提問(wèn)規(guī)范而有效，這是我們每位教師所應(yīng)注意的問(wèn)題。