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        論小學(xué)音樂高效課堂的構(gòu)建

        2016-02-05 01:24:44于峻歡
        北方音樂 2016年8期
        關(guān)鍵詞:情感音樂課堂

        于峻歡

        (新疆喀什市第二十八中學(xué),新疆 喀什 844000)

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        論小學(xué)音樂高效課堂的構(gòu)建

        于峻歡

        (新疆喀什市第二十八中學(xué),新疆 喀什 844000)

        【摘要】伴隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)與深化,教育理念、教育行為開始呈現(xiàn)出新的內(nèi)容和特征,音樂教學(xué)在小學(xué)教育體系中也得到了重視。在此背景下,如何進(jìn)行教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型,立足教育改革發(fā)展新方向,實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建,將是相關(guān)教育工作者亟需解決的重要課題。基于此,文章就小學(xué)音樂教育的重要性出發(fā),根據(jù)新課改背景下小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新方向,提出了幾點高效課堂的構(gòu)建策略,以供相關(guān)教學(xué)工作者參考。

        【關(guān)鍵字】小學(xué)音樂;高效課堂;構(gòu)建策略

        “高效課堂”,是指在學(xué)?,F(xiàn)有的條件下盡可能少投入人力、物力、財力情況下,獲得高效的課堂教學(xué),能夠按時完成教學(xué)大綱,教學(xué)課堂,實現(xiàn)教書育人的目的。高效課堂是音樂教學(xué)課堂所追求的目標(biāo)。新課改背景下,教師應(yīng)秉持“少教多學(xué)”的理念,積極推進(jìn)被動式的“牽引”教學(xué)向有效的引導(dǎo)式、開放式教學(xué)轉(zhuǎn)型,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生在課堂上展現(xiàn)自我,張揚個性,以逐步實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建,力爭小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量更上一個新的臺階,從而進(jìn)一步提高學(xué)生的審美價值觀,發(fā)展學(xué)生審美能力。

        一、小學(xué)音樂教育的重要性

        音樂學(xué)科所特有的情感價值,決定了其在陶冶學(xué)生情操、涵養(yǎng)、美感及人格方面的優(yōu)勢。可以說,音樂是一項情感教育活動。小學(xué)生處于6—12歲之間的年齡階段,這一時期的學(xué)生正處于生理和心理發(fā)生巨大變化的關(guān)鍵時期,他們的情緒、情感日益豐富,已初步形成了自己獨有的個性;他們的情感、思維、個性、自我意識等都逐漸豐富。而在小學(xué)開展音樂教育活動,可以通過音樂學(xué)科所特有的情感價值,誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感,調(diào)動他們潛在的積極因素,從而使消極情感得到宣泄與寄托,以達(dá)到促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展的目的。

        二、小學(xué)音樂高效課堂的構(gòu)建策略

        (一)創(chuàng)設(shè)情景,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

        1.創(chuàng)設(shè)媒體情景,提高學(xué)生音樂美感鑒賞能力

        信息技術(shù)的深入推進(jìn),為小學(xué)音樂教育注入了新的活力?;谛畔⒓夹g(shù)的音樂教學(xué)是一種創(chuàng)新型的教育模式,是信息科技與現(xiàn)代化音樂教學(xué)的有效結(jié)合,它能夠有效地把網(wǎng)絡(luò)信息資源融合到音樂教學(xué)中,從而開闊學(xué)生的眼界,把學(xué)生帶入一個全新的世界。為此,教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)所特有的優(yōu)勢,為學(xué)生提供豐富的音樂體驗,使學(xué)生在體驗中增強音樂美感和培養(yǎng)鑒賞能力。以六年級上冊的《大中國》一課為例進(jìn)行分析,傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,學(xué)生只是單純地知道《大中國》是一首愛國歌曲,在學(xué)習(xí)的過程中,進(jìn)行跟唱,而對于曲目自身所蘊含的情感,卻缺乏了深入層次的感悟和表達(dá)。針對這種情況,教師在教學(xué)時,應(yīng)立足曲目自身的文化基礎(chǔ),在強調(diào)學(xué)生演唱技巧的同時,引入多媒體教學(xué)技術(shù),讓學(xué)生在視聽結(jié)合的畫面中,萌發(fā)愛國情感。在此基礎(chǔ)上,教師再把秧歌音樂介紹給學(xué)生,讓學(xué)生跟隨視頻畫面進(jìn)行秧歌表演,并啟發(fā)他們從中找出不同民族歌曲的特點,進(jìn)一步提高他們的音樂審美能力和音樂鑒賞能力。

        2.創(chuàng)設(shè)游戲情景、發(fā)展學(xué)生的美感想象能力

        對于小學(xué)生來說,他們對周圍的事物具有強烈的好奇心,他們對身邊的事物變遷具有更加強烈的探究欲望,也就是這種強烈的好奇心促使他們?nèi)L試,去體驗。教師在上音樂課時,可以結(jié)合小學(xué)生的年齡特征和性格特點,利用他們愛玩好動的心理,創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符的游戲情景,以激發(fā)學(xué)生對音樂活動的興趣,并積極主動參與到游戲當(dāng)中,在“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”,進(jìn)一步提高自身的音樂學(xué)生能力,培養(yǎng)美感素養(yǎng)。以《讓我們蕩起雙漿》一課為例進(jìn)行分析,倘若教師只是采用傳統(tǒng)的“教師示范唱、學(xué)生跟唱”教學(xué)模式,學(xué)生的興趣也不會持久。在此過程中,教師就可以采用游戲教學(xué)的形式,為學(xué)生提供一個參與學(xué)習(xí)活動的機會,而游戲場景可以是學(xué)生表演在小舟中蕩雙槳。這樣一來,每個小朋友都會積極參與,而在游戲活動中,學(xué)生會根據(jù)自己對歌曲的理解,發(fā)揮想象,自由設(shè)計動作,課堂氣氛隨之也會活躍起來,學(xué)生的想象力也得到了較好的發(fā)揮。

        (二)因材施教,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

        由于受到客觀條件以及自身因素的影響,學(xué)生之間無可避免地存在差異性。這一客觀差異性同時也使得了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出行為習(xí)慣、能力水平等方面的區(qū)別與不同。如果教師在開展音樂教學(xué)活動時,忽略了學(xué)生這一客觀差異,勢必會影響教學(xué)效果,難以取得預(yù)期成效。為此,教師應(yīng)在開展教學(xué)活動前,對所教班級學(xué)生開展學(xué)情調(diào)查活動,并根據(jù)所調(diào)查的結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行分層,因材施教,讓他們能夠積極主動地融入到音樂學(xué)習(xí)活動之中,盡最大程度滿足全體學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。譬如說:部分學(xué)生接觸音樂的時間較早,他們在尚未進(jìn)入小學(xué)前,就已經(jīng)學(xué)習(xí)了樂譜,對“do re mi”或者旋律已有了初步的了解,可是也存在部分學(xué)生沒有接觸過類似知識,自身的音樂素質(zhì)薄弱,對音樂樂符缺乏一定的認(rèn)識。基于這種情況,教師可以采取“小組合作與對對幫”的學(xué)習(xí)形式,鼓勵音樂基礎(chǔ)好的學(xué)生把自己所了解、掌握的知識講解給基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生,實現(xiàn)學(xué)生之間的相互幫助、相互協(xié)作,以進(jìn)一步提升音樂課堂教學(xué)效率。

        (三)評價激勵,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)情感

        積極的評價有利于調(diào)動學(xué)生的積極性,提高課堂教學(xué)成效。為了有效反映出學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果,幫助每一名學(xué)生體驗成功的喜悅,使學(xué)生對音樂產(chǎn)生積極的情感,從而愛學(xué)、樂學(xué)。教師應(yīng)采用多維度、多層面的評價方式,不僅要評價學(xué)生的掌握度,還要從情感態(tài)度、價值觀方面對學(xué)生實施評價。以《歌唱祖國》一課為例進(jìn)行分析,教師可以從學(xué)生的合作意識、參與積極性等層面進(jìn)行評價。對于學(xué)生表現(xiàn)好的地方,加以肯定和贊揚;對于學(xué)生表現(xiàn)不足的地方,委婉提出,督促改進(jìn)。此外,學(xué)生之間還可以進(jìn)行互評。通過采用多種評價方式,充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、參與度。

        三、結(jié)語

        總而言之,高效課堂是學(xué)校音樂教學(xué)課堂改革的主要目標(biāo)。音樂作為義務(wù)教育階段的重點基礎(chǔ)學(xué)科,其所具備的學(xué)科優(yōu)勢是其他學(xué)科教育所無法比擬的。相關(guān)教學(xué)工作者應(yīng)從多方面、多層面進(jìn)行摸索和探究,從音樂教育的重要性出發(fā),改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式,以學(xué)生為中心開展教學(xué),運用豐富的教學(xué)方式來調(diào)動學(xué)生的積極性,以實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

        參考文獻(xiàn)

        [1]馬娟;高效課堂教學(xué),教師執(zhí)著追求和夢想[J];文教資料;2010年36 期.

        [2]王春雷;小學(xué)音樂有效教學(xué)的策略研究[J];中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2013年36期.

        [3]王紅霞;談如何打造小學(xué)音樂高效課堂[J];音樂大觀;2013年11期.

        作者簡介:于峻歡(1981—),女,新疆喀什人,民族:漢族,畢業(yè)于新疆喀什師范學(xué)院,音樂老師,學(xué)歷:本科,研究方向:音樂教育,職稱小學(xué)高級。

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