劉冬梅

陜西省榆林市榆陽(yáng)區(qū)王家樓小學(xué)，陜西　榆林　719000

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農(nóng)民工子女自主學(xué)習(xí)能力研究

劉冬梅

陜西省榆林市榆陽(yáng)區(qū)王家樓小學(xué)，陜西榆林719000

分析了當(dāng)前農(nóng)民工子女自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀和原因，提出了提高農(nóng)民工子女自主學(xué)習(xí)能力的策略，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談的方式對(duì)實(shí)施策略前后的效果進(jìn)行對(duì)比分析得出農(nóng)民工子女自主學(xué)習(xí)能力提升的整體狀況。

農(nóng)民工子女；自主學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)能力策略

一、引言

農(nóng)民工子女大多數(shù)屬于留守兒童，缺少家長(zhǎng)的監(jiān)管，農(nóng)民工子女的自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差，在目前的情況下存在許多問(wèn)題，因此，探索農(nóng)民工子女自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略具有重要意義。

二、農(nóng)民工子女自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀及培養(yǎng)中存在問(wèn)題

在對(duì)問(wèn)卷調(diào)查和學(xué)生訪談的結(jié)果進(jìn)行分析后，筆者認(rèn)為，農(nóng)民工子女自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀主要有以下三個(gè)方面。

自主學(xué)習(xí)策略不好。目前的學(xué)校教育大部分是一種“灌輸式”教學(xué)方式，這就使得學(xué)生很少主動(dòng)思考自己應(yīng)該如何學(xué)習(xí)，他們大多數(shù)已經(jīng)形成了嚴(yán)重依賴于老師、被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，更不用提自主學(xué)習(xí)的策略問(wèn)題了。因此當(dāng)我給他們一些精細(xì)的處理策略時(shí)絕大多數(shù)學(xué)生都嫌太麻煩了，他們不想知道，也不想用。

自主學(xué)習(xí)監(jiān)控能力不強(qiáng)。農(nóng)民工子女大多數(shù)都是留守兒童，在家由祖父母、外祖父母撫養(yǎng)，他們只能照顧這些學(xué)生的生活，但在學(xué)習(xí)中不能有效監(jiān)控。農(nóng)民工子女自己也沒(méi)有意識(shí)到讓自己來(lái)監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。

自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果不強(qiáng)。學(xué)生不管在學(xué)校還是放學(xué)回家，他們將老師布置的任務(wù)完成就認(rèn)為是非常不錯(cuò)了，根本沒(méi)有想過(guò)完成的效果如何，沒(méi)有對(duì)自我的評(píng)價(jià)，也沒(méi)有引導(dǎo)他們進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的機(jī)制和方法。

三、提高農(nóng)民工子女自主學(xué)習(xí)能力的策略

(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)制定的策略

策略一：“好榜樣”的樹立

教師利用每次上課的前5分鐘或者后5分鐘安排學(xué)生中比較大膽的、進(jìn)步較快的學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)，將他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)大膽的說(shuō)給班上的其他同學(xué)聽，然后通過(guò)教師的點(diǎn)評(píng)和其他同學(xué)的分享。通過(guò)這種方式進(jìn)行不斷的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，使部分膽小、不愿意分享目標(biāo)的學(xué)生走上講臺(tái)，分享他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

策略二：自我認(rèn)識(shí)的深化

建議學(xué)生一周內(nèi)完成自我理解的日記，老師在日記中標(biāo)注出對(duì)學(xué)生的很多鼓勵(lì)的意見，通過(guò)給出詳細(xì)的策略、方法，引導(dǎo)學(xué)生耐心地對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論和分析，以便幫助學(xué)生評(píng)估自己。

(二)學(xué)習(xí)方法選擇的策略

策略一：學(xué)習(xí)興趣小組的成立

按照學(xué)生的特點(diǎn)，組建不同的學(xué)習(xí)興趣小組，組內(nèi)有各個(gè)層次的學(xué)生，每周給每個(gè)小組制定一個(gè)興趣任務(wù)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在課余共同完成興趣小組課題。

策略二：制定“先會(huì)帶后會(huì)，大家共同會(huì)”策略

成立互幫互助學(xué)習(xí)組，先讓某些學(xué)習(xí)主動(dòng)性較高的同學(xué)學(xué)會(huì)知識(shí)，然后讓這部分學(xué)生去帶動(dòng)組內(nèi)其他成員主動(dòng)學(xué)習(xí)，最后讓所有人都學(xué)會(huì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。

(三)學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的策略

策略一：導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)評(píng)估

在評(píng)價(jià)的角度來(lái)看，增加了導(dǎo)學(xué)案成績(jī)考核，這是加強(qiáng)學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性，可以促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)課程。筆者會(huì)記錄每一個(gè)預(yù)習(xí)指導(dǎo)性案例的成績(jī)，并及時(shí)反饋給學(xué)生。將這項(xiàng)研究的平均成績(jī)包含在期中和期末兩次成績(jī)考核中。

策略二：學(xué)生表達(dá)能力測(cè)試評(píng)估

利用“第二課堂”這樣的平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)讀自己作文、講故事、小演講等多種形式來(lái)鍛煉自己的表達(dá)能力和上臺(tái)即興表演的膽量，以增加學(xué)生的自信心。

(四)學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)控的策略

策略一：多維監(jiān)督的完善

從教師、同學(xué)，學(xué)生自己三個(gè)不同的角度來(lái)監(jiān)控。教師的監(jiān)督主要是在課堂上，更多地關(guān)注學(xué)生的自我控制能力，必要時(shí)進(jìn)行一定的提醒。同學(xué)的監(jiān)督包括小組組長(zhǎng)的監(jiān)督、小組成員的監(jiān)督和學(xué)習(xí)伙伴的監(jiān)督。在學(xué)校里的課堂上，學(xué)校紀(jì)律可以有效地發(fā)揮監(jiān)督的作用，然而，放學(xué)后，學(xué)習(xí)伙伴的監(jiān)督作用更大。

策略二：長(zhǎng)期自我管理機(jī)制的建立

學(xué)生自己評(píng)價(jià)日常學(xué)習(xí)，建立“周”自主學(xué)習(xí)過(guò)程管理。通過(guò)這種形式，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)時(shí)監(jiān)控，有助于有效糾正不良習(xí)慣。過(guò)程管理主要是從課前、課中，課后三個(gè)時(shí)間段到考試，成績(jī)等級(jí)分為優(yōu)、良、中、差。

四、實(shí)施策略后的效果

(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)制定能力的提升

在實(shí)施策略之前，基本上所有的學(xué)生都缺乏有效的指導(dǎo)，他們的學(xué)習(xí)是對(duì)考試的，期末考試成績(jī)很好；他們基本上也不知道如何設(shè)定一個(gè)目標(biāo)來(lái)幫助指導(dǎo)學(xué)習(xí)。即在學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定訓(xùn)練中為學(xué)生思考自己的目標(biāo)，他們是簡(jiǎn)單的記住更多，背誦，抄寫課文或單詞，或在考試中有60分、80分或更高的分?jǐn)?shù)?？傊?，他們沒(méi)有目標(biāo)，他們不知道如何設(shè)定目標(biāo)。

學(xué)習(xí)后的目標(biāo)是培養(yǎng)元認(rèn)知訓(xùn)練和在教學(xué)中幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)展的目標(biāo)，大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定的過(guò)程中，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我與分解目標(biāo)。

2.學(xué)會(huì)制定具體的學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)行為改進(jìn)目標(biāo)。

(二)學(xué)習(xí)方法選擇能力的提升

在實(shí)施策略之前，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法比較單一也比較匱乏，基本是完全遵照老師的指示和任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)，實(shí)施策略之后他們學(xué)習(xí)方法的提升體現(xiàn)在：

1.學(xué)習(xí)策略上的提升。

2.學(xué)習(xí)新舊知識(shí)上的提升。

(三)學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)能力的提升

在實(shí)施策略之前，學(xué)生基本上沒(méi)有自我評(píng)價(jià)的意識(shí)，他們基本上都是由老師評(píng)價(jià)的；他們不知道哪里需要學(xué)習(xí)，哪里有不足之處需要改進(jìn)和如何改進(jìn)。實(shí)施策略之后學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)能力提升體現(xiàn)在：

1.自我評(píng)價(jià)意識(shí)的加強(qiáng)。

2.自我評(píng)價(jià)方法的改進(jìn)。

3.自我評(píng)價(jià)內(nèi)容的拓展。

(四)學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)控能力的提升

在實(shí)施策略之前，大部分學(xué)生沒(méi)有監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程的意識(shí)。他們基本上是想做什么便做什么。認(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)控老師和家長(zhǎng)的，沒(méi)有人監(jiān)控他們只會(huì)更自由，實(shí)施后的策略表現(xiàn)在：

1.學(xué)會(huì)管理。

2.學(xué)會(huì)計(jì)劃。

3.學(xué)會(huì)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、結(jié)束語(yǔ)

培養(yǎng)農(nóng)民工子女的自主學(xué)習(xí)能力是十分重要和迫切的。因?yàn)橛休^好的自主學(xué)習(xí)能力，幫助這些孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、愿意學(xué)習(xí)，為他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。大部分農(nóng)民工的孩子基本上都是留守兒童，缺乏有效的家長(zhǎng)監(jiān)督和指導(dǎo)，這就要求他們有較高的自主學(xué)習(xí)能力。因此，筆者總結(jié)了全文的研究過(guò)程和實(shí)施策略，為一線教師提供一定的支持和方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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