閆秋菊

1.山西師范大學(xué)教育科學(xué)研究院，山西 臨汾 041000；2.偏關(guān)縣老營(yíng)中學(xué)校，山西 偏關(guān) 034000

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初中英語教學(xué)中聽力訓(xùn)練的加強(qiáng)措施

閆秋菊1，2*

1.山西師范大學(xué)教育科學(xué)研究院，山西 臨汾 041000；2.偏關(guān)縣老營(yíng)中學(xué)校，山西 偏關(guān) 034000

在初中階段，開展英語教學(xué)主要是為了培養(yǎng)初中學(xué)生在英語方面的聽、說、讀、寫四種能力，因此，聽力訓(xùn)練是初中英語教學(xué)中必不可少的一部分。但從目前情況來看，初中英語教學(xué)中關(guān)于聽力訓(xùn)練的部分還存在著不少問題，使得初中學(xué)生普遍存在英語聽力偏差的現(xiàn)象。本文對(duì)目前初中英語的聽力教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了相關(guān)改善建議。

初中英語教學(xué)；聽力訓(xùn)練；措施

如今我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，與世界上其他國(guó)家的交流也日益密切。作為國(guó)際通用的交流語言，英語越來越受到國(guó)家的重視，并且已經(jīng)成為教育領(lǐng)域中一門重要的學(xué)科。在初中階段，開展英語教學(xué)主要是從聽、說、讀和寫四個(gè)方面入手全方位地訓(xùn)練學(xué)生的英語能力。“聽”是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最主要的途徑，它可以幫助學(xué)生吸收和理解更多的語言材料，并且在此基礎(chǔ)上可以進(jìn)一步提升說、讀、寫這三方面的能力。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要對(duì)初中學(xué)生加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，提高聽力水平。

一、目前初中英語教學(xué)聽力訓(xùn)練中存在的問題

(一)對(duì)英語聽力不重視

在我國(guó)初中的英語教學(xué)中，對(duì)英語聽力的重視程度不夠，從英語試卷的題型中就可以看出來，聽力題目只占據(jù)了試卷內(nèi)容的一小部分，分值也不多，大部分都是筆試題目，為了讓學(xué)生能夠考到更好的分?jǐn)?shù)，大部分英語教師在日常的教學(xué)中也都是以英語的基礎(chǔ)知識(shí)為重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)聽力內(nèi)容時(shí)，教師往往會(huì)讓學(xué)生圍繞問題來簡(jiǎn)單的聽一下磁帶，與問題無關(guān)的內(nèi)容就會(huì)被忽視，這種做法不利于學(xué)生進(jìn)行日常的英語交流。

(二)英語教師本身聽力教學(xué)水平有限

受我國(guó)英語試卷題型的影響，英語教師將教學(xué)重點(diǎn)放在了提高學(xué)生的筆試成績(jī)上，所以在備課時(shí)，教師也更加關(guān)注自身基礎(chǔ)知識(shí)的積累，沒有對(duì)自身加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，使得本身的聽力水平不斷下降。對(duì)英語教師來說，簡(jiǎn)單的內(nèi)容還可以理解，但遇到長(zhǎng)篇內(nèi)容，本身理解起來就存在一定的困難，更別說對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，所以這對(duì)學(xué)生的聽力水平也會(huì)造成一定的影響。

二、加強(qiáng)初中英語教學(xué)聽力訓(xùn)練的措施

(一)營(yíng)造出和諧氛圍，提供更多聽英語的途徑

以往英語教師是通過讓學(xué)生聽一些句子或者是對(duì)話來對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，這種訓(xùn)練主要是為了提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，帶有很強(qiáng)的目的性和功利性，不利于激發(fā)學(xué)生的積極性，久而久之，會(huì)消耗掉學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生對(duì)聽力訓(xùn)練產(chǎn)生厭倦。在實(shí)際的教學(xué)過程中，英語教師應(yīng)全程用英語來進(jìn)行教學(xué)，將英語貫穿在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽的用英語來與教師交流，雖然一開始可能會(huì)有些學(xué)生不適應(yīng)，不能全部聽懂，但經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉，學(xué)生就會(huì)形成習(xí)慣，并能夠掌握教師所說的句子的意思，聽力水平會(huì)慢慢得到提高。

英語教師需要讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語的積極意義，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并為學(xué)生提供更多聽英語的機(jī)會(huì)來鍛煉學(xué)生的聽力，讓學(xué)生能夠聽懂別人所說的英語。例如，教師可以讓學(xué)生開始上課前先做5分鐘的英語演講，其他學(xué)生可以一邊欣賞同學(xué)的演講，一邊鍛煉英語聽力，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)聽力的積極性，又可以營(yíng)造出活躍的課堂氛圍，具有積極的意義。另外，英語教師還可以讓學(xué)生充分利用課余時(shí)間，多看一些英語節(jié)目或電影，不僅可以豐富學(xué)生的英語知識(shí)，也可以提高聽力水平。

(二)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)挠⒄Z情境，激發(fā)學(xué)生聽英語的興趣

英語教師在開展聽力訓(xùn)練時(shí)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的情境，也可以與其他技能的訓(xùn)練相結(jié)合。例如，英語教師在開展英語教學(xué)時(shí)可以借助于圖片、多媒體課件或者是實(shí)物等等，還可以加上相應(yīng)的表情與動(dòng)作來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，這樣可以加深學(xué)生的印象，更容易理解句子的意思，使得聽力水平得到有效提高。

另外，英語教師在教新的內(nèi)容時(shí)，可以先對(duì)學(xué)生的聽力進(jìn)行訓(xùn)練。首先，教師可以利用多媒體來將書本上的情景圖片呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生可以在聽錄音的同時(shí)還可以看到相應(yīng)的圖片，這樣可以更輕易的理解聽力中所說的內(nèi)容，聽完之后教師可以讓學(xué)生對(duì)照課文再聽一次，看看自己的理解是否與課文相符。在教一些新單詞時(shí)，教師應(yīng)該將這些詞放到一些帶有情境的句子當(dāng)中，讓學(xué)生反復(fù)聽這些句子，并結(jié)合情境來理解和記憶這些詞，這種做法可以為學(xué)生帶來新鮮感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高記憶的效率。課文學(xué)完之后，教師可以讓學(xué)生扮演課文中的角色，將課文的內(nèi)容表演出來，這樣可以吸引學(xué)生聽的興趣，有利于提高學(xué)生的聽力水平。

(三)教給學(xué)生聽英語的有效方法

在初中的英語教學(xué)中，英語教師不僅要對(duì)學(xué)生的聽力進(jìn)行訓(xùn)練，還需要讓學(xué)生掌握一些有效的聽英語方法，主要可以從以下兩點(diǎn)著手：1.學(xué)會(huì)找出所聽材料中比較關(guān)鍵的詞和句子。一般的聽力測(cè)驗(yàn)主要是對(duì)一些關(guān)鍵詞與句子進(jìn)行考查，所以教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在進(jìn)行聽力測(cè)驗(yàn)時(shí)能夠抓住重點(diǎn)。2.對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)。在播放聽力內(nèi)容之前，學(xué)生可以先根據(jù)已知的題目和句子來對(duì)文章的大概意思進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)，然后再結(jié)合所聽的內(nèi)容來推斷，從而得出正確答案。

(四)降低學(xué)生的畏難心理，清除消極情緒

對(duì)學(xué)生來說，擁有一個(gè)愉快輕松的心情可以大大提升聽力訓(xùn)練的效果，因此，教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)好自身的心態(tài)，消除畏難的情緒。在播放聽力內(nèi)容之前，教師可以先向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹一些故事的文化和歷史背景，還可以搭配相應(yīng)的圖片，從而降低題目的難度，對(duì)于在聽力方面表現(xiàn)不如意的學(xué)生，教師也應(yīng)以鼓勵(lì)為主，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

三、結(jié)束語

總而言之，在初中階段，要訓(xùn)練學(xué)生的聽力，就需要英語教師采取積極有效的方式，并與學(xué)生互相配合，共同努力。教師需要及時(shí)更新自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，引入新的教學(xué)方法和理念，注重培養(yǎng)學(xué)生聽英語的興趣，讓學(xué)生不再對(duì)英語聽力感到恐懼，樹立積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而提高自身聽英語的水平。

[1]焦利云.淺談如何加強(qiáng)初中英語教學(xué)中的聽力訓(xùn)練[J].學(xué)周刊，2015(32).

[2]倪維芳.初中英語教學(xué)中聽力訓(xùn)練的強(qiáng)化路徑研究[J].中國(guó)校外教育，2016(12).

[3]許菁.加強(qiáng)初中英語課堂聽力訓(xùn)練[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011(06).

閆秋菊(1986-)，女，山西忻州人，本科，偏關(guān)縣老營(yíng)中學(xué)校，山西師范大學(xué)教育科學(xué)研究院，專業(yè)：學(xué)科教學(xué)(英語)。

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