高　巍

新鄉(xiāng)學(xué)院大學(xué)外語(yǔ)部，河南　新鄉(xiāng)　453000

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網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下的英美文學(xué)教學(xué)

高巍

新鄉(xiāng)學(xué)院大學(xué)外語(yǔ)部，河南新鄉(xiāng)453000

伴隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)也越來(lái)越多的運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中。英美文學(xué)教學(xué)中課堂中的多媒體技術(shù)的運(yùn)用能夠有效的提高學(xué)生的注意力，提高課堂的教學(xué)效果。

網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境；英美文學(xué)；教學(xué)

英語(yǔ)專業(yè)中的課程設(shè)置中英美文學(xué)課程占有重要的一席之地，因此英美文學(xué)教學(xué)作為英語(yǔ)專業(yè)的主要課程之一，我們的學(xué)生通過(guò)英美文學(xué)課程的學(xué)習(xí)，可以了解英美文學(xué)作品當(dāng)時(shí)的歷史背景，進(jìn)而能更深遠(yuǎn)的理解英美文化。這樣的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的本身還能夠增強(qiáng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的寬度以及深度。這樣看來(lái)，英美文學(xué)教學(xué)在課堂教學(xué)中，非常的重要。但是過(guò)于呆板的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的講解、主題比較生硬，過(guò)于的抽象，不容易引起學(xué)生對(duì)英美文學(xué)教學(xué)的興趣，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)是非主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)效果是非常有限的，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)引入到教學(xué)中，正好可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)英美文學(xué)教學(xué)中的不足，讓課堂教學(xué)充滿活力，使得英美文學(xué)教學(xué)這個(gè)課程真正的鮮活起來(lái)，讓歷史背景通過(guò)多媒體技術(shù)生動(dòng)的展示出來(lái)。

一、網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境的技術(shù)特征

網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境的技術(shù)主要是以計(jì)算機(jī)為中心，利用各種系統(tǒng)技術(shù)將圖像、語(yǔ)言、視聽(tīng)等進(jìn)行相互融合，再不斷的演變，最終通過(guò)計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)對(duì)多媒體信息的處理?，F(xiàn)在的多媒體技術(shù)較之以前已經(jīng)大不相同，主要體現(xiàn)在實(shí)時(shí)性、集成性、互交性。就是指多媒體的構(gòu)成，以及對(duì)時(shí)基媒體的處理、電視等電器特點(diǎn)。正是由于網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境技術(shù)的特點(diǎn)，使得其在教學(xué)中很受歡迎，由于在教學(xué)中大量運(yùn)用多媒體手段，從圖像、聲音、影音等方面極大的提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用

和傳統(tǒng)教學(xué)不同，網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下教師運(yùn)用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)輔助。英美文學(xué)教學(xué)的課堂教學(xué)的信息量教于一般的課程教學(xué)大的多，運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生和教師都可以充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，增強(qiáng)教學(xué)的效果。我們的學(xué)生往往都缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的激情，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)彌補(bǔ)了這一不足，給學(xué)生的自我學(xué)習(xí)提供了有利的條件，學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、進(jìn)行多媒體聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，還能夠在多媒體上將知識(shí)資源進(jìn)行共享，將自己在學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題放到網(wǎng)上讓更多的人來(lái)集思廣益，解決問(wèn)題，這樣有兩方面的好處，一方面提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，另一方面加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。另外，借助多媒體進(jìn)行課程預(yù)習(xí)，在加上英文光盤(pán)，在加深學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還可以增添相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。這種新型的借助多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)的模式提高了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。

三、在英美文學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)

在英美文學(xué)課堂教學(xué)中充分合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效率。要想取得教學(xué)上的成功，這對(duì)教師的綜合素質(zhì)有著較高的要求，只有具備高綜合素質(zhì)的教師才會(huì)合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓它為己所用，服務(wù)于英美文學(xué)的的課堂互動(dòng)，進(jìn)而取得良好的課堂焦旭而效果。此外教師在選擇和設(shè)置教學(xué)軟件時(shí)要考慮到與課堂教學(xué)活動(dòng)的匹配度。良好、合適的課件對(duì)教學(xué)能夠起到積極的補(bǔ)充和說(shuō)明作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，最終高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。假如使用劣質(zhì)的課件則會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

(一)將網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境引進(jìn)到英美文學(xué)教學(xué)中，可以提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，讓學(xué)生和老師站在了一個(gè)平等的位置上，進(jìn)行和諧的溝通和交流。在對(duì)歷史名人進(jìn)行介紹時(shí)，分小組討論，圍繞名人的事跡進(jìn)行針對(duì)性的討論，各小組可以利用多媒體制作PPT等向其他小組闡述本小組的觀點(diǎn)，并得到其他小組的建議，各個(gè)小組再進(jìn)行提問(wèn)，在有較高難度的問(wèn)題時(shí)候，教師可以進(jìn)行解讀。

(二)合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)活躍課堂氛圍。英美文學(xué)的教學(xué)在傳統(tǒng)上教學(xué)中是比較呆板的，加入了多媒體教學(xué)這一元素，課堂氣氛活躍了，也增強(qiáng)了文學(xué)文本的理解度。在對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行分析時(shí)，教師提前播放與該文學(xué)作品想對(duì)應(yīng)的圖像或視頻資料。學(xué)生通過(guò)觀看對(duì)文學(xué)作品有了一個(gè)最初的理解，教師可以設(shè)計(jì)學(xué)生模仿對(duì)白或者分角色詮釋。讓學(xué)生在一個(gè)良好的氛圍內(nèi)增強(qiáng)對(duì)文本的理解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英美文學(xué)作品中獲得知識(shí)和快樂(lè)，但是這類較好的教學(xué)方式需要教師付出很多的精力。其實(shí)教師只要認(rèn)真的學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，對(duì)課堂教學(xué)充分重視，就能獲取較好的結(jié)果。

(三)在網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維模式。教師在教學(xué)中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，獲得很多的教學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性。較好的教學(xué)氛圍能夠給學(xué)生帶來(lái)很好的學(xué)習(xí)郭曉恒，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生自己的投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)生的自身創(chuàng)作思維在當(dāng)前多元化的教學(xué)模式中獲取更多的知識(shí)，并在這種模式下，教師的教學(xué)效果也得到了較大的進(jìn)步。

總而言之，英美文學(xué)的教學(xué)在當(dāng)前依托網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境技術(shù)取得了一個(gè)長(zhǎng)足的發(fā)展，但是受到了一些因素的影響，多媒體及時(shí)究其根本來(lái)說(shuō)是多媒體的整合，對(duì)計(jì)算機(jī)硬件有著較多的要求。多媒體課件的制作需要強(qiáng)有力的人力以及物力的支撐。即使多媒體技術(shù)的普及不容易，但由于在英美文學(xué)的課堂教學(xué)中的重要作用不容小視，英美文學(xué)課堂上引入多媒體技術(shù)，既豐富了課堂的教學(xué)形式，也活躍了課堂的教學(xué)氛圍，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，在較好的課堂氛圍中實(shí)踐學(xué)生和老師之間的平等互動(dòng)，進(jìn)而提高教師的課堂教學(xué)效率，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升。英美文學(xué)教學(xué)的課堂中引入多媒體教學(xué)手段，充分吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生獲取更多的對(duì)人生和世界的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度，挖掘出英美文學(xué)課程中的育人的價(jià)值，提高了該門(mén)課程的魅力。

[1]沈越.多媒體輔助下的高校英語(yǔ)專業(yè)英美文學(xué)教學(xué)實(shí)踐探索.湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2014.

[2]李芳蕾.多媒體環(huán)境下非英語(yǔ)專業(yè)英美文學(xué)教學(xué)探索.中國(guó)-東盟博覽，2011.

[3]李東亮，鐘瑜寧.多媒體教學(xué)在英美文學(xué)課堂的合理運(yùn)用.中國(guó)科技博覽，2012.

[4]鐘瑜寧，陳兵.英美文學(xué)多媒體環(huán)境下合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式初探.湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2012.

[5]唐偉.大學(xué)英美文學(xué)課程多媒體及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助課堂教學(xué)模式構(gòu)建探索.黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010.

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