楊　婷*

陜西中醫(yī)藥大學(xué)外語學(xué)院，陜西　咸陽　712046

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大學(xué)校園悲劇頻發(fā)引起的教育反思

楊婷*

陜西中醫(yī)藥大學(xué)外語學(xué)院，陜西咸陽712046

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平有了極大改善，教育的普及率也相應(yīng)提高，然而，大學(xué)校園內(nèi)頻頻發(fā)生的悲劇則將大眾目光引向一個(gè)長期以來被忽略的問題—大學(xué)生心理健康！如何正確引導(dǎo)大學(xué)生的心理發(fā)展？如何避免悲劇的發(fā)生？本文給出了幾點(diǎn)教育反思：增加心理課程；個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)；定期的社區(qū)服務(wù)。以期為大學(xué)生步入社會(huì)奠定良好的心理基礎(chǔ)。

大學(xué)；校園悲?。唤逃此?/p>

在過去的30年間，大學(xué)一直被視為改變命運(yùn)的地方，從幼兒園開始，小學(xué)，初中，高中，都是為最終進(jìn)入大學(xué)做準(zhǔn)備。之前的“高考”有一個(gè)形象的昵稱：“獨(dú)木橋”，可見在當(dāng)時(shí)，高考是一件很難的事情，但是這座“獨(dú)木橋”最終指向的是一份國家分配的工作。而在過去的10年間，大學(xué)瘋狂擴(kuò)招，規(guī)模以年均30%的速度遞增，入學(xué)率達(dá)60%，我國一年所需的學(xué)術(shù)型人才僅有10萬，但缺有50萬研究生涌入社會(huì)。高校培養(yǎng)目標(biāo)，課程設(shè)置，畢業(yè)生期望等方面均與社會(huì)脫節(jié)。

在這樣的大背景下，校園悲劇日益頻發(fā)，而原因多為學(xué)習(xí)壓力，就業(yè)壓力及情感糾紛。這些無一不指向現(xiàn)行的教育體制，因此，必須對其進(jìn)行改革，才可以使大學(xué)教育發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

首先，心理課程必須設(shè)置。大學(xué)教育的目標(biāo)不僅僅是教書，更在育人！國內(nèi)多數(shù)大學(xué)對學(xué)生采取“放羊”政策，只管上課，而課后對學(xué)生關(guān)心甚少。有的高校一個(gè)年級僅有一名輔導(dǎo)員，對于所管理的二三百名學(xué)生絕大多數(shù)不認(rèn)識(shí)，更不必提及對學(xué)生心理狀況的掌握了解。由于學(xué)生來自不同的家庭，背景有所不同，生活條件也有一定差異，因而不平衡的心理時(shí)有發(fā)生；此外，大學(xué)老師一般上完自己的課程就會(huì)離開學(xué)校，學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難也是無處求助，輔導(dǎo)員事情太多，顧不過來，加之多數(shù)學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)并不感興趣，往往會(huì)造成“掛科”的結(jié)果，一旦“掛科”就意味著補(bǔ)考，補(bǔ)考不過就有可能重修或留級，這無疑給學(xué)生造成了極大的心理負(fù)擔(dān)；除此之外，大學(xué)戀愛也非常普遍，但由于大學(xué)的特殊性，各種變數(shù)都會(huì)發(fā)生，對于只身在外上大學(xué)的諸多學(xué)生而言，戀人往往是其在一個(gè)陌生地方的感情依靠，而當(dāng)有一天其中一方不愿維系這份關(guān)系或不能維系之時(shí)，另一方會(huì)覺得接受不了，進(jìn)而有可能做出極端反應(yīng)，這類事件在大學(xué)里也時(shí)有發(fā)生。因此，不管從哪方面看，學(xué)生的心智多多少少還是不夠健全，需要正確的引導(dǎo)。所以高校迫切需要設(shè)置心理健康課程，并定期為心理有波動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，教會(huì)他們?nèi)绾蚊鎸Υ煺?，如何調(diào)整自己的情緒，如何積極樂觀的生活。

其次，必須要有個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)。大學(xué)的作用除了“教書育人”外，還肩負(fù)著為社會(huì)輸送人才的責(zé)任?！叭瞬拧敝傅氖悄軇偃文稠?xiàng)工作的優(yōu)秀人士。但很不幸，國內(nèi)高校鮮有能做到這一點(diǎn)的。學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)僅僅是要求學(xué)生完成相應(yīng)專業(yè)的課程學(xué)習(xí)，考試通過即可。這樣一來，在校學(xué)生追求的也僅僅是不掛科，因此大學(xué)培養(yǎng)出來的都是一批批考試前臨時(shí)抱佛腳，通宵看書，60分萬歲的沒有真憑實(shí)學(xué)的“偽知識(shí)分子”，而其畢業(yè)證書的含金量可想而知。造成這一現(xiàn)狀的主要原因是剛?cè)胄５拇髮W(xué)生在經(jīng)歷了緊張的高考及之前十幾年的努力學(xué)習(xí)后突然進(jìn)入到大學(xué)這樣輕松的環(huán)境中難免會(huì)心理放松，認(rèn)為終于熬出頭了，都會(huì)先享受自由自在的大學(xué)生活，但同時(shí)，在大學(xué)里沒有人給這些學(xué)生對應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生在大學(xué)里的學(xué)習(xí)毫無目標(biāo)，不知道自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景，也不知道自己未來要何去何從，只是沉溺在大學(xué)的美好生活中，最后畢業(yè)時(shí)才發(fā)現(xiàn)工作是那么難找，自己沒有多少符合條件的選擇，這時(shí)，對未知生活的恐懼和對自己的不自信會(huì)讓很多學(xué)生心理發(fā)生巨大波動(dòng)，導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。因此，高校在一入學(xué)就應(yīng)該給學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，從學(xué)生的興趣愛好入手，幫助學(xué)生找到自己的興趣點(diǎn)和未來的就業(yè)期望，并幫助指導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)資料，掌握學(xué)生期望職位的要求，并一一鼓勵(lì)學(xué)生達(dá)成。這樣一來，學(xué)生的大學(xué)生涯將不再漫無目的，學(xué)生每走的一步都是朝著自己未來工作的方向，更重要的是，學(xué)生心理問題會(huì)大大減少。

此外，定期的社區(qū)服務(wù)也能對學(xué)生心理調(diào)節(jié)起到積極作用。在國外，很多大學(xué)的期末考試成績都包含社區(qū)服務(wù)這一項(xiàng)，更有的大學(xué)將社區(qū)服務(wù)設(shè)置成一門必修課，未通過者不可畢業(yè)。如此設(shè)置有其合理之處。大學(xué)像一座“象牙塔”，保護(hù)了學(xué)生的同時(shí)也將學(xué)生與外界在一定程度上進(jìn)行了隔離。學(xué)生只知道校園里的和諧，卻很少能了解社會(huì)中的不和諧。多數(shù)學(xué)生缺乏的是待人接物的能力。學(xué)生被騙入傳銷組織，找工作被騙的不在少數(shù)，因此，定期的社區(qū)服務(wù)一來可以讓學(xué)生對社會(huì)有所了解，積累一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)；二來可以讓學(xué)生掌握一定的與人相處的技能，見到的人和事多了，心境相對來說會(huì)變得平和，有助于學(xué)生的心理發(fā)展。因此，應(yīng)該讓大學(xué)生定期進(jìn)行社區(qū)服務(wù)，并進(jìn)行相應(yīng)的書面反饋。隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理狀況。

大學(xué)生心理問題迫在眉睫，不可忽視，因此，高校應(yīng)盡快采取措施調(diào)整現(xiàn)行的教育體制，對學(xué)生心理進(jìn)行正確疏導(dǎo)，避免校園悲劇的發(fā)生。

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[2]雷萬勝，陳栩，陳錦添.大學(xué)生心理韌性研究[J].中國健康心理學(xué)雜志，2008(02).

[3]王振宏，呂薇，杜娟，王克靜.大學(xué)生積極情緒與心理健康的關(guān)系：個(gè)人資源的中介效應(yīng)[J].中國心理衛(wèi)生雜志，2011(07).

楊婷(1988-)，女，陜西渭南人，碩士研究生，陜西中醫(yī)藥大學(xué)外語學(xué)院，助教，研究方向：口譯，筆譯。

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