李繼鋒金承哲

吉林化工學(xué)院，吉林 吉林 132022

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吉林省高校體育課程資源與大眾冰雪體育運動整合的研究*
——以吉林市高校為例

李繼鋒*金承哲

吉林化工學(xué)院，吉林 吉林 132022

本課題就是在充分認清課程資源開發(fā)大形勢的前提下，深入分析東北地區(qū)獨特的地理環(huán)境和氣候條件，利用氣候環(huán)境的優(yōu)勢對冰雪體育資源進行有效的開發(fā)與利用，同時也完善和補充了體育課程資源，使我們的課程資源獨具特色。要達到這樣的目標(biāo)，首先要完成以下幾個方面的整合：冰雪體育資源與高校體育課程的整合；體育和教師專業(yè)技能與冰雪體育場地的整合；社會冰雪體育運動與高校冰雪體育運動的整合。本研究旨在以吉林省高校體育課程資源開發(fā)與吉林省特色冰雪體育運動的整合為切入點，通過整合使我們的課程資源開發(fā)方向更清晰、目標(biāo)更明確，使高校體育課堂更加充滿地域特色，同時也為大眾冰雪體育運動增添新的活力。

課程資源；冰雪體育；整合

一、高校體育課程資源和大眾冰雪體育運動現(xiàn)狀分析

(一)高校體育課程資源結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀分析

長期以來，我國高校體育課程一直以田徑、球類、體操等項目為主，高等教育課程資源的結(jié)構(gòu)比較單一，除了把教材作為唯一的課程資源外，課程資源開發(fā)主體性和代表性是非常狹窄的。不同的地域環(huán)境造就了不同的傳統(tǒng)文化，不同的傳統(tǒng)文化釀造了不同的體育形態(tài)。吉林省位于我國東北部，有著豐富多彩的冰雪文化，吉林人對冰雪運動有著特殊的感情。20世紀60、70年代許多學(xué)校不僅開設(shè)滑冰課，還組織速滑、冰球等項目的課余訓(xùn)練。然而進入80、90年代，受經(jīng)濟利益驅(qū)動和應(yīng)試教育的影響，很多高校不在開設(shè)冰雪體育課程。戶外活動場地變小，時間變少，形成現(xiàn)今絕大多數(shù)學(xué)生不會滑冰的現(xiàn)象，很少學(xué)校澆冰場，大多數(shù)高校冬季體育課程的內(nèi)容是雪地慢跑、雪地足球，豐富的冰雪體育活動內(nèi)容沒有得到開發(fā)和利用。根據(jù)調(diào)查，吉林市五所高等學(xué)校，只有兩所學(xué)校開設(shè)冰雪體育項目，而且只針對學(xué)校體育院校的學(xué)生，公共體育課的學(xué)生開設(shè)冰雪體育課程基本為零。開發(fā)地方課程，在一定范圍內(nèi)補充國家的課程或替代部分國家課程，是課程改革和素質(zhì)教育的需要，也是國情的需要。從滿足學(xué)生冬季體育鍛煉的興趣和需要出發(fā)，利用自然資源，開發(fā)我省冬季地方體育課程資源，使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握具有地域特色的健身方法和生存技能，改變我省高校冬季體育課程資源載體單一的現(xiàn)狀，彌補國家課程統(tǒng)一的不足，保護地域體育文化的特色與個性，構(gòu)建我省冬季特色體育課程體系是課程改革的需要。

(二)大眾冰雪體育運動現(xiàn)狀分析

體育是一種社會現(xiàn)象，同時又帶有強烈自然烙印的人文科學(xué)特點。我國體育運動經(jīng)歷了漫長的歷史發(fā)展過程，是在特定的自然地理環(huán)境中形成和發(fā)展起來的。在巨大的地理空間內(nèi)，南北之差，東西之異懸殊，不同的地理環(huán)境必然形成不同風(fēng)格、不同內(nèi)容的體育運動項目。我國南方以水上運動見長，北方以冰雪運動見長，民族體育更是一地一異，生動地體現(xiàn)出地理環(huán)境特色，尤其是東北地區(qū)，冰雪運動十分普及，這完全得益于地理條件。北方人對冰雪運動的喜愛是從小建立起來的，抽冰猴、冰爬犁、打雪橇、滑雪板都是兒時的記憶。但是隨著時代的變革，冰雪運動也是有七、八十年代的興盛到九十年代的衰敗，再到現(xiàn)在又在逐漸興起。這里就面臨著新成長起來的孩子不會冰雪運動的奇怪現(xiàn)象。隨著當(dāng)今滑冰場，滑雪場逐漸興盛，從事冰雪運動的群眾也越來越多。從事冰雪運動的群眾很多，但是冰雪運動技能水平非常低下，是現(xiàn)在各個滑雪場，滑冰場普遍存在的問題。冰雪場地雖然有指導(dǎo)教練，但是收費高昂，使很多從事冰雪運動的人望而卻步。

二、高校體育課程資源與大眾冰雪體育運動的整合

(一)高校體育課程資源開發(fā)與大眾冰雪體育運動整合的原則

我省大眾冰雪體育運動與高校體育課程資源的整合要堅持以下原則：教育性原則、健康性原則、娛樂性、興趣性原則、適應(yīng)性原則。

(二)高校體育課程資源開發(fā)與大眾冰雪體育運動整合的主要途徑

1.冰雪體育資源與高校體育課程的整合

我省冰雪體育資源極其豐富，滑雪場地幾十所，滑冰場地上百處。如果將我省的冰雪體育資源與高校體育課程資源相互整合，不但可以增加高校體育課程的內(nèi)容，增強大學(xué)生的體育運動技能，還可以增強冰雪場地設(shè)施的知名度，同時帶動了冰雪體育消費和冰雪體育旅游的產(chǎn)業(yè)。

2.體育教師專業(yè)技能與冰雪體育場地的整合

從事冰雪體育教學(xué)的體育教師，既是在校大學(xué)生的體育教師，也是冰雪體育場的社會體育指導(dǎo)員。作為現(xiàn)有的冰雪體育場地，配套的冰雪體育設(shè)施與配套的冰雪體育教授應(yīng)該是相輔相成的，優(yōu)秀的冰雪體育社會指導(dǎo)員不僅僅教授冰雪體育運動的技巧，更重要的是渲染冰雪體育運動的氛圍，宣傳冰雪體育運動的精神和宗旨。

3.大眾冰雪體育運動與高校冰雪體育運動的整合

冰雪體育運動有著可以模擬和復(fù)制的特點。作為吉林省高校冰雪體育課程的開展與深入，校園冰雪體育文化自然隨之而來。良好的體育鍛煉，良好的運動氛圍，良好的體育消費和良好的冰雪體育旅游都是構(gòu)成冰雪體育文化的重要途徑。隨著吉林省高校冰雪體育運動的發(fā)展，必然會帶動整個社會的冰雪體育相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，使之帶動了這個社會的冰雪體育運動。

(三)冰雪體育課程引入高校體育課程的優(yōu)勢

冰雪體育課程既有娛樂性、開放性、趣味性等特征，是廣大愛好者喜聞樂見，具有廣泛群眾基礎(chǔ)的活動內(nèi)容，因此，把冰雪體育課程資源引入高校體育課程中有其獨特的優(yōu)勢。吉林省高等院校在校學(xué)生三分之二來自吉林省，三分之一來自全國各地。“到什么山上唱什么歌”無論是吉林省內(nèi)的學(xué)生還是其他省市的學(xué)生，來到冰雪資源非常豐富的吉林省就讀，其不會滑冰，滑雪，沒抽過冰猴兒，打過爬犁，可以說是非常遺憾。這是我省體育教學(xué)體系的缺陷，也是特色體育文化貫徹的不足。針對其特有的冰雪體育資源，得天獨厚的冰雪體育教學(xué)環(huán)境，制定符合我省的體育教學(xué)大綱，培養(yǎng)出來的人才不僅品學(xué)兼優(yōu)，而且具備勇于挑戰(zhàn)，不怕困難的優(yōu)良品質(zhì)。

[1]昌羽紱.冰雪體育文化在發(fā)展中存在的問題及對策分析[J].理論觀察，2014(10).

[2]程兆宇.冰雪體育教學(xué)模式探究[J].科技展望，2015(05).

2016年吉林省社科聯(lián)課題(項目編號：1616)，課題名稱：吉林省高校體育課程資源與大眾冰雪體育運動整合的研究。

李繼鋒(1979-)，男，吉林人，研究生，吉林化工學(xué)院，講師，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。

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