劉艷梅

（吉林省通化縣光華鎮(zhèn)中心小學(xué)，吉林 通化 134100）

運(yùn)用靈活多樣的音樂教學(xué)方法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力

劉艷梅

（吉林省通化縣光華鎮(zhèn)中心小學(xué)，吉林 通化 134100）

音樂教學(xué)要結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，以課堂教學(xué)活動(dòng)為主，靈活多樣，指導(dǎo)學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度。

靈活多樣；音樂教學(xué)方法；培養(yǎng)學(xué)生歌唱的能力

音樂是生活情感的一種藝術(shù)再現(xiàn)。它不僅帶給人們聽覺享受,主要是能陶冶情操，加強(qiáng)心靈交流。素質(zhì)教育以來，學(xué)生不僅要懂音樂，還要會(huì)把音樂運(yùn)用到生活中。讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中得到美的熏陶,享受到歌唱帶給他們的愉悅感受，從而培養(yǎng)他們的集體意識(shí)和合作能力。氣息是歌唱的動(dòng)力。音樂教學(xué)要結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，以課堂教學(xué)活動(dòng)為主，靈活多樣，指導(dǎo)學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。以利于學(xué)生養(yǎng)成健康﹑高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度。作為一名音樂教師，如何能夠更好的駕馭音樂課堂，需要我不斷研修來鞭策和激勵(lì)自己，不斷進(jìn)步和完善自己的個(gè)人能力和職業(yè)素養(yǎng)，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的能力。

一、在音樂課堂教學(xué)中采用靈活多樣方法培養(yǎng)學(xué)生歌唱能力。使學(xué)生正真做到愛唱歌，唱會(huì)歌、會(huì)唱歌

如何正確的進(jìn)行學(xué)生聲樂教學(xué)?如何讓聲樂學(xué)習(xí)者掌握正確的發(fā)聲方法？如何讓學(xué)習(xí)者做到正確的歌唱,科學(xué)的歌唱?這些都是值得研究與探討的。對(duì)于聲樂學(xué)習(xí)初期階段的兒童來說,演唱技巧還不成熟,發(fā)聲位置還沒有掌握，演唱?dú)庀⒁矝]有形成，這就需要教師不斷尋找適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步。

（一）在生活中尋找歌唱時(shí)呼吸的感覺更好的掌握歌唱?dú)庀?/p>

“氣息”是歌唱的根本動(dòng)力。小學(xué)生在進(jìn)行歌唱過程中都需要借助于呼吸器官﹑發(fā)聲器官以及共鳴器官來進(jìn)行整體發(fā)聲。但是要想獲得良好的發(fā)聲效果，使聲音能夠處于興奮積極狀態(tài)，肢體語言是不可或缺的重要一部分。沒有技巧的演唱是暗淡無光的。要發(fā)出色彩明亮﹑優(yōu)美動(dòng)聽的聲音，首先要先進(jìn)入正確歌唱的狀態(tài)，全身心的投入到歌唱的境界，再把握住氣息，這樣的歌唱才是有生命力的，發(fā)自內(nèi)心而美妙動(dòng)聽的。 為了讓學(xué)生更好的理解歌唱時(shí)所用的氣息，我采用引導(dǎo)學(xué)生聞花香深吸氣，這種聞花香的感覺就是我們歌唱時(shí)吸氣的方法，接著讓學(xué)生慢慢體會(huì)。再用雙手叉腰體驗(yàn)打哈欠時(shí)的腰部膨脹的感覺,，再體會(huì)手提著稍重一點(diǎn)的東西上樓梯時(shí)深吸氣的感覺。手引向下蹲嘆法，手從胸口引導(dǎo)氣息向下滑，邊唱邊蹲，使氣息流動(dòng)暢通等。通過親身體驗(yàn)理解這就是深吸氣。掌握吸氣后再啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)氣息的保持與呼出。從而使學(xué)生初步感覺到原來唱歌時(shí)運(yùn)用的氣息是這種感覺。懂得什么樣的呼吸才是唱歌時(shí)的最佳的呼吸狀態(tài)，日積月累才能更好的掌握歌唱時(shí)的氣息。

（二）合理運(yùn)用肢體語言歌唱，掌握正確的發(fā)聲

控制氣息是歌唱的基礎(chǔ)。也是件很難捕捉到的感覺，這就要求學(xué)生日常歌唱時(shí)時(shí)刻注重養(yǎng)成正確的演唱姿勢，正確運(yùn)用肢體語言使氣息更加飽滿，在肢體語言的應(yīng)用上針對(duì)于學(xué)生發(fā)聲技巧的強(qiáng)化。引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到自己理想的聲音，教師要了解學(xué)生，信任學(xué)生，理解學(xué)生，欣賞學(xué)生和接受學(xué)生。尊重學(xué)生間存在的差異，時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長，我想“趣味性”對(duì)學(xué)生的吸引力還是很大的。這就要靠教師采用靈活多樣的教學(xué)法，通過教師示范的同時(shí)，可借助多媒體教學(xué)來輔助學(xué)生，模仿合唱團(tuán)的學(xué)生是用怎樣狀態(tài)來演唱，觀察他們的演唱姿勢和口形，氣息﹑共鳴方法，用下腭稍提放松，笑肌提起的感覺來唱。學(xué)生邊體會(huì)邊歌唱,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小聲哼鳴來體會(huì)聲音的高位置。讓學(xué)生知道唱高音，聲音是從頭腔高位置共鳴發(fā)出的，使聲音逐步具有明亮圓潤的特點(diǎn)。經(jīng)過多次體會(huì)感覺，可以收到預(yù)期效果。只有正確掌握了發(fā)聲方法，才能發(fā)出悅耳動(dòng)聽的聲音。

（三）訓(xùn)練學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞，養(yǎng)成咬字、吐字清晰的習(xí)慣

在學(xué)習(xí)每一首歌曲之前，我都要讓學(xué)生充滿表情的﹑有節(jié)奏的﹑高位置朗讀歌詞。先按節(jié)奏讀準(zhǔn)歌詞再演唱。讓學(xué)生養(yǎng)成清晰的咬字﹑吐字方法。通過反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生在歌唱中的咬字﹑吐字水平不斷提高，為歌曲的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，日積月累提高了歌唱能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生充滿情感的演唱，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生歌唱的能力

歌唱中需要通過教師系統(tǒng)的聲樂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和大量的聲樂教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,不斷的去發(fā)現(xiàn)﹑去探究。必須要求學(xué)生在理解歌詞的基礎(chǔ)上有感情地演唱。如臨其境般感受音樂，才能更好地提高歌唱水平，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力。

（一）運(yùn)用多媒體輔助手段來感悟歌詞意境，提高歌唱能力

現(xiàn)代多媒體教學(xué)以成為當(dāng)今不可缺少的音樂輔助教學(xué)手段，具有直觀﹑形象﹑生動(dòng)等特點(diǎn)。學(xué)生在多媒體課件中，很快就能進(jìn)入教材的歌詞意境中去。讓學(xué)生在朗誦中去感知去體驗(yàn)，開拓了學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維能力，使學(xué)生深刻理解歌詞。然后再指導(dǎo)學(xué)生哼鳴旋律，進(jìn)行歌唱表演。激發(fā)了學(xué)生對(duì)美好生活的憧景和濃厚的學(xué)唱歌曲的興趣。學(xué)生們很快進(jìn)入了音樂意境之中，整個(gè)身心會(huì)很快投入到歌唱的狀態(tài)，聲音會(huì)隨著歌唱狀態(tài)而升華亮麗。學(xué)生在美的意境中，提高了表現(xiàn)音樂的能力。收到了良好的教學(xué)效果。

（二）教師采用感情充沛的范唱，引領(lǐng)學(xué)生藝術(shù)處理歌詞意境提高歌唱能力

教師要滿懷激情的投入到歌曲的意境中，將歌曲真摯的情感精彩的演繹出來，幫助學(xué)生完整的感受和理解歌詞，用聲音來感染和激發(fā)每一位小學(xué)生演唱興趣。讓學(xué)生充滿對(duì)音樂的喜愛之情，進(jìn)而激發(fā)出小學(xué)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)音樂的愿望，提高歌曲演唱能力。

通過不斷探究，我深深的體會(huì)到，在音樂教學(xué)中不斷探究靈活多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生的歌唱能力對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的歌唱興趣是有效的?？傊谝魳方虒W(xué)活動(dòng)中靈活多樣激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的歌唱興趣是一項(xiàng)長期工程，需要我們常抓不懈，持之以恒地鉆研，更好地挖掘每位學(xué)生歌唱能力的潛質(zhì)。

[1]沈悅.肢體語言在聲樂演唱教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育評(píng)論,2013,(4).