鄧學(xué)華*

無(wú)錫南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇　無(wú)錫　214081

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以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為載體的環(huán)藝課程創(chuàng)新教學(xué)研究

鄧學(xué)華*

無(wú)錫南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇無(wú)錫214081

目前我市高職教育人才培養(yǎng)模式改革的主要出發(fā)點(diǎn)是大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)訓(xùn)能力的培養(yǎng)，塑造應(yīng)用型技能人才。體現(xiàn)以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程教學(xué)。我校進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目創(chuàng)新教學(xué)的本質(zhì)可以理解為：以和相關(guān)企事業(yè)共同確定的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，在項(xiàng)目實(shí)施中融入相關(guān)專業(yè)課程知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)由相關(guān)教師教授、指導(dǎo)，整個(gè)項(xiàng)目由一名骨干教師為項(xiàng)目教學(xué)領(lǐng)隊(duì)，成立項(xiàng)目工作室，整體把控并負(fù)責(zé)整體項(xiàng)目運(yùn)作。設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)情境，邊學(xué)邊做，體現(xiàn)以工作過(guò)程為導(dǎo)向的創(chuàng)新教學(xué)理念。學(xué)生將掌握整個(gè)課程知識(shí)點(diǎn)并熟練完成該項(xiàng)目，從而學(xué)會(huì)專業(yè)課程領(lǐng)域內(nèi)相關(guān)實(shí)訓(xùn)操作技能，同時(shí)培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、組織管理能力和創(chuàng)新能力等。

真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)；實(shí)訓(xùn)平臺(tái)；學(xué)生設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)；項(xiàng)目工作室制

一、課程創(chuàng)新研究重點(diǎn)

(一)在項(xiàng)目實(shí)施中融入相關(guān)專業(yè)課程知識(shí)點(diǎn)

由于實(shí)際項(xiàng)目的針對(duì)性不同，因此對(duì)環(huán)境空間設(shè)計(jì)人員的需求也不同，根據(jù)項(xiàng)目需要和學(xué)生專業(yè)取向，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)與就業(yè)崗位需求緊密聯(lián)系。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容以實(shí)際項(xiàng)目的方式，將所學(xué)知識(shí)融入到崗位任務(wù)中，以確保職業(yè)技能學(xué)習(xí)的職業(yè)化。我校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)充分結(jié)合相關(guān)企業(yè)的人才需求標(biāo)準(zhǔn)，聘請(qǐng)企業(yè)專家作為我系的客座教授結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行講授和制作，同時(shí)每個(gè)項(xiàng)目由一名骨干教師為項(xiàng)目教學(xué)領(lǐng)隊(duì)，成立項(xiàng)目工作室，整體把控并負(fù)責(zé)整體項(xiàng)目運(yùn)作。

(二)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，與企業(yè)共同搭建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

本課程緊密結(jié)合崗位需求，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)專業(yè)項(xiàng)目知識(shí)，全面掌握Autocad、3Dmax、Photoshop、cordraw、skechup、effects、Premiere等主流二三維及建筑巡游類制作軟件。在企業(yè)實(shí)訓(xùn)中能夠擔(dān)當(dāng)企業(yè)項(xiàng)目的實(shí)際操作任務(wù)，使知識(shí)學(xué)習(xí)、企業(yè)培訓(xùn)、企業(yè)項(xiàng)目任務(wù)同時(shí)進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)校企雙贏的良好局面。

(三)完善實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目前期的職業(yè)技能大賽與雙證教育

參加實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目前期，學(xué)生都需要在我校舉辦的職業(yè)技能大賽中參賽。職業(yè)技能大賽是企業(yè)項(xiàng)目任務(wù)的模擬縮影，是專業(yè)課程的有益補(bǔ)充，可以起到以點(diǎn)帶面的作用。大賽不僅強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)應(yīng)用技能的學(xué)習(xí)，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生“重技能，學(xué)技能”的意識(shí)。

加強(qiáng)職業(yè)資格證書(shū)的建設(shè)，使職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)課程內(nèi)容有機(jī)滲透到課程中，使學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中深入掌握培訓(xùn)課程的內(nèi)容，以提高職業(yè)資格認(rèn)證的通過(guò)率，從而加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

(四)完善實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目化考試考核模式

以企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)及工作任務(wù)指標(biāo)為參照，制定出符合企業(yè)崗位要求的職業(yè)化考核模式，以全面考察學(xué)生的綜合素養(yǎng)及正確評(píng)價(jià)學(xué)生的專業(yè)能力。完善企業(yè)實(shí)訓(xùn)、職業(yè)技能大賽、職業(yè)資格證書(shū)等方面考核與專業(yè)課程相結(jié)合的考核模式。

二、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)的創(chuàng)新之處

(一)實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新改革方面

1、建立以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為載體的全新實(shí)訓(xùn)課程體系，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目課程各環(huán)節(jié)的連接2、建立符合技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)律的實(shí)訓(xùn)課程體系。3、根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要，進(jìn)一步適應(yīng)職業(yè)崗位的要求，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。4、鼓勵(lì)學(xué)生利用課余與部分課上時(shí)間進(jìn)行、競(jìng)賽或參與社會(huì)競(jìng)標(biāo)。

(二)課程創(chuàng)新建設(shè)方面

1、教材內(nèi)容改革，不斷更新原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)。2、多媒體教學(xué)手段，加強(qiáng)學(xué)生利用電腦制圖的技能。3、課程前期考察，使學(xué)生作品更好的體現(xiàn)文化內(nèi)涵，人文色彩和地方特色。4、增強(qiáng)工作情景環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)動(dòng)手與思維能力。5、與多家室內(nèi)與建筑設(shè)計(jì)公司達(dá)成意向，組成校企聯(lián)合。

(三)項(xiàng)目工作室制度

獨(dú)創(chuàng)性的教學(xué)體系，建立教師參與工程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)機(jī)制。工作室制是本專業(yè)實(shí)行的一種較好的教育模式，是以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的研究方向?yàn)榛A(chǔ)，由富有實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的資深骨干教師為核心組成學(xué)科方向研究的師資團(tuán)隊(duì)，具備一定的研究、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)實(shí)力，能夠充分利用其教學(xué)資源，進(jìn)行教學(xué)、科研并行工作。

三、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目創(chuàng)新教學(xué)的意義

(一)以行業(yè)要求為目標(biāo)的新型創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)模式

本課程堅(jiān)持推行以項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)，校企交流互動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)模式。課程課題設(shè)置結(jié)合大學(xué)生實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目或?qū)嶋H工程項(xiàng)目，使課程內(nèi)容突出職業(yè)化特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)基于工作過(guò)程的課程學(xué)習(xí)。緊密結(jié)合企業(yè)的操作規(guī)范與用人標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)師生參與企業(yè)工程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)融為一體，形成學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、就業(yè)多贏的局面。

在推行以項(xiàng)目帶動(dòng)課程教學(xué)模式中，實(shí)行學(xué)校專業(yè)教師與企業(yè)專家共同參與實(shí)教學(xué)管理，強(qiáng)化對(duì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制、過(guò)程跟蹤，確保學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)質(zhì)量。

(二)以市場(chǎng)為導(dǎo)向的專業(yè)實(shí)訓(xùn)新方向

以市場(chǎng)為導(dǎo)向，在原有專業(yè)方向的基礎(chǔ)上，拓展與建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)的景觀設(shè)計(jì)與生活藝術(shù)品設(shè)計(jì)等熱門(mén)專業(yè)方向。一方面，可以使原有專業(yè)方向的課程體系得到有益的補(bǔ)充；另一方面，使學(xué)生能夠根據(jù)自身的特點(diǎn)選擇適合的職業(yè)方向，同時(shí)為擇業(yè)就業(yè)提供了新的渠道；為社會(huì)急需人才的培養(yǎng)提供了幫助。

(三)以專業(yè)實(shí)訓(xùn)為指導(dǎo)的科研水平的提升

科研水平是師資隊(duì)伍優(yōu)劣的標(biāo)志之一。本專業(yè)立足校企共建專業(yè)，師資頂崗實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，要求教師能夠在實(shí)訓(xùn)中將理論融會(huì)貫通，將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為理論。不僅使教師對(duì)理論有更為深刻的認(rèn)識(shí)，也使教師在進(jìn)行科研過(guò)程中，有更多的實(shí)訓(xùn)作為依據(jù)。

要求教師獨(dú)立指導(dǎo)大學(xué)生實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，使教師在指導(dǎo)實(shí)際項(xiàng)目操作中，不斷完善自我的獨(dú)立性、專業(yè)化、統(tǒng)籌性等方面的能力，從而提高教師的執(zhí)教能力。

積極組織師生并參與國(guó)家、行業(yè)、省、市、校級(jí)的專業(yè)技能大賽并爭(zhēng)取取得良好成績(jī)。

四、推廣價(jià)值

目前全市各高校都在大力加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新項(xiàng)目，但缺乏系統(tǒng)性，完整性，缺乏評(píng)價(jià)指標(biāo)。該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目創(chuàng)新教學(xué)研究通過(guò)廣泛調(diào)研，采集的數(shù)據(jù)具有普遍性和真實(shí)性，經(jīng)過(guò)一年半的實(shí)施，具有極強(qiáng)的可信性和可實(shí)施性，必將得到各校的歡迎。

該創(chuàng)新教學(xué)作為一個(gè)體系，包括高職大學(xué)生實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目培養(yǎng)體系與實(shí)施方案、校企合作人才培養(yǎng)與實(shí)施方案、大學(xué)生實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目化考試考核模式等評(píng)價(jià)體系，所以具有一定的推廣作用，對(duì)提高無(wú)錫市職業(yè)院校學(xué)生的綜合職業(yè)能力一定具有良好的社會(huì)效果。

鄧學(xué)華(1977-)，女，漢族，上海人，碩士，無(wú)錫南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：環(huán)境藝術(shù)。

G712.4；TU201-4A

1006-0049-(2016)16-0158-01