王　姝

沈陽工程學(xué)院，遼寧　沈陽　110136

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全媒體時(shí)代下新媒體對(duì)高校形勢(shì)與政策教育影響分析*

王姝*

沈陽工程學(xué)院，遼寧沈陽110136

摘要：隨著全媒體時(shí)代的到來，大學(xué)生們可以通過多種渠道和途徑隨時(shí)隨地獲取更多的即時(shí)消息，并廣泛積極地參與在全媒體時(shí)代信息傳播的浪潮中。尤其是新媒體的發(fā)展對(duì)高校形勢(shì)與政策教育產(chǎn)生很大的影響，如何增強(qiáng)形勢(shì)與政策教育的實(shí)效性、針對(duì)性，是當(dāng)前全媒體時(shí)代高校思想政治教育急待攻克的難題。

關(guān)鍵詞：形勢(shì)與政策教育；新媒體；傳統(tǒng)媒體

所謂全媒體，是指傳播信息的所有媒介載體形式的總和。全媒體包括傳統(tǒng)媒體和新媒體。近年來，隨著全媒體時(shí)代的到來，大學(xué)生們可以通過多種渠道和途徑隨時(shí)隨地獲取更多的即時(shí)消息，并廣泛積極地參與在全媒體時(shí)代信息傳播的浪潮中。尤其是手機(jī)、筆記本電腦、平板電腦等工具的逐漸普及，使學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字技術(shù)等新媒體形式，能夠在學(xué)習(xí)和生活、與人交往過程中，及時(shí)了解時(shí)政動(dòng)態(tài)、熱點(diǎn)事件、新聞評(píng)論等信息。形勢(shì)與政策教育是高校思想政治教育的重要組成部分，在眾多思想政治教育方面的研究成果中，關(guān)于形勢(shì)與政策教育的理論研究總量并不多，近年來，研究關(guān)于“形勢(shì)與政策教育的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”的研究，是有一些的。但與之不同，本文重點(diǎn)研究新媒體對(duì)大學(xué)生思想認(rèn)識(shí)形成、形勢(shì)與政策教育本身的影響，探索增強(qiáng)高校形勢(shì)與政策教育教學(xué)實(shí)效性的有效途徑。

一、新媒體的發(fā)展對(duì)大學(xué)生的影響分析

所謂的新媒體是指，新的技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)，是繼報(bào)刊、雜志、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體之后，發(fā)展起來的新型媒體，包括互聯(lián)網(wǎng)媒體、手機(jī)媒體、電子報(bào)刊、移動(dòng)電視等，相對(duì)于傳統(tǒng)意義上的媒體，新媒體被形象地稱為第五媒體。

關(guān)于新媒體對(duì)形勢(shì)與政策教育對(duì)象的影響，我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，新媒體廣泛影響著大學(xué)生，成為大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要工具，甚至有些大學(xué)生的生活已經(jīng)離不開新媒體。

(一)在大學(xué)生的日常生活里，新媒體無時(shí)無處不在

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普遍覆蓋，在大學(xué)生的生活里，從購物、交流，到娛樂，再到學(xué)習(xí)等各個(gè)領(lǐng)域，新媒體無時(shí)無處不在。大學(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活、與人交往已離不開新媒體這種媒介。每一次新媒體給他們帶來的便捷、即時(shí)、新鮮的體驗(yàn)，吸引著他們不斷地接觸和走近新媒體。微信、微博、網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊、數(shù)字電視等新媒體形式深深地吸引著大學(xué)生積極主動(dòng)地去了解周圍的世界。

(二)新媒體成為大學(xué)生的重要學(xué)習(xí)平臺(tái)

全媒體時(shí)代，新媒體成為大學(xué)生的重要學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)習(xí)過程中，與傳統(tǒng)媒體相比，大學(xué)生們更愿意通過新媒體平臺(tái)去搜集信息、查閱理論知識(shí)、追蹤問題詳解。新媒體能夠使大學(xué)生隨時(shí)隨地了解多樣、即時(shí)的信息資源，使大學(xué)生系統(tǒng)全面地掌握相關(guān)理論知識(shí)，使大學(xué)生省時(shí)省勁地找到疑難問題的詳細(xì)解答。大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活已離不開新媒體。

(三)鋪天蓋地的新媒體信息深刻影響著大學(xué)生

我們應(yīng)該看到，新媒體在成為大學(xué)生重要學(xué)習(xí)平臺(tái)的同時(shí)，新媒體信息的復(fù)雜、多元深刻影響著大學(xué)生，在鋪天蓋地的信息中，其中，虛假、有害的信息侵蝕著大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。通過自由、開放的新媒體平臺(tái)，大學(xué)生能夠接觸到各種各樣的信息，其中既有真實(shí)、有益的信息，也有虛假、有害的信息。有益的信息使學(xué)生了解更多的知識(shí)，虛假、有害的信息使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、價(jià)值觀念、道德觀念受到不同程度的影響，甚至?xí)共糠致浜蟆⒏?、反社?huì)主義輿論趁虛而入，對(duì)大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、價(jià)值觀、人生觀產(chǎn)生不良影響。

二、新媒體的發(fā)展對(duì)高校形勢(shì)與政策教育的影響

作為高校形勢(shì)與政策教育的重要組織部分，形勢(shì)與政策教育肩負(fù)著重要的使命，它肩負(fù)著幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和把握當(dāng)前國內(nèi)國際形勢(shì)，增強(qiáng)大學(xué)生理解國家政策、客觀分析社會(huì)問題的能力，培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)定政治信念、政治信仰。2004年中宣部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生形勢(shì)與政策教育的通知》中這樣講到：“形勢(shì)與政策教育是高等學(xué)校學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。形勢(shì)與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)與政策教育的主渠道、主陣地，是每個(gè)學(xué)生的必修課程，在大學(xué)生思想政治教育中擔(dān)負(fù)著重要使命，具有不可替代的重要作用?！苯陙恚殡S著我國經(jīng)濟(jì)和科技水平的提升，電腦、智能手機(jī)等信息終端接收設(shè)備在大學(xué)生中的普及程度逐年增加，高校大學(xué)生接收信息的渠道更加多樣化，時(shí)效性更強(qiáng)，但與此同時(shí)，新媒體時(shí)代的高校形勢(shì)與政策教育也面臨著前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

目前，隨著新媒體的廣泛發(fā)展，高校的形勢(shì)與政策教育面臨以下挑戰(zhàn)：

(一)新媒體環(huán)境下虛擬開放的交流模式削弱了形勢(shì)與政策教育的凝聚力

新媒體時(shí)代，大多數(shù)學(xué)生選擇“走媒觀網(wǎng)”的認(rèn)知方式，喜歡新媒體的即時(shí)、便捷、多元、開放。甚至有的學(xué)生誤以為，“走媒觀網(wǎng)”等同于接受形勢(shì)與政策教育，甚至對(duì)形勢(shì)與政策的學(xué)習(xí)敷衍了事，對(duì)于形勢(shì)與政策教育教學(xué)活動(dòng)存在抵觸情緒。

上述問題是目前形勢(shì)與政策教育過程中普遍存在的問題，急待盡快解決。如果形勢(shì)與政策教育中，教師不能調(diào)整教學(xué)模式，仍然墨守成規(guī)地按填鴨式方式組織教學(xué)，高校形勢(shì)與政策教育的實(shí)效性就得不到根本落實(shí)。在全媒體時(shí)代，教師應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容篩選、熱點(diǎn)事件的引入、新媒體教學(xué)平臺(tái)開發(fā)、媒介素養(yǎng)提升等方面探索全媒體時(shí)代形勢(shì)與政策教育的有效途徑。

(二)新媒體環(huán)境下即時(shí)的海量信息沖擊了形勢(shì)與政策教育的權(quán)威性

在新媒體面前，教師失去了“先知先覺”的信息優(yōu)勢(shì)，也失去了“你聽我說”的單方話語權(quán)威，教師與學(xué)生處于平等地位來獲得資源、交流信息。這樣的情況極易影響學(xué)生接受形勢(shì)與政策教育的積極性和興趣，沖擊著形勢(shì)與政策教育的權(quán)威性。這就要求教師進(jìn)一步提升媒介素養(yǎng)，增強(qiáng)運(yùn)用新媒體技術(shù)第一時(shí)間了解熱點(diǎn)事件進(jìn)展的能力，在與學(xué)生交流討論的過程中，通過改進(jìn)教學(xué)方法和增強(qiáng)課程吸引力，不斷探索增強(qiáng)形勢(shì)與政策教育教學(xué)效果的有效方法。例如，開發(fā)新媒體的輔助教學(xué)平臺(tái)，課堂上導(dǎo)入網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)信息，拓寬學(xué)生參與教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)渠道等等。

(三)新媒體環(huán)境下多元傳播渠道增加了形勢(shì)與政策教育的導(dǎo)向難度

形勢(shì)與政策教育肩負(fù)的重要任務(wù)在于使學(xué)生通過國內(nèi)國際重大事件的了解，客觀判斷當(dāng)前國內(nèi)國際形勢(shì)大局，使學(xué)生形成正確的的形勢(shì)觀、政策觀。這就要求，從事形勢(shì)與政策教育的工作者重點(diǎn)關(guān)注，新媒體環(huán)境下，多元傳播途徑傳遞出來的多元文化和多元價(jià)值觀，對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀念、思想認(rèn)識(shí)產(chǎn)生的影響。

調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在了解國家大事的過程中，對(duì)于反映社會(huì)矛盾和社會(huì)問題的新聞?dòng)葹殛P(guān)注，甚至很多學(xué)生在不考證信息真?zhèn)蔚那闆r下，會(huì)將信息傳播給他人，這必然增加了形勢(shì)與政策教育的難度。這就要求教師充分了解學(xué)生近期關(guān)注的問題，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，深入淺出地分析、論證，使學(xué)生掌握國家的基本方針政策，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)熱點(diǎn)問題，明確問題的來龍去脈，從而形成正確的形勢(shì)觀、政策觀。

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作者簡介：王姝(1977-)，女，遼寧鞍山人，沈陽工程學(xué)院副教授，主要從事思想政治理論教學(xué)和研究。

中圖分類號(hào)：G641

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0049-(2016)07-0026-02

2015年度遼寧省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金項(xiàng)目(L15BSZ014)“全媒體時(shí)代高校形勢(shì)與政策教育的創(chuàng)新性研究”的階段性研究成果。