王春梅 李學(xué)勇

（河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程系 河北 石家莊 050091）

基于職業(yè)標準的課程體系的開發(fā)方法

王春梅 李學(xué)勇

（河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程系 河北 石家莊 050091）

在職業(yè)教育中推行職業(yè)資格認證制度，實行學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書相結(jié)合的教學(xué)模式,突破傳統(tǒng)的單科教學(xué)和純粹考證方式，進行職業(yè)技術(shù)教育課程體系和資源的整合，將職業(yè)標準融入到日常的課堂教學(xué)之中，以適應(yīng)高職教育自身發(fā)展和社會發(fā)展的需要。

職業(yè)標準；課程體系；開發(fā)

隨著我國職業(yè)教育的改革與發(fā)展,以就業(yè)為導(dǎo)向,以職業(yè)能力為核心的職業(yè)教育理念逐步形成。傳統(tǒng)的以學(xué)歷教育為目標的教學(xué)模式已不能適應(yīng)實際生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)、管理第一線對技能型、技術(shù)應(yīng)用型人才的實際需求。

本研究旨在通過微觀的課程改革，在職業(yè)教育中推行職業(yè)資格認證制度，實行學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書相結(jié)合的教學(xué)模式,突破傳統(tǒng)的單科教學(xué)和純粹考證方式，進行職業(yè)技術(shù)教育課程體系和資源的整合，將職業(yè)標準融入到日常的課堂教學(xué)之中，以適應(yīng)高職教育自身發(fā)展和社會發(fā)展的需要。

省內(nèi)外同類研究現(xiàn)狀述評

我國高職 100所示范院校圍繞人才培養(yǎng)模式和課程改革等工作重點，目前大多采用從德國引進的“基于工作過程”模式進行課程開發(fā),已取得階段性成果。但實施過程中存在著教學(xué)成本高、師資難以達到要求、側(cè)重于技能訓(xùn)練而綜合素質(zhì)略顯不足的缺點。

推行職業(yè)資格認證制度是近年來國際工程教育改革的新成果，通過職業(yè)標準與課程標準的相結(jié)合，使學(xué)生能夠在掌握深厚的技術(shù)基礎(chǔ)知識上，通過實踐來掌握綜合技能。但我國高職教育中職業(yè)資格認證還存在著很多問題,基本上都是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上增加了考證的培訓(xùn)，沒有進行課程資源整合，并未從根本上解決將職業(yè)資格標準引入正常的教學(xué)之中，依然是教學(xué)和考證兩張皮，同時，基于行業(yè)認證和職業(yè)資格制度的課程資源開發(fā)還比較滯后，師資也相對缺乏，導(dǎo)致“雙證”的職業(yè)教育改革還停留在低層次方面，職業(yè)資格認證對學(xué)校職業(yè)教育的指導(dǎo)作用還沒有充分發(fā)揮。因此，推進職業(yè)認證制度，進行課程資源整合，促進以就業(yè)為導(dǎo)向的課程改革有重要意義。

研究目標

研究內(nèi)容

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高［2006］16號文件）第四條明確指出：“課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點和難點”。本課題研究的基本內(nèi)容如下：

1）推行職業(yè)資格認證制度，突破傳統(tǒng)的“雙證書”系統(tǒng)方法論，實現(xiàn)在職業(yè)技術(shù)教育中把國家職業(yè)標準融入課程體系之中，進行課程體系和教材改革，從而有效解決“教育－行業(yè)”雙證書的問題。

2）通過市場調(diào)研，研究如何為職業(yè)院校選擇合適、權(quán)威的職業(yè)資格認證標準。根據(jù)實際工作中對于職業(yè)能力和職業(yè)資格證書的需要，進行實境教學(xué)，改變以往單科教學(xué)，學(xué)生知識能力融會困難的現(xiàn)狀，實現(xiàn)職業(yè)教育與職業(yè)資格的無縫對接，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

3）進行建筑工程專業(yè)的典型個案研究，通過用人單位的信息反饋，從而明確職業(yè)資格認證對以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育課程改革中的作用。

研究思路

1）研究視角：本研究從就業(yè)入手，通過職業(yè)標準和課程標準的融合，充分發(fā)揮職業(yè)資格認證的作用，開發(fā)職業(yè)教育的課程體系和教材，突破具體技術(shù)方法，并重點研究職業(yè)能力提取的方法論；然后提出學(xué)校引入證書課程的選擇標準、判斷證書是否符合“就業(yè)導(dǎo)向”的指標體系（擬從開發(fā)方法、開發(fā)人員組成、專業(yè)教學(xué)方案、職業(yè)核心能力訓(xùn)練、配套立體教材、師資培訓(xùn)服務(wù)、認證課程和學(xué)校課堂教學(xué)的接口、實訓(xùn)方案、模擬題庫、考核方法、就業(yè)促進措施、與企業(yè)的聯(lián)系進行研究），并建立數(shù)學(xué)模型，進行量化研究，供決策人員參考。

2）研究方法：本課題主要研究的是職業(yè)技術(shù)教育中、微觀領(lǐng)域的方法論和技術(shù)實現(xiàn)問題，采取多部門合作、分組開展研究，研究的過程將自始至終遵循理論與實踐相結(jié)合，定性研究與定量研究相集合，微觀為主，兼顧宏觀和中觀的原則。本課題主要以案例研究法為主，調(diào)查研究法、文獻法為輔。

案例研究法：將基于國家職業(yè)標準構(gòu)建職業(yè)教育課程改革的方法應(yīng)用到實際的專業(yè)教學(xué)中，進行教學(xué)改革結(jié)果的檢驗。從而進行職業(yè)教育課程改革的推廣。

調(diào)查研究法：通過對行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生的實地調(diào)研，詳細了解職業(yè)資格證書對企業(yè)行業(yè)及畢業(yè)生的就業(yè)能力的影響作用。

文獻法：查閱相關(guān)資料，獲得相關(guān)信息，為課題研究提供參考。

次仁，1970年7月生，男，藏族，西藏拉薩人，博士，西藏藏醫(yī)學(xué)院副教授，研究方向為民族藥（藏藥）方劑學(xué)，

研究結(jié)論

希望通過職業(yè)標準課程體系的開發(fā)方法的研究與改革，培養(yǎng)出適應(yīng)國家、地域和行業(yè)發(fā)展需要的、具有較強實踐能力和技術(shù)創(chuàng)新能力應(yīng)用性高等技術(shù)專門人才，實現(xiàn)“教育——職業(yè)”的無縫對接。

參考資料：

[1]《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》教高[2006]16號

[2]《教育部、財政部關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》教高[2006]14號

[3]賈紅宇.高職院校課程體系的構(gòu)建與學(xué)生職業(yè)發(fā)展的有效銜接[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2008(02)

[4]姜大源 清華大學(xué)出版社 當(dāng)代德國職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究[M]2007.4

河北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題——自籌經(jīng)費青年專項課題”編號：1414333