董　菡

安徽師范大學(xué)政治學(xué)院，安徽　蕪湖　241000

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預(yù)防教育在大學(xué)生思想政治教育中的運(yùn)用

董菡*

安徽師范大學(xué)政治學(xué)院，安徽蕪湖241000

預(yù)防教育是針對(duì)大學(xué)生在思想和行為方面可能或已經(jīng)發(fā)生的問(wèn)題而提出的一項(xiàng)專(zhuān)門(mén)對(duì)策，它在大學(xué)生思想政治教育中占據(jù)十分重要的位置。在大學(xué)生思想政治教育中運(yùn)用預(yù)防教育可以提高思想政治教育的預(yù)見(jiàn)性、主動(dòng)性和有效性，同時(shí)也可以使大學(xué)生獲得全面發(fā)展。為了更加有效的實(shí)施預(yù)防教育，筆者認(rèn)為我們應(yīng)該更新思想政治教育工作者的觀念、提高他們的素質(zhì)，另外還要深入調(diào)查研究，掌握大學(xué)生思想活動(dòng)的規(guī)律。只有這樣，才能使預(yù)防教育達(dá)到最佳效果。

預(yù)防教育；大學(xué)生；思想政治教育

大學(xué)生作為21世紀(jì)的接班人，承擔(dān)著建設(shè)祖國(guó)和振興民族的重任，他們能力的高低不僅關(guān)系著個(gè)人的成才和發(fā)展，還關(guān)乎國(guó)家和民族的興衰與成敗。思想政治教育作為一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，承擔(dān)著培養(yǎng)人才的重任。但是，隨著時(shí)代的發(fā)展，新情況、新問(wèn)題層出不窮，傳統(tǒng)的思想政治教育方法已經(jīng)不能完成時(shí)代交予它們的重任。這就需要思想政治教育立足實(shí)際、開(kāi)展創(chuàng)新研究，以順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流。因而，將預(yù)防教育與傳統(tǒng)的思想政治教育方法相結(jié)合，使其成為傳統(tǒng)方法的一個(gè)新幫手，對(duì)于開(kāi)展思想政治教育工作有著很大的促進(jìn)作用。

一、預(yù)防教育的內(nèi)涵

所謂預(yù)防教育就是針對(duì)人們可能或?qū)⒁l(fā)生的思想問(wèn)題與行為偏向，事先進(jìn)行教育，防止思想問(wèn)題與行為偏向發(fā)生；或者將思想問(wèn)題與行為偏向扼制消滅在萌芽狀態(tài)。從定義不難發(fā)現(xiàn)，預(yù)防教育包括而且應(yīng)該包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：第一，在不良思想或錯(cuò)誤行為發(fā)生之前，思想政治教育工作者就采取行之有效的措施，不給不良思想或錯(cuò)誤行為創(chuàng)造任何可能的條件，將可能會(huì)出現(xiàn)的損失通通避免，即“防患于未然”。第二，在不良思想或錯(cuò)誤行為剛要出現(xiàn)的時(shí)候，就采用措施進(jìn)行糾正，將其扼殺在搖籃中，防止進(jìn)一步的擴(kuò)散，即“防微杜漸”。將預(yù)防教育運(yùn)用到大學(xué)生思想政治教育中，就是要深入到大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和工作中去，根據(jù)他們的特點(diǎn)和規(guī)律，并結(jié)合思想政治教育工作者的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)行科學(xué)的預(yù)測(cè)，從而達(dá)到增強(qiáng)思想政治教育效果的目的。

二、實(shí)施預(yù)防教育的必要性

預(yù)防教育可以把對(duì)大學(xué)生有害的消極影響轉(zhuǎn)化為對(duì)大學(xué)生有利的積極影響，并把不良思想或錯(cuò)誤行為的影響控制在最小程度。實(shí)施預(yù)防教育，可以幫助思想政治教育工作者解決教育過(guò)程中可能碰見(jiàn)的各種棘手的問(wèn)題，從而推動(dòng)思想政治教育朝著有利于大學(xué)生全面發(fā)展的方向前進(jìn)。實(shí)施預(yù)防教育的必要性可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行闡述：

(一)更好地發(fā)揮思想政治教育的工作

首先，實(shí)施預(yù)防教育，可以增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的預(yù)見(jiàn)性?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”，這句話生動(dòng)形象地說(shuō)明了預(yù)防的重要性。同理，預(yù)防教育在大學(xué)生思想政治教育中也能起到相同的作用。思想政治教育工作者在教育過(guò)程中，要根據(jù)教育對(duì)象思想行為變化發(fā)展的規(guī)律，綜合運(yùn)用多門(mén)學(xué)科的知識(shí)和自身的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教育對(duì)象思想行為變化發(fā)展的趨勢(shì)進(jìn)行科學(xué)的預(yù)測(cè)，并提出有針對(duì)性的意見(jiàn)和建議，避免消極被動(dòng)，贏得主動(dòng)權(quán)。只有如此，思想政治教育工作才不再是“痛定思痛”的事后教育，而是“未雨綢繆”的預(yù)防教育。

其次，實(shí)施預(yù)防教育，可以提高大學(xué)生思想政治教育的主動(dòng)性。當(dāng)前的思想政治教育存在嚴(yán)重的滯后性，思想政治教育工作者總是在問(wèn)題出現(xiàn)之后才后知后覺(jué)，并急于尋求暫時(shí)的解決辦法，但這并不是解決問(wèn)題的長(zhǎng)久之策。要想改變這種滯后的狀況，就要實(shí)施預(yù)防教育。思想政治教育工作者應(yīng)該在自身素質(zhì)不斷提高的前提下，積極主動(dòng)地從事思想政治教育工作，清楚了解大學(xué)生的實(shí)際情況，預(yù)測(cè)其發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)不同的人采取不同的方法，做到未雨綢繆，因勢(shì)利導(dǎo)，把工作做在前面。預(yù)防教育的做法，避免了滯后處理可能帶來(lái)的叛逆心理和抵觸情緒，也避免了時(shí)間和精力的浪費(fèi)，從而使思想政治教育工作變成了超前教育，也增強(qiáng)了思想政治教育工作的實(shí)效性。

再次，實(shí)施預(yù)防教育，可以增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的有效性。以往的思想政治教育效果之所以不盡人意，就在于預(yù)防教育的實(shí)施沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。要是在實(shí)際的思想政治教育過(guò)程中，思想政治教育工作者只看重“頭痛醫(yī)頭”的事中矯正和“痛定思痛”的事后反思這兩個(gè)環(huán)節(jié)，那必然會(huì)思想政治教育取得不理想的效果，并最終陷入惡性循環(huán)。要想變惡性循環(huán)為良性發(fā)展，就要實(shí)施預(yù)防教育，把工作做在前面。其實(shí)，無(wú)論是事中矯正，還是事后反思，都不如提前預(yù)測(cè)事情的發(fā)展趨勢(shì)，始終如一的運(yùn)用“未雨綢繆”、“防患于未然”的預(yù)防教育。

(二)能使大學(xué)生獲得全面發(fā)展

思想政治教育的根本任務(wù)是：“用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想教育廣大人民群眾，培養(yǎng)和造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人。”這一任務(wù)是緊緊圍繞黨和國(guó)家的教育方針確立的。另外，黨的十六大明確指出新世紀(jì)的教育目標(biāo)是要“全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！痹谏鐣?huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷完善、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的背景下，大學(xué)生要想獲得全面的發(fā)展就變得困難重重，再加上社會(huì)上各種不確定因素的影響，致使他們的生活方式和學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了巨大的變化。這個(gè)時(shí)候，大學(xué)生要想實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，就必須采取新的方式—預(yù)防教育，它可以幫助大學(xué)生正確規(guī)避成長(zhǎng)道路上的各種困難和荊棘。

實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展本來(lái)就是一個(gè)宏觀上的超前目標(biāo)，而且是一個(gè)難以達(dá)到的目標(biāo)，這就必然要求在思想政治教育中實(shí)施預(yù)防教育，眾覽全局，把這個(gè)目標(biāo)的未來(lái)性和現(xiàn)實(shí)性結(jié)合起來(lái)，既高于現(xiàn)實(shí)，又不囿于現(xiàn)實(shí)，找到現(xiàn)實(shí)和理想的差距，有針對(duì)性地開(kāi)展思想政治教育。此外，目標(biāo)上的超前必然要求內(nèi)容上的超前，也就是說(shuō)思想政治教育工作者要運(yùn)用超越于教育對(duì)象現(xiàn)有思想水平的先進(jìn)思想去提高他們的思想覺(jué)悟，引導(dǎo)教育對(duì)象朝著全面發(fā)展不斷邁進(jìn)。最后，要用超前的內(nèi)容來(lái)表達(dá)超前的目標(biāo)，也就是說(shuō)思想政治教育方法和手段也要超前，即根據(jù)規(guī)劃，按照人的思想變化規(guī)律，循序漸進(jìn)，按部就班地開(kāi)展艱苦細(xì)致、潛移默化的思想教育工作，使教育對(duì)象向著全面發(fā)展的目標(biāo)一步步邁進(jìn)?？傊髮W(xué)生的全面發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜而又系統(tǒng)的工程，前進(jìn)的過(guò)程中會(huì)遇到很多不可估量的困難，這就要求思想政治教育工作者在教育實(shí)踐過(guò)程中用預(yù)防教育法來(lái)規(guī)避可能碰到的挫折。

三、實(shí)施預(yù)防教育的策略

既然運(yùn)用預(yù)防教育開(kāi)展思想政治教育工作可能會(huì)遇到很多問(wèn)題，那如何才能使其發(fā)揮最大功效？

(一)更新思想政治教育工作者的觀念

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善，知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見(jiàn)端倪，各種新情況、新問(wèn)題應(yīng)運(yùn)而生，給思想政治教育帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)，而思想政治教育工作卻一直處于被動(dòng)應(yīng)付的狀態(tài)，趕不上時(shí)代發(fā)展的潮流，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上大學(xué)生的步伐，致使這種現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因就是思想政治教育工作者思想僵化、觀念陳舊。從中可以看出，思想政治教育工作者對(duì)預(yù)防教育的態(tài)度直接決定了預(yù)防教育的效果。首先，思想政治教育工作者應(yīng)該明確預(yù)防教育作為一個(gè)新生事物是在不斷成長(zhǎng)的。大學(xué)生的思想是不斷變化的，影響大學(xué)生思想變化的因素又是不可確定的，因此需要用發(fā)展的眼光看待預(yù)防教育。其次，思想政治教育工作者應(yīng)該認(rèn)識(shí)世界上的一切事物都包含相對(duì)和絕對(duì)兩個(gè)方面，既是相對(duì)的，又是絕對(duì)的。同樣，預(yù)防教育也不存在百分之百的絕對(duì)，它是絕對(duì)和相對(duì)的統(tǒng)一。這是因?yàn)轭A(yù)防教育的對(duì)象是大學(xué)生的思想，思想會(huì)受到各種因素的影響，因而只能在某個(gè)范圍內(nèi)達(dá)到相對(duì)的準(zhǔn)確，允許錯(cuò)誤的存在。毛澤東同志曾說(shuō)過(guò)：“馬克思主義者不是算命先生，未來(lái)的發(fā)展和變化，只應(yīng)該也只能說(shuō)出個(gè)大的方向，不應(yīng)該也不可能機(jī)械地規(guī)定時(shí)日?！彼裕枷胝谓逃ぷ髡哒卟荒芤膊粦?yīng)該認(rèn)為預(yù)防教育可以解決我們遇到的全部問(wèn)題。

(二)提高思想政治教育工作者的素質(zhì)

思想政治教育工作者是學(xué)校精神文明建設(shè)的主要傳播者，是塑造人類(lèi)靈魂的工程師，他們素質(zhì)的高低決定了預(yù)防教育可能取得的成績(jī)。因此，需要思想政治教育工作者不斷學(xué)習(xí)，為提高自身的綜合素質(zhì)而努力奮斗。第一，盡力使自身的認(rèn)識(shí)與學(xué)生的認(rèn)識(shí)同步，甚至超越學(xué)生。毛澤東同志說(shuō)過(guò)：“人們要想得到工作的勝利即得到預(yù)想的結(jié)果，一定要使自己的思想合于客觀外界的規(guī)律，如果不合，就會(huì)在實(shí)踐中失敗?！边@就恰好說(shuō)明，教育者只有充分了解教育對(duì)象的特點(diǎn)和規(guī)律，才能做好預(yù)防教育工作。第二，教育者要具備各項(xiàng)工作能力，特別是了解學(xué)生的能力、提高大學(xué)生辨別是非美丑的能力、把握思想政治教育內(nèi)容的能力、心理診斷和輔導(dǎo)的能力以及靈活運(yùn)用各種方法的能力，超強(qiáng)的能力可以幫助教育者解決學(xué)生的各種問(wèn)題，提升教育對(duì)象對(duì)教育者的信任度和親密感。

(三)深入實(shí)際調(diào)查研究，掌握人們思想活動(dòng)的規(guī)律

思想政治教育中的調(diào)查研究是以思想信息為調(diào)查對(duì)象，為了解群眾和教育對(duì)象在一定時(shí)期內(nèi)的思想動(dòng)態(tài)、思想問(wèn)題而進(jìn)行的調(diào)研工作。它為加強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性提供了客觀依據(jù)，是搞好預(yù)防教育的基本條件。思想信息的多樣性和復(fù)雜性決定了教育者需要通過(guò)艱苦、耐心的調(diào)查工作才能擁有它，當(dāng)然也少不了去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的制作加工過(guò)程，在研究分析的基礎(chǔ)上，才能找出主要問(wèn)題，并且有針對(duì)性的加以解決。另外，遵循“以學(xué)生為本”的工作理念。在傳統(tǒng)的思想政治教育過(guò)程中，教育者是“主角”、“主體”和“發(fā)號(hào)施令者”，教育對(duì)象則是“配角”、“聽(tīng)眾”和“服從者”，這樣做就忽略了教育對(duì)象的主觀能動(dòng)性。預(yù)防教育要想在高校順利開(kāi)展下去，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想政治教育中“以教師為中心”的錯(cuò)誤理念，樹(shù)立“以學(xué)生為本”的觀念，在實(shí)際的教育活動(dòng)中，要以學(xué)生的視角思考問(wèn)題，切實(shí)保障和維護(hù)學(xué)生的利益。另外，還要針對(duì)學(xué)生不同的認(rèn)知水平和接受能力，實(shí)施不同的教育引導(dǎo)對(duì)策。

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董菡(1990-)，女，河北涿州人，安徽師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，2014級(jí)碩士研究生，研究方向：思想政治教育理論與實(shí)踐。

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