田 靖

1.寧武縣化北屯中學，山西 寧武 036000；2.山西師范大學教育科學研究院，山西 臨汾 041000

?

初中地理課堂如何組織開展探究性學習

田 靖1，2

1.寧武縣化北屯中學，山西 寧武 036000；2.山西師范大學教育科學研究院，山西 臨汾 041000

隨著社會的進步，人們對于教育的重視程度逐漸提高，地理在初中階段雖不是中考科目，但是家長、學校對地理課卻格外重視，所以其教學手段的更新變得越來越重要。而探究性學習作為一種新型的教學模式，不但能夠很好的鍛煉學生的自主學習能力，而且能夠提高學生的學習興趣，所以教師應當根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律，積極探索有效的探究性學習方式，真正使得每一個學生都能夠?qū)W好地理知識，促進全面發(fā)展，更好的適應時代發(fā)展的需求。

初中地理；探究性學習

新課程的不斷改革給教學提供了更加豐富的教學方法，探究性學習方法就是其中的一種。探究性學習方法可以讓單獨的學生組合起來形成一個團體，讓每一個學生都能夠參與其中，可以充分培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。本文從初中地理教學出發(fā)，對探究性學習進行分析，并提出有效的探究性學習方法。

一、探究性學習

(一)探究性學習方法的概念

探究性學習方法是通過把學生分成幾個人一個小組，各個小組之間相互學習，小組內(nèi)的成員相互之間要共同合作，發(fā)現(xiàn)問題并及時地解決問題，從而實現(xiàn)共同進步。探究性學習的有效實現(xiàn)需要教師根據(jù)每一個學生的實際情況進行合理分組，確保小組成員能夠取長補短，不斷完善自己。探究性學習方法能夠充分培養(yǎng)學生的實踐動手能力、團隊精神和創(chuàng)新精神，讓學生都能夠充分參與其中，體驗到探究性學習的樂趣。

(二)探究性學習在初中地理教學中的重要意義

地理學科是一門綜合性學科，涉及的學科多、領(lǐng)域?qū)?，門類復雜，是非常適合開展探究性學習的一門學科。以往的初中地理課堂教學模式基本是填鴨式的過程，學生學習方式主要是聽講—記筆記—記憶—寫作業(yè)的過程，這種教學方式使學生基本處于被動的學習狀態(tài)，教師則注重的是如何使學生把知識記得更準確、牢固，學生認真聽講并記筆記，考試時少出錯就是最終要達到的目的。但是這種教學模式已經(jīng)不適合當今充滿活力的中學生，他們不喜歡被束縛，不喜歡被灌輸，他們更喜歡開放而充滿活力的課堂，他們對知識有著探索的精神，這就需要我們要不斷地改變教學模式，讓學生在學習的過程中，能夠充分發(fā)揮想象力，給學生更多的思考與展示的空間，這就要求要從傳統(tǒng)的“接受式學習”向“發(fā)現(xiàn)學習、自主學習”的方向轉(zhuǎn)變，著重培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”的學習能力，鑒于此探究性學習具有如下實踐意義：

1.能夠充分調(diào)動學生學習的積極性

地理學習本身是十分枯燥的過程，許多學生都容易失去信心，從而討厭地理學習。探究性學習方法就可以很好地解決這個問題，幫助學生重新找回學習的樂趣，從而自覺地去學習地理。

2.有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

隨著時代的快速發(fā)展，對于創(chuàng)新的要求越來越高，初中生正處于成長階段，他們的創(chuàng)新尤為重要。教師一定要充分了解到這點，一定要鼓勵學生大膽地去創(chuàng)新，而不能阻止學生去創(chuàng)新。教師要多給學生實踐的機會，讓學生主動去獲取知識和信息，體驗到學習的樂趣。

3.有利于促進學生健康、全面的發(fā)展

探究性學習方法更容易吸引學生的興趣，讓學生主動地去參與，體驗到參與其中的樂趣。探究性學習也能夠培養(yǎng)學生優(yōu)秀的道德品質(zhì)，讓學生養(yǎng)成尊重他人、熱愛生活、謙虛接受別人意見等的良好品質(zhì)，從而更加健康、全面發(fā)地展。

二、初中地理課堂中有效應用探究性學習方法的措施

(一)教師合理進行引導，幫助學生自主進行探究

教師在講解重要知識之前，可以舉一些相關(guān)例子來引導學生更好地去理解。教師可以引導學生根據(jù)標題和圖畫，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，大膽地去想象，從而更好地去學習。例如，教師在講解幾種典型的氣候特征時，可以列出一些典型的圖畫，讓學生根據(jù)圖畫去想象，這樣也有利于激發(fā)學生的學習興趣。地理本身也比較抽象，在對一些比較難懂的知識點進行講解的過程中，可以有效地借助于多媒體等信息技術(shù)，使得知識更加形象化，讓學生更加容易接受。教師在平時要多注意給學生講解基礎(chǔ)知識，恰當?shù)厝ヒ龑?，讓學生不僅能夠打下堅實的理論基礎(chǔ)，而且還能夠更好地去進行探究。

(二)教師要尊重學生，激發(fā)學生探究性學習的興趣

教師要尊重學生的主體地位，讓學生成為課堂主人，要把傳統(tǒng)的教師講變?yōu)榻處熤v與學生學有機結(jié)合，創(chuàng)造出良好的學習氛圍。每一個學生都有獨立解決問題的權(quán)利，所以教師要充分尊重學生，激發(fā)學生自主地進行探究性學習的興趣，從而更好地去學習地理。教師要合理進行分組，有效地利用學生自身的優(yōu)勢，從而發(fā)揮出最大優(yōu)勢。

(三)教師要合理安排課堂教學時間，教給學生自主探究的方法

教師本身要了解自主探究性學習方法的重要性，從而合理安排好課堂教學時間，確保學生有足夠的時間來進行探究學習。教師在課堂教學過程中要恰當?shù)亟探o學生自主探究性學習的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，鼓勵學生大膽地去進行創(chuàng)新。同時，教師應該尊重每一個學生的想法，對于學生的逆向思維要多加肯定，讓學生更加有信心去學習。不同學科之間有著許多相同點，所以教師要巧妙地應用這種關(guān)系，幫助學生全面發(fā)展。

(四)多組織學生進行實踐活動，開闊學生的眼界

要注重理論與實踐的有機結(jié)合，不僅讓學生學習好理論知識，還要多組織學生進行實踐活動，讓學生能夠適應時代發(fā)展的要求。教師應該從課本上的知識出發(fā)，合理地引導學生多動手實踐，培養(yǎng)學生的地理思維和實踐能力。例如，教師在給學生講解天氣和氣候的時候，可以讓學生自己去搜集各個地區(qū)的信息，然后對這些信息進行歸納、總結(jié)，從而更好地提高學生的學習效率。

三、結(jié)語

將探究性學習，應用于初中地理教學中，不僅可以調(diào)動學生的學習興趣和學習積極性，還能在探究性學習的過程中，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)調(diào)能力，提升自身綜合素質(zhì)，養(yǎng)成良好的學習習慣。而探究性學習中教師的引導作用也不可忽視，在不斷提升自我素養(yǎng)的同時，教師使用的教學方法也需要與時俱進和適時創(chuàng)新，提高課堂教學質(zhì)量。

[1]李玉順.探究性學習在地理教學中的應用研究[J].中小學管理，2006.S2.

[2]孫志宏.探究式學習在初中地理課堂教學中的應用研究[D].南京師范大學，2005.

[3]劉平.探究性學習在初中地理教學中的運用探析[J].新課程學習(下)，2013.03.

G

A